文/劉占蓮

摘 要：從四個方面簡單講述了如何搞好少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；自主學(xué)習；多媒體教學(xué)

通過多次參觀學(xué)習，結(jié)合2012年5月參加縣教育局組織的有效課堂教學(xué)活動，經(jīng)歷本校每年開展的教學(xué)活動。我對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了反思。我認為要搞好少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，需從以下幾方面做起：

一、要注重情感教學(xué)

由于當?shù)刈匀粭l件限制，主要經(jīng)濟來源于外出勞務(wù)收入，因此很多勞動力都外出務(wù)工了，家里就剩下年老體衰的老人和沒有自理能力的孩子。所以我們的學(xué)生大部分是留守兒童。他們在思想上對學(xué)習的認識還不到位，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)到一定的知識和技能，就必須轉(zhuǎn)變教師的角色，要由一個凌駕于教材之上的說教者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€能走進學(xué)生心靈的親切的合作者。讓學(xué)生感受到老師像親人一樣和藹可親，就會對數(shù)學(xué)這門學(xué)科感興趣，從而主動地去探究問題、解決問題，獲得知識。例如，我去年上學(xué)期在七（一）班上優(yōu)質(zhì)課時，開始說話的語氣平和，學(xué)生討論問題比較積極，回答問題也還主動?？墒钱斠粋€學(xué)生回答問題不準確時，將題目中的“預(yù)計每月再使用150小時”說成了“每月已使用150小時”。我不經(jīng)意就將聲音提高了一個八度問：“題目中哪里告訴你每月已使用150小時的？”此時，學(xué)生被嚇倒了，干脆啥也不說了。突然教室里一片寂靜，連聽課的老師們都覺得這個不必要的冷場是一個遺憾。還有一個老師提醒我說：你突然大聲反問嚇倒了學(xué)生，也會打亂他們思考問題的思維。我一直以來總是習慣很嚴肅地對待學(xué)生，他們就會產(chǎn)生一種畏懼感，不但激發(fā)不起學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，反而有一種厭學(xué)情緒。通過近幾年慢慢改變以前嚴肅的面孔，在教學(xué)中面帶笑容地和學(xué)生進行溝通，抓住機會多夸獎、鼓勵他們，取得了明顯的教學(xué)效果。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，彌補自身的不足

我平時寫黑板字比較慢，上“實際問題與一元一次方程”時，如果自己板書一個實際問題需要的時間比較長，那么探究問題的時間就偏少了。如果不寫問題，讓學(xué)生看課本，學(xué)生又不專心讀問題就急于去看答案，根本培養(yǎng)不了他們分析問題的能力，所以我就念題，讓學(xué)生用草稿紙寫一遍題目，既節(jié)省了板書的時間，又讓學(xué)生在寫題的過程中加深了對題意的理解。解題過程盡量讓學(xué)生到黑板上板演，這樣既讓他們展示自己的才華，又有利于他們在探究問題的過程中能順利地分析問題、提高解決問題的能力，并且彌補了我的不足。

三、要重視自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習

新課程要求讓課堂活起來、讓學(xué)生動起來。要讓學(xué)生動起來，就需要他們養(yǎng)成自主學(xué)習的好習慣，能自主學(xué)習之后才會探究問題，合作交流。我們的數(shù)學(xué)教材多數(shù)都是先提出問題，可是問題提出后學(xué)生要有充分的思考時間或討論時間。比如，我教學(xué)“一元一次方程”時，先出示問題：根據(jù)下列問題，設(shè)未知數(shù)并列出方程：

（1）用一根長24 cm的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少？

（2）一臺計算機已使用1700 h，預(yù)計每月再使用150 h，經(jīng)過多少月這臺計算機的使用時間達到規(guī)定的檢修時間2450 h？

（3）某校女生占全體學(xué)生的52%，比男生多80人，這個學(xué)校有多少學(xué)生？

再讓學(xué)生分組分析、討論、解決問題。（教師巡視指導(dǎo)，如果有困難，教師加以指導(dǎo)）

可是學(xué)生回答問題時，表述的不應(yīng)該只是結(jié)果，還應(yīng)該包括結(jié)果的思維過程。因此，就需要合作交流，看看怎樣把自己的想法、做法合理地用語言表述出來。當他們把結(jié)論敘述出來的時候教師適當?shù)丶右灾更c，說得好的給予表揚，說得不夠好的給予鼓勵，并加強引導(dǎo)。

四、利用多媒體教學(xué)資源輔助教學(xué)

我們少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生接觸的知識不多，有條件的情況下可以利用多媒體教學(xué)資源輔助教學(xué)，可以使教學(xué)情境更加生動、形象，更能吸引他們學(xué)習的注意力。比如，我們2012年參加的有效課堂教學(xué)活動中，縣教研室要求同課異構(gòu)，衛(wèi)華中學(xué)的執(zhí)教老師就是用多媒體教學(xué)展示了一些比較新穎的教學(xué)圖片。這樣的教學(xué)方式能更生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，也就有比較好的學(xué)習效果，所以教學(xué)效果就比我們在教室里上的效果好。因此，那節(jié)課就成了有效課堂的最佳示范課。

編輯 謝尾合

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