李淑霞

摘 要：教學(xué)效果是每個(gè)教育工作者都關(guān)注的問(wèn)題，那么，如何提高教學(xué)效率呢？注重教學(xué)反饋是取得較好教學(xué)效果的最佳之選?！敖虒W(xué)反饋”是指及時(shí)了解教學(xué)效果，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)節(jié)的一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程。教師應(yīng)特別注重“教學(xué)反饋”這一環(huán)節(jié)，下面就是有關(guān)這方面的點(diǎn)滴體會(huì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)反饋；作業(yè)批改

一、注重學(xué)生的作業(yè)批改，及時(shí)進(jìn)行反饋

教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)收集、了解有關(guān)教學(xué)效果的信息。其途徑有多種多樣，如利用課外時(shí)間的交談、課堂提問(wèn)分析、課堂板演、作業(yè)考查等。其中以作業(yè)所提供的信息最為全面和具有代表性。因此，充分發(fā)揮學(xué)生的作業(yè)功能與作用，是“教學(xué)反饋”的關(guān)鍵一環(huán)。

我在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，一般都做到下節(jié)課前批改完，并根據(jù)作業(yè)中存在的問(wèn)題分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或分組輔導(dǎo)，如果存在的問(wèn)題較普遍，下次上課前要先解決遺留的問(wèn)題，不能讓問(wèn)題積累起來(lái)。

我在批改作業(yè)時(shí)，盡量采取面批鼓勵(lì)的方法，所謂“面批”就是當(dāng)著學(xué)生面進(jìn)行作業(yè)批改，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可立即進(jìn)行糾正，并指出錯(cuò)誤的原因，這樣不但能及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋效果，而且能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平，更有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，真正做到了“因材施教”，對(duì)于那些不能面批的作業(yè)，我在及時(shí)講評(píng)的同時(shí)特別注重批改評(píng)語(yǔ)，對(duì)不同的學(xué)生作業(yè)分別給予不同的評(píng)語(yǔ)。如：“優(yōu)秀保持下去”“良好繼續(xù)努力”等帶有鼓勵(lì)含義的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、注重“單元”效果考查，及時(shí)進(jìn)行反饋

一個(gè)單元或一個(gè)小結(jié)講完后，為了摸清學(xué)生對(duì)某一單元知識(shí)的掌握情況，并對(duì)所學(xué)知識(shí)全面系統(tǒng)的強(qiáng)化，要進(jìn)行“單元”效果考查，在考查中發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，對(duì)他們存在的問(wèn)題予以再次幫助和鼓勵(lì)，直至“過(guò)關(guān)”為止，根據(jù)具體內(nèi)容可采取以下兩種形式：（1）對(duì)于概念較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可在小節(jié)或復(fù)習(xí)時(shí)采取提問(wèn)的方式。（2）對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題可編寫分布測(cè)試題，設(shè)計(jì)題目時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從易到難，逐步提高，使得較差的學(xué)生不至于束手無(wú)策，并能明確自己的問(wèn)題出在什么地方，這種測(cè)試方式最好當(dāng)堂公布標(biāo)準(zhǔn)答案，便于學(xué)生查處自己的問(wèn)題，并及時(shí)糾正，同時(shí)在矯正答案的過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。

我在每次單元測(cè)試前先給學(xué)生講清測(cè)試的目的，教師可以不計(jì)分，消除學(xué)生在“分?jǐn)?shù)”上的恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做題，這樣在沒(méi)有任何思想負(fù)擔(dān)的情況下，學(xué)生才能實(shí)事求是地做題，同時(shí)要把每次測(cè)試出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，以便系統(tǒng)地分析、掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更好地搞好教學(xué)。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮(zhèn)學(xué)校）