石衛(wèi)華

摘 要：興趣是最好的老師，有了興趣才能激發(fā)學生的想要學習的熱情。在初中數(shù)學這方面，探究能力、學習興趣和學習效果是很重要的。其中學習興趣占據(jù)核心地位，興趣不僅可以減輕初中學生對高考的巨大壓力，還能獲取更多新知識。所以要注重初中數(shù)學教學中探究能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；探究能力；培養(yǎng)研究

新課改后，由于各種因素的影響，初中教學探究式教學模式一直未得到預期中效果，也可以說是沒有得到順利實施，新課改的進行使培養(yǎng)學生的探究能力成為了初中數(shù)學教學的重大任務(wù)。所以教師在教學過程中要采取各類探究活動和科學的教學模式，以此來提升學生的創(chuàng)新意識和探究能力。可以從下面幾個方面來培養(yǎng)：

一、創(chuàng)造情境，提出問題，分析問題

想要培養(yǎng)初中數(shù)學教學中的探究能力，給學生創(chuàng)造適當?shù)厍榫呈呛苡杏玫囊粋€方法，這樣不僅可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，還能促使學生自己去摸索著去探尋問題的解決方法。問題的深入探究會使學生更加記憶深刻，在這過程中可以提高學生的研究能力和創(chuàng)新能力。

由于初中生年齡較小，很多教學上的知識都不能理解，這樣就會讓學生失去學習的興趣，所以為了提升學生的學習興趣，在教學過程中，教師把兒歌和游戲融入到教學中，這很大程度上都能激發(fā)學生的學習積極性，能讓學生更大程度上融入學習的氛圍中，比如在講述雞兔同籠的問題這一課時，可以將這首兒歌引入來教學中：雞有兩只腳，兔有四只腳。先數(shù)頭和身，再按雞分腳。

調(diào)查顯示，學生對學習數(shù)學知識普遍興趣不高，將兒歌的方式引入到教學中能夠很好地激發(fā)學生的學習熱情。

二、創(chuàng)造動手操作機會

在數(shù)學教學方面，初中生的實踐能力普遍不足，所以實踐操作對于學生的學習能力的提高有這十分重要的的作用，針對那些在學習中常常懶得動手的學生來說更是及其重要，所以為了提高大部分學生學習的積極性，在進行教學活動設(shè)計時，可以把這種活動轉(zhuǎn)化為容易操作的實踐活動，而且在進行操作中讓學生都說出自己的感受，這樣能使學生更深入的了解問題的所在。比如，小曉跳繩，每分鐘能跳30個，每隔十分鐘休息一次，那一個小時能跳多少下呢？請同學們計算一下，這是老師邊講邊找人操作著，最后同學們都自己動腦去計算。這樣引導能讓學生積極思考，參與教學，提高課堂教學的有效性。

三、對問題進行猜想、假設(shè)

對于培養(yǎng)學生的探究能力，猜想和假設(shè)也是不錯的方法，具體到教師可以引導學生針對自己遇到的問題進行大膽的想象和假設(shè)，然后在去驗證有學生自己猜測出的問題，在這其中尤其要注意到，數(shù)學知識有著邏輯性和系統(tǒng)性的特征，所以在學生學習新知識過程中要建立在已有的學習經(jīng)驗上，這樣更能找到新知識與舊知識的結(jié)合點。兩者相結(jié)合學生學習效率會更高，用與初中數(shù)學教學中學生更能很好的適用。

四、合作模式教學

4.1 開展合作式

開展合作式教學對培養(yǎng)學生探究能力有很大的幫助，這樣的教學方式能夠有效提升學生的探究能力，根據(jù)開展合作式教學以來，已經(jīng)有很大的收獲，教學方法也已經(jīng)較為豐富，大多表現(xiàn)為：小組同學學習法、小組游戲競賽法、團隊研究法、拼圖法等等，不同的學習方法有著不同的適用范圍，教師要根據(jù)學生的各種情況進行科學合理的教學方法。

共同學習法這樣的例子很早就有了，最早應該是出現(xiàn)在上個世紀90年代初期，這種方法的具體細節(jié)就是，老師布置課題，然后學生以小組為單位來完成，整個小組只交一份作業(yè)單，根據(jù)小組的成績進行評定，這種學習方法更加注重學生之間的配合度。

4.2具體化能力培養(yǎng)

在小組合作中，制定一個負責人，然后負責人對小組成員分配任務(wù)，各個成員分貝進行對該題目的解答，完成解答后各組間互相檢閱答案，再然后各組成員在外界的幫助下收集并且整理與該題型類似的題目，在這些都整理完之后，與其他組員進行整合，從而達到舉一反三的學習目的。這樣實際的實踐，促進學生探究能力的培養(yǎng)，學生不斷地互相交流和合作對提高學生之間的合作意識以及合作水平有很的幫助，與此同時，可以為學生以后進入社會打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，探究能力的培養(yǎng)策略可以有效地對學生的合作能力進行提高，也能使學生在步入社會后更好的適應社會。

五、建立數(shù)學模型，科學模式教學

為了提升學生的探究能力，教師實行了很多方法，但其中建立數(shù)學模型，科學引導這方法不錯的，教師可以在學生有的基礎(chǔ)上創(chuàng)建好數(shù)學問題，然后讓學生進行解答，以此來提升綜合能力，比如在講述代數(shù)式這一課時，下面是學生要完成的問題：1.有一天，小曉買鉛筆花費了a元，買橡皮花費了b元，那么小曉一總共花費了多少元呢？2.一根鋼筋重a千克，那么5根重多少千克呢？

教師在傳授知識之前，科學引導是必要的，這樣不僅可以幫助學生鞏固舊知識，也能夠?qū)崿F(xiàn)探究能力的提升。

六、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學教學過程中，科學教學是想當中要的。采取科學有效的教學方式來激發(fā)學生探究能力的潛能，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的探究習慣，鼓勵學生積極動手操作，讓學生在學習數(shù)學中得到收獲和樂趣，提升各方面的能力。

參考文獻：

[1]洪江東.談中學數(shù)學教學中探究能力的培養(yǎng)[J].廈門教育學院學報，2009

[2]曹海云.淺議探究性學習[J].新課程學習，2002.