亞爾麥麥提·阿布都卡迪爾

摘 要：現(xiàn)今的農(nóng)村初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要由基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)這兩個(gè)方面構(gòu)成。具體來說，有對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器儀表的了解、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)操作、實(shí)驗(yàn)的演示過程、小組形式的實(shí)驗(yàn)等。但是，就當(dāng)前農(nóng)村的設(shè)備情況來看，要切實(shí)落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有一定難度的。因此，必須在涉及這些方面的教學(xué)中使用有效的手段和途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；舉措途徑

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而初中化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為前提的學(xué)科，是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的有效手段和途徑。如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平得到提高，那么一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面又可以使學(xué)生獲得實(shí)際操作的技能，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和探究能力。但是，在農(nóng)村化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在著較多的問題。所以，我們務(wù)必要在問題中尋找出解決的對(duì)策，使得農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得到保證。

一、目前農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境

我們知道，化學(xué)作為一門以實(shí)際操作為重點(diǎn)的學(xué)科，其教材中的演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)總數(shù)中占著較大比例，這樣一來，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的發(fā)展受到了極大的限制。而且探索性的實(shí)驗(yàn)是極其少的，加上農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)范圍有限，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低。另外，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師沒有給學(xué)生充足的思考時(shí)間，而是直接告訴學(xué)生預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中沒有了自己的思考。在農(nóng)村，實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施是不夠全面的，學(xué)生在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，只是抱著看新奇的心態(tài)，失去了實(shí)驗(yàn)的本身意義，這是農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為普遍的現(xiàn)象。所以，我們可以從中總結(jié)出農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一些問題。首先是實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍營造不夠，學(xué)生大都是被動(dòng)接受。其次，老師講課只是照本宣科地依照課本內(nèi)容進(jìn)行講課，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意意識(shí)培養(yǎng)方面嚴(yán)重缺乏。第三，分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生出于好奇心有時(shí)不聽指揮造成秩序混亂。

二、落實(shí)農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

1.認(rèn)識(shí)化學(xué)儀器，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

老師有義務(wù)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的儀器設(shè)備進(jìn)行了解和掌握，使學(xué)生可以基本認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的儀器。初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是儀器設(shè)備的展示，在農(nóng)村條件允許的情況下，讓學(xué)生可以親自接觸到化學(xué)儀器設(shè)備，知道它的構(gòu)架、用法以及安全事項(xiàng)等。具體來說就是將實(shí)際的設(shè)備和課本上的儀器圖結(jié)合起來，使學(xué)生可以通過對(duì)化學(xué)儀器的仔細(xì)觀察，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的外觀、用法、使用事項(xiàng)等方面的了解和認(rèn)知。

2.多讓學(xué)生親自動(dòng)手演練實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。老師可以通過學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過程來檢驗(yàn)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的程度和熟練程度。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自演練實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握更加鞏固，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，生石灰與水的實(shí)驗(yàn)，老師可以讓學(xué)生親自上臺(tái)操作，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的變化，是否有白色物質(zhì)出現(xiàn)，這種白色物質(zhì)是什么呢？同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)放出大量的熱量，那么在平時(shí)的應(yīng)用又是怎樣的呢？因?yàn)檗r(nóng)村的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與資源是有限的，而生石灰在農(nóng)村也比較常見，因此，老師可以通過這些實(shí)驗(yàn)材料易取又簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自感受實(shí)驗(yàn)的樂趣以及掌握操作技能，這樣學(xué)生可以很快就記住了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求。

3.加強(qiáng)對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的組織與管理

所謂分組實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生分為小組，由學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作，自主完成實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式。學(xué)生通過分組的形式，在小組中相互配合、相互幫助、相互討論，共同分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使得小組成員可以共同發(fā)展，取得實(shí)驗(yàn)要求的效果。老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，提前考慮和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)生的突發(fā)狀況，并且讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)過程現(xiàn)象的觀察，在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論。另外，老師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后分組發(fā)言，在課堂上總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和感想。比如，木炭燃燒和鐵絲在氧氣中燃燒這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓他們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料并做好預(yù)習(xí)工作。老師在這個(gè)過程中主要起指導(dǎo)作用，并且密切關(guān)注每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展與情況，最后讓學(xué)生自行記錄實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也比較適合農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)材料較為匱乏的情況下，也可以讓學(xué)生切身體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣與神奇，從而提高了農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

總的來說，面對(duì)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊情況，老師在克服客觀因素的同時(shí)，要充分發(fā)揮化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，讓學(xué)生可以在良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中得到培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使得農(nóng)村的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平可以提升到新的境界。

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（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)喀什市第五中學(xué)）