鄭美嬌

摘 要：合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，符合現(xiàn)代教育的相關(guān)要求，能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，改善傳統(tǒng)而沉悶的教學(xué)課堂氛圍，幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在簡(jiǎn)要論述合作教學(xué)幾個(gè)具體方法的基礎(chǔ)上，對(duì)如何提高合作教學(xué)的整體水平進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)榻窈蟮幕瘜W(xué)實(shí)踐教學(xué)提供更多的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；合作教學(xué)方法；相關(guān)措施

較之以往的傳統(tǒng)初中化學(xué)的教學(xué)方式，新課標(biāo)下的化學(xué)教學(xué)更主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)。重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生吸收接受、理解記憶化學(xué)知識(shí)與基本的化學(xué)探究活動(dòng)自主運(yùn)用的能力，而合作學(xué)習(xí)正是根據(jù)這一特點(diǎn)而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的。

一、在化學(xué)教學(xué)中常用的幾種合作教學(xué)方法

化學(xué)作為一門(mén)重要的教學(xué)科目，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有掌握一種有效的方法，就會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩心理，失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，下面我們將對(duì)初中化學(xué)中常用的教學(xué)方法進(jìn)行整合。

1.合作實(shí)驗(yàn)法

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，死板、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往無(wú)法更好地吸引他們的注意力，更別提在教學(xué)中自主學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題了。這就需要教師在實(shí)踐中充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，拓展思維空間、增強(qiáng)自主探究能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以利用分組合作的形式，使學(xué)生通過(guò)自己的親自操作，鞏固所學(xué)的知識(shí)，從視覺(jué)上領(lǐng)悟化學(xué)神奇的力量，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，才能更好地提高辨別能力。

例如，在學(xué)習(xí)粵教版初中化學(xué)中，會(huì)有“燃燒條件和滅火原理”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。首先，教師要進(jìn)行精密的實(shí)驗(yàn)設(shè)置，明確燃燒的幾個(gè)必要條件，是氧氣、燃料等；其次，教師要對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，使他們能夠在相互幫助的前提下，完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)；最后，教師要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的相關(guān)材料，并明確告訴學(xué)生，該如何操作相關(guān)儀器，實(shí)驗(yàn)中要積極引導(dǎo)學(xué)生；在本節(jié)內(nèi)容結(jié)束的時(shí)候，教師要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在不斷反思中提高自主探究能力。

2.教學(xué)聯(lián)系法

任何知識(shí)點(diǎn)都不是孤立存在的，從橫向或者縱向總能找到一些相關(guān)的知識(shí)信息，在教師的合作教學(xué)中，離不開(kāi)課程設(shè)計(jì)，而在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中就離不開(kāi)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)去將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)整理。在學(xué)生小組合作的過(guò)程中，充分利用聯(lián)系法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)水平，在腦海中形成一個(gè)系統(tǒng)的框架體系。同時(shí)，聯(lián)系法在運(yùn)用過(guò)程中還可以穿插一些其他方面的知識(shí)，在化學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生一些水文、地質(zhì)、環(huán)境等方面的信息，將多種智慧完美地融合到一起，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，向?qū)W生提供一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，不僅僅大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)粵教版初中化學(xué)的時(shí)候，會(huì)有“認(rèn)識(shí)氧氣”這部分的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，教師可以將之前學(xué)過(guò)的“空氣的成分”和“生活與化學(xué)”這兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)槊恳徊糠侄忌婕把鯕獾膶W(xué)習(xí)以及氧氣的具體特性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更容易使抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，也能夠更加生動(dòng)、有趣地闡述相關(guān)內(nèi)容。比如說(shuō)，教師可以通過(guò)“我們生命的存在是依靠呼吸運(yùn)動(dòng)，那究竟是什么物質(zhì)支撐著人體的循環(huán)和成長(zhǎng)呢？”這個(gè)問(wèn)題，不僅能提高學(xué)生參與課堂的積極性，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維神經(jīng)，使他們更加主動(dòng)地思考問(wèn)題、探索問(wèn)題，同樣也是培養(yǎng)自主探究能力的重要方式。

