導(dǎo)學(xué)案有效運用的幾點體會

范海平

摘 要：導(dǎo)學(xué)案運用達到高效性就要做到：有效備課，合理編寫導(dǎo)學(xué)案；發(fā)布學(xué)案，心案導(dǎo)學(xué)；典例精講，疑點點撥；當堂達標，檢測效果；學(xué)案檢查，及時到位，把導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮出最大作用，以提高學(xué)生成績，發(fā)展學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：有效備課；精講；點撥

當前教育的重點，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點全面素質(zhì)教育，我們學(xué)校在教學(xué)中實施了“導(dǎo)學(xué)達標教學(xué)法”。“導(dǎo)學(xué)達標”是以學(xué)案為載體，對學(xué)生實施自主探究、主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合，親身體驗知識形成的過程。而導(dǎo)學(xué)案的有效運用是導(dǎo)學(xué)達標教學(xué)法順利實施的有力保障。根據(jù)教學(xué)中的實際，對于導(dǎo)學(xué)案的有效運用我有以下幾點體會。

一、有效備課，合理編寫導(dǎo)學(xué)案

一份好的導(dǎo)學(xué)案，不僅學(xué)生運用得順手，教師也用著方便。編寫好導(dǎo)學(xué)案我認為應(yīng)從以下幾方面入手：（1）備教材、備課標、備學(xué)生。認真研讀教材、課標，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，要求學(xué)生掌握哪些知識，學(xué)生掌握到什么程度，哪些知識學(xué)生能自學(xué)完成，哪些知識需要引導(dǎo)，教師心理要有數(shù)。（2）集體備課與個性備課相結(jié)合。集體備課雖然能充分發(fā)揮集體的智慧，但因為各班學(xué)生的特點不同，所以一定要根據(jù)自己學(xué)生的特點量體裁衣，進行個性備課，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上體現(xiàn)出適合自己學(xué)生的個性化設(shè)計。

二、發(fā)布學(xué)案，以案導(dǎo)學(xué)

教師發(fā)給學(xué)生學(xué)案的時間要恰到好處，我認為導(dǎo)學(xué)案發(fā)布的時間要依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)內(nèi)容的多少來確定。自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容少，能當堂完成，就上課再發(fā)；自主預(yù)習(xí)內(nèi)容比較多，則提前發(fā)布。提前發(fā)布時，教師要布置妥當，哪部分通過自己預(yù)習(xí)完成，哪些課上完成，要給學(xué)生安排好。

三、典例精講，疑點點撥

根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的設(shè)置典例分析和學(xué)生自學(xué)反饋的問題，采用兩種方式解決：（1）點撥。在學(xué)生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中，適時點撥。（2）精講。對于典型例題，教師要抓住要點，精講思路，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

四、當堂達標，檢測效果

處理導(dǎo)學(xué)案中的檢測環(huán)節(jié)時要求當堂檢測，限時限量，學(xué)生獨立完成。共性問題，教師講評，給學(xué)生內(nèi)化整理的機會，面向全體學(xué)生，挖掘每個學(xué)生的最大潛能。

五、學(xué)案檢查，及時到位

學(xué)案檢查也是一個重要環(huán)節(jié)，我認為要過兩關(guān)：（1）組長關(guān)。發(fā)揮小組長的作用，讓小組長真正起到督促的作用。（2）教師關(guān)。教師要對導(dǎo)學(xué)案進行最后的把關(guān)，共性問題，有針對性地進行講解，對于個別問題個別解決。對導(dǎo)學(xué)案完成情況要及時做出表揚和批評。

總之，導(dǎo)學(xué)案的運用，需要我們在實踐中用心體會，及時修改不足，逐步完善，把導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮出最大作用，提高學(xué)生的成績，發(fā)展學(xué)生的能力。

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣鳳山二中）

？誗編輯 韓 曉