文/藍(lán)靜平

摘 要：隨著新課改之風(fēng)的盛行，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里，學(xué)到無(wú)限的知識(shí)就成了廣大教育工作者不懈追求的教學(xué)目標(biāo)。如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性就成了廣大英語(yǔ)教師不懈追求和想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效課堂；興趣和積極性；德育

所謂有效課堂，指的是教師在教學(xué)中遵循教學(xué)客觀規(guī)律，投入最少的人力、物力與精力，獲取最優(yōu)的教學(xué)效果。下面，我就結(jié)合本人自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)初中英語(yǔ)有效課堂的教學(xué)方法與大家進(jìn)行詳細(xì)研究與探討，望能拋磚引玉。

一、多渠道激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性

莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！比欢诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村，由于學(xué)校沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)給教師提供必要的教學(xué)設(shè)備和工具，教師只能運(yùn)用傳統(tǒng)教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，再加上教師枯燥無(wú)味的講解方式，大部分學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)喪失了學(xué)習(xí)興趣，最后導(dǎo)致他們的英語(yǔ)水平總體不高、知識(shí)面狹窄。這就要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)方法上必須有所創(chuàng)新，以彌補(bǔ)教學(xué)工具缺失的遺憾，并激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1.將課堂游戲融入英語(yǔ)教學(xué)中，活躍課堂氣氛

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我總是有意無(wú)意地將課堂游戲融入其中，以此活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)，這也是對(duì)農(nóng)村初中教學(xué)條件差的有效彌補(bǔ)。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Module5 Healthy food時(shí)，因?yàn)楸灸K的話題是飲食，而且教學(xué)目標(biāo)之一就是使學(xué)生了解健康飲食方面的知識(shí)，培養(yǎng)他們健康飲食的習(xí)慣。所以，上課伊始，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課大家跟老師一起玩一個(gè)游戲，老師手里現(xiàn)在有一朵大紅花，一會(huì)兒放在大家手里進(jìn)行傳遞，老師背對(duì)著你們，當(dāng)老師喊停的時(shí)候，大紅花傳到了誰(shuí)的手里，誰(shuí)就用英文說(shuō)出自己喜愛(ài)的食品和飲料，并試著分析一下是否健康，好嗎？”學(xué)生明顯都對(duì)這個(gè)游戲充滿了興趣，于是齊聲回答：“好！”在我的帶動(dòng)下，學(xué)生都積極參與，踴躍發(fā)言，課堂氣氛顯得異常活躍，在游戲過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)到了很多關(guān)于飲食的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力和英語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，我們還應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生多開(kāi)口，為學(xué)生營(yíng)造一種躍躍欲試的課堂教學(xué)氛圍，以改善農(nóng)村學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴式英語(yǔ)”的教學(xué)局面。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Module2 Me，my parents and my friends時(shí)，因?yàn)檫@一模塊是以父母和朋友為中心，以他們擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)和從事的職業(yè)為話題。因此，在課堂上我為學(xué)生模擬了畢業(yè)生參加面試的情境，我為主考官，學(xué)生為面試者，讓學(xué)生用英文對(duì)自己父母和從事的職業(yè)進(jìn)行介紹。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生生活在農(nóng)村，大部分學(xué)生的父母都是農(nóng)民，所以我會(huì)為學(xué)生提供各種不同職業(yè)的英文名稱，以供學(xué)生選擇，這樣一方面做到了讓學(xué)生參與課堂，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和交流合作的能力，可謂一舉兩得。

二、深入挖掘英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授，更重要的是達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的教學(xué)目的。然而，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生身處鄉(xiāng)村，他們除了在課堂上接觸英語(yǔ)外，并沒(méi)有其他的接觸方式，更別說(shuō)通過(guò)這些途徑提高自身的道德修養(yǎng)了。所以，這就需要作為農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的我們，深入鉆研教材，挖掘德育素材，在“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Module11 National heroes時(shí)，因?yàn)檫@一單元是以講述英雄人物為話題的，所以應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)自己崇拜人物的經(jīng)歷介紹上。于是，我就對(duì)本單元所包容的深層內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了深入挖掘，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了我國(guó)多名民族英雄的圖片簡(jiǎn)介，以讓學(xué)生了解不同時(shí)代的民族英雄，增加學(xué)生的背景知識(shí)，使學(xué)生具有一定的愛(ài)國(guó)主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

綜上所述，有效課堂對(duì)于廣大英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)永恒的話題，它需要我們教師畢生去追求，我們必須用發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的理念對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究和實(shí)踐，從而使初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性工作順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉豐憲.初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略探析［J］.成功：教育， 2012（06）.

［2］魏惠.初中英語(yǔ)有效教學(xué)的調(diào)查與分析［J］.教育研究與評(píng)論，2009（03）.

編輯 謝尾合

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