謝斌

【摘要】新課標(biāo)下，高中生物有了更高的教學(xué)目標(biāo)，作為教師，如何改進(jìn)教學(xué)策略，有效利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。結(jié)合高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀本文就如何整合多媒體、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】多媒體；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生物課堂；效率

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：充分發(fā)揮信息技術(shù)，讓課堂教學(xué)環(huán)境更加豐富多彩是當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而高中生物教學(xué)內(nèi)容抽象、難度大等教學(xué)特點(diǎn)，大多學(xué)校在課堂教學(xué)時(shí)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前還未普遍應(yīng)用在課堂教學(xué)中，即使有應(yīng)用也比較少，對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)非常吃力，久之興趣也會(huì)減淡。若能有效整合多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在課堂教學(xué)中穿插應(yīng)用，不但能讓學(xué)生直觀感受動(dòng)植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程，還能通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，加深理解。那么如何在高中生物課堂教學(xué)中有效整合多媒體、實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、制定循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃

高中生物教學(xué)內(nèi)容相對(duì)初中而言，難度更大，其重點(diǎn)研究生物圈細(xì)胞的本質(zhì)、特性、表達(dá)等內(nèi)容。任何一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都需要教師一步步去引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)。因此在課堂教學(xué)前，作為教師應(yīng)詳細(xì)了解本堂客教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，制定一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃。例如：在講解分子與細(xì)胞知識(shí)的時(shí)候，根據(jù)教材內(nèi)容可以制定如下教學(xué)計(jì)劃：①引導(dǎo)學(xué)生從生物圈中去認(rèn)識(shí)細(xì)胞，讓其明白生命活動(dòng)離不開細(xì)胞（使用多媒體信息技術(shù)）。②走近細(xì)胞，讓學(xué)生了解生物體結(jié)構(gòu)與功能，再用達(dá)爾文進(jìn)化理論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（使用多媒體信息技術(shù)）。③通過實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞組織中的成分，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢測(cè)生物組織成分的方法（使用多媒體信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)）。④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氨基酸、核酸，講解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及在生命活動(dòng)中的作用。⑤認(rèn)識(shí)、了解細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變等過程。（使用多媒體信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)）。

就以上教學(xué)計(jì)劃來看，整個(gè)教學(xué)過程有效整合了多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生從開始的認(rèn)識(shí)到后期的學(xué)習(xí)，更直觀，更有根據(jù)。同時(shí)，通過多媒體、實(shí)驗(yàn)穿插教學(xué)，課堂教學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。

二、充分認(rèn)識(shí)多媒體、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候穿插使用

（1）多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，主要的目的是讓學(xué)生能更直觀的認(rèn)識(shí)、觀察與學(xué)習(xí)相關(guān)的對(duì)象，增加學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)力度，同時(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)手段多在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的前期。例如：在《根對(duì)水分的吸收》教學(xué)時(shí)，植物的根能吸收水分，若未親眼所見，對(duì)學(xué)生而言很難理解。對(duì)此，我們?cè)谡n堂教學(xué)前，可以播放灌滿水的花瓶中一支風(fēng)信子，幾天內(nèi)吸收瓶內(nèi)水的過程（中途未加水）。這樣學(xué)生便會(huì)恍然大悟，根真的可以吸收水。另外還可以讓學(xué)生回家后自己養(yǎng)風(fēng)信子，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)根與水的關(guān)系。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的重點(diǎn)在于加深學(xué)生的印象，通過真實(shí)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)脫離理論。該教學(xué)手段多用于某知識(shí)點(diǎn)后期。例如在《分子與細(xì)胞》知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的后期，要求學(xué)生學(xué)習(xí)如何檢測(cè)生物組織中的糖類時(shí)，就需要配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)了。在具體實(shí)驗(yàn)中，可以選擇我們生活中常見的植物，如花生、大豆、蘿卜等作為實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去檢測(cè)他們各自組織內(nèi)的糖類含量。這樣學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了如何檢測(cè)，還對(duì)這些植物的結(jié)構(gòu)有了一定的了解。

三、巧用多媒體優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，輔助課堂教學(xué)

高中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為主，通過實(shí)驗(yàn)去揭示生物現(xiàn)象、規(guī)律。而越到學(xué)習(xí)后期，涉及的知識(shí)點(diǎn)就越難理解，即使配合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們也未必就能理解到。對(duì)策，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)有效展示實(shí)驗(yàn)過程、原理，進(jìn)而輔導(dǎo)學(xué)習(xí)理解，提升學(xué)習(xí)效率。例如：在探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的水解作用時(shí)，可以先采用多媒體將實(shí)驗(yàn)原理、步驟展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路過程；然后再分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；最后讓學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、產(chǎn)生現(xiàn)象進(jìn)行交流研究，總結(jié)。當(dāng)然為了確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)開展有效，課件可以從頭播放至尾，如此以來，在課件引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不但教師輕松，學(xué)生也欣喜若狂，課堂教學(xué)的開展將會(huì)取得意想不到的效果。又如：在葉綠體中色素提取、分離實(shí)驗(yàn)中，教師可以先對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、過程進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生操作，最后再通過多媒體展示實(shí)驗(yàn)原理、方法和過程。如此一來，操作正確的學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，操作有誤的學(xué)生也能通過課件查找原因，加深印象，進(jìn)而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)在高中生物課堂教學(xué)中具有各自的作用，作為教師在教學(xué)前就應(yīng)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好教學(xué)計(jì)劃，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用這些教學(xué)資源來優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其分析、解決問題的能力，全面提升課堂教學(xué)效率。

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