樊晨

【摘要】高職院校的中藥制藥專業(yè)主要是以有效培養(yǎng)技能型的專業(yè)人才，用以服務(wù)于中藥生產(chǎn)過程中的第一線工作為其人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而綜合型的專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，又必須在整合專業(yè)的基礎(chǔ)上，對其職業(yè)進(jìn)行有效的分析，迎合社會對該專業(yè)人才的需求程度，有效地制定出人才的培養(yǎng)方案。對高職院校中，其中藥制藥專業(yè)的職業(yè)崗位與人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行全面的分析，進(jìn)而從實(shí)際課程的設(shè)置、專業(yè)的師資力量的培養(yǎng)等方面，對該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定，提出有效的建議。

【關(guān)鍵詞】中藥制藥專業(yè) 職業(yè)分析 人才培養(yǎng)

一、引言

中藥產(chǎn)業(yè)作為我國獨(dú)特的民族性與戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，近年來，其逐漸朝著現(xiàn)代化的發(fā)展方向發(fā)展。因此，就迫切需要一些綜合型的專業(yè)技術(shù)人才，使其能夠在醫(yī)藥教育、生產(chǎn)、科研等多個領(lǐng)域中從事相關(guān)的工作，從而有效地提高我國的中藥產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。因此，在高職院校中，在對中藥制藥專業(yè)的職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，制定出有效的人才培養(yǎng)方案，全面地提供該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足社會對中藥專業(yè)人才的需求，具有比較重要的意義。

二、高職中藥制藥專業(yè)的職業(yè)分析

在高職院校中，其中藥制藥專業(yè)屬于一門將工學(xué)與藥學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起的新型專業(yè)，具有較大的覆蓋面與應(yīng)用性，是用來連接醫(yī)與藥的重要橋梁，涉及到了中藥制藥行業(yè)中的多個領(lǐng)域，如新設(shè)備、新輔料等。同時，對于高職院校來說，其中藥制藥專業(yè)主要是培養(yǎng)一群具有專業(yè)的中醫(yī)藥理論知識以及相關(guān)的中藥生產(chǎn)技能，并且具有將強(qiáng)的實(shí)踐能力的人才，從而滿足我國的眾多中藥生產(chǎn)企業(yè)對中藥飲片、制劑等生產(chǎn)活動中對專業(yè)人才的需求。因此，在高職院校中的中藥制藥專業(yè)，就需要以培養(yǎng)這類人才為其教學(xué)目標(biāo)，從而將學(xué)生培養(yǎng)成綜合型的技術(shù)人才，如表1所示。

三、高職中藥制藥專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定

在上述的敘述中，我們已經(jīng)知道，高職院校與我國傳統(tǒng)的高等教育以及本科教育有所不同，其中藥制藥專業(yè)培養(yǎng)的是一群具有專業(yè)的中醫(yī)藥知識以及技能的綜合型技術(shù)人才。然而目前，對于該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定中，對于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)并沒有充分的貫徹到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如在對該專業(yè)的人才培養(yǎng)定位上，仍是按照本科型的人才培養(yǎng)方案，忽視了中藥制藥專業(yè)的職業(yè)性與技術(shù)性特點(diǎn)；而在課程的設(shè)置上，也缺乏對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)的拓展，特別是對于實(shí)訓(xùn)課程，目前在高職院校內(nèi)的中藥制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中沒有對其重點(diǎn)突出，致使學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐技能。因此，針對這些問題，在充分了解中藥制藥專業(yè)的職業(yè)定位與人才的培養(yǎng)方案以后，在實(shí)際教學(xué)過程中，高職院校就可從以下幾方面加以改進(jìn)，從而制定出科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案。

第一，在課程設(shè)置上的改進(jìn)。在課程的設(shè)置中，高職院校要在中藥制藥專業(yè)的人才需求為基礎(chǔ)，從崗位群出發(fā)，對相關(guān)崗位所需的能力要求進(jìn)行分析，從而制定出符合本專業(yè)的課程與教學(xué)的計(jì)劃。如在基礎(chǔ)課程的設(shè)置方面，就需要本著“必需，夠用”的原則，無需一味地強(qiáng)調(diào)各學(xué)科的系統(tǒng)性與完整性，只需要讓學(xué)生充分了解本專業(yè)的基本特征與要求就可，并適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)諸如計(jì)算機(jī)、英語等基礎(chǔ)性的課程與本專業(yè)的聯(lián)系。而對于專業(yè)性的課程，就需要適當(dāng)?shù)募哟髮Ω髡n程的整合力度，遵循相關(guān)職業(yè)的操作管理規(guī)則，加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，特別是對于一些實(shí)踐性的課程教學(xué)，學(xué)校必須重點(diǎn)把握，通過模擬生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)的形式，積極地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提供其專業(yè)的技能。

第二，在教學(xué)模式上的改進(jìn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以實(shí)施采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式，本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，以項(xiàng)目為載體，積極提高學(xué)生的動手能力。如高職院?？梢苑e極貫徹“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)校與各相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供場所，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體會到相關(guān)職業(yè)的實(shí)際操作程序，實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)的目的，為畢業(yè)后的真正就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，突出對專業(yè)師資力量的培養(yǎng)。在高職院校中，為了有效地實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐性的專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必然對師資力量有了更高的要求，而這也就使高職教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，中藥制藥專業(yè)的教師必須對其角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下“知識的傳播者”角色，讓自己成為理論知識與實(shí)踐能力同時具備的“職業(yè)指導(dǎo)者”的角色。而高職院校也必須加強(qiáng)對“雙師型”教師的培養(yǎng)，制定一些專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，不斷地提高本校的專業(yè)師資力量，為人才的培養(yǎng)提供必要的保障。

第四，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)資源的優(yōu)化配置。實(shí)踐教學(xué)的基地不僅是綜合型的專業(yè)人才的培養(yǎng)搖籃，也是高職院校普遍的辦學(xué)特色，它為專業(yè)技能人才的培養(yǎng)提供了必要的保障。因此，在高職院校中，需要在充分了解中藥制藥專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從而強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，提供學(xué)生的專業(yè)技能。同時，除了不斷地加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)之外，還需要積極地完善對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量評價與管理制度，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行有效的評價，可以幫助學(xué)生找到自己的不足，從而不斷地得到提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于高職院校有關(guān)中藥制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定，需要在對該專業(yè)的職業(yè)崗位以及人才的培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行全面的分析以后，再根據(jù)實(shí)際情況，從教學(xué)模式和課程設(shè)置的改進(jìn)以及師資力量與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的強(qiáng)化等方面，有效地制定出科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)突出對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以滿足社會對專業(yè)的中醫(yī)學(xué)人才的需要。

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