3.相互溝通法

初中學(xué)生由于在認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力中，依舊存在著一些不足或者需要進(jìn)一步完善的地方，而溝通法正是根據(jù)學(xué)生特定的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。溝通法在合作教學(xué)中的應(yīng)用，能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，形成良好的師生關(guān)系，同時(shí)還能在教學(xué)中加強(qiáng)交流，充分了解學(xué)生在各方面的掌握情況，再針對(duì)這些缺點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講授，及時(shí)解決學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題。與此同時(shí)，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，溝通交流作為其中一個(gè)重要方法，能夠在綜合訓(xùn)練中充分發(fā)揮小組力量，從多個(gè)角度闡述問(wèn)題的解決方向。合作學(xué)習(xí)能夠在很大程度上拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，完善自己的學(xué)習(xí)方法，逐漸形成一個(gè)獨(dú)特、有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提高合作教學(xué)水平的相關(guān)措施

1.提高合作教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)手段

第一步，就是要將合作教學(xué)深入人心，讓更多的教師認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生自主探究能力的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我們必須要改變?cè)械幕瘜W(xué)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)手段，調(diào)整死板的教學(xué)課堂氛圍。第二步，就是教師要不斷完善自己的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、提高化學(xué)素養(yǎng)為目的，進(jìn)行豐富的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，尋找最有效的教學(xué)方式。最后，教師要在合作教學(xué)中，不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)，從平時(shí)的教學(xué)成果中，科學(xué)評(píng)價(jià)自己的教學(xué)成績(jī)，并定期或者不定期地深入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分地了解，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的教學(xué)意見(jiàn)。這不僅是學(xué)生不斷提高自身學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，還是教師不斷提高教學(xué)水平的過(guò)程。

2.要進(jìn)行科學(xué)合理小組劃分

在我們的合作教學(xué)中，其中最重要的一個(gè)部分就是分組活動(dòng)。小組成員的整體質(zhì)量將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要想充分發(fā)揮小組合作在相互交流中提高自主探究能力的目的，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。這就意味著我們要對(duì)不同學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平、性格方面的特征、個(gè)人接受能力等，進(jìn)行充分的調(diào)查研究，使分組更加有利于教學(xué)效率的提高。同時(shí)這也對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一定難度，所以也是我們不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，粵教版初中化學(xué)在涉及“鎂條燃燒”這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到鎂的化學(xué)屬性，教師往往采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，由于其中會(huì)涉及實(shí)驗(yàn)器材的使用，為了在確保安全的前提下，達(dá)到最好的教學(xué)效果，將小組分為三到四個(gè)人是最合適的，分別由兩到三個(gè)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)操作，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄等，通過(guò)合理分工，使每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

3.要在小組合作時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督管理

合作學(xué)習(xí)具有很大的自主性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供很多交流空間，然而對(duì)于那些自制力比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易造成課堂走神的情況，對(duì)于那些目標(biāo)不明確的學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易造成偏離主題的現(xiàn)象，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)督管理。

首先，要及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生由于自身的認(rèn)知程度有限，對(duì)于一些較深層的知識(shí)點(diǎn)很難理解，通過(guò)自主交流或許會(huì)有各種各樣的想法產(chǎn)生。所以及時(shí)對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中走進(jìn)誤區(qū)，能夠?qū)π〗M的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行及時(shí)的肯定和驗(yàn)證。其次，要防止過(guò)分依賴學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中永遠(yuǎn)處于主體地位，雖然教師的主導(dǎo)作用不可忽視，但是教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生來(lái)講，是絕對(duì)沒(méi)有錯(cuò)的，畢竟學(xué)習(xí)的過(guò)程是需要學(xué)生自己努力的。所以，在合作教學(xué)過(guò)程中，如果遇到一些問(wèn)題，可以通過(guò)學(xué)生自己思考得到答案，就要讓學(xué)生積極動(dòng)腦，要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的智慧來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，單單依靠教師的力量是非常有限的。

合作教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力具有非常重要的作用，我們將合作教學(xué)融入溝通法、聯(lián)系法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法中去，能夠?qū)W(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大幫助，對(duì)于提高自主探究能力也有非常明顯的成效。另外，本文對(duì)如何提高合作學(xué)習(xí)的效率提出相關(guān)措施，希望對(duì)以后的教學(xué)過(guò)程能夠提供有用的信息，為實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂做出一份貢獻(xiàn)。

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注：本文系長(zhǎng)樂(lè)市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究課題——通過(guò)小組合作，提高初中生自主學(xué)習(xí)能力的研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：ClktC2013058）。

（作者單位 福建省長(zhǎng)樂(lè)市吳航中學(xué)）endprint