朱雅瓊

【摘要】為了研究職業(yè)院校體育課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，本文采用了多種研究方法，如：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等，通過靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行研究，得出了職業(yè)院校體育課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的改革與構(gòu)建對(duì)學(xué)生的成效。其實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯露出：體育課程評(píng)估系統(tǒng)構(gòu)建后，體育課程具備了新的特點(diǎn)，包括健身性、綜合性等等；學(xué)生也因此得到了身心的全面的發(fā)展，不僅身體素質(zhì)提高了，還提高了自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我管理等學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；體育課程；評(píng)價(jià)系統(tǒng)；構(gòu)建；研究

1前言

近年來，國(guó)家對(duì)青少年的素質(zhì)教育越來越重視，在體育教學(xué)方面，各類職業(yè)院校也主動(dòng)地按照素質(zhì)教育進(jìn)行改革，但是對(duì)于教學(xué)的重要一環(huán)也是最后一環(huán)——課程評(píng)價(jià)體系的改革并不明顯，如果說想要體現(xiàn)出體育本身固有的引導(dǎo)人們健康、向上的成長(zhǎng)的作用，依然是非常困難的，還是無法實(shí)現(xiàn)國(guó)家素質(zhì)教育的教學(xué)要求。職業(yè)院校的體育課程一般包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)。體育課程評(píng)價(jià)顧名思義就是評(píng)估課程的價(jià)值，但是對(duì)課程的評(píng)估不僅僅是評(píng)估學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)掌握情況，也是對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，更是對(duì)課程建設(shè)是否合理有效的總體評(píng)估。

通過對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的學(xué)習(xí)，了解到對(duì)課程評(píng)價(jià)有這樣的總體要求：對(duì)于學(xué)生的課程評(píng)價(jià)，不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，通過體育教學(xué)發(fā)掘?qū)W生身上潛在的潛能。體育課作為一門基礎(chǔ)課程，就需要在總綱的指導(dǎo)下，構(gòu)建合理有效的課程評(píng)價(jià)體系。職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的不同情況，對(duì)課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究與構(gòu)建。

2研究的對(duì)象和研究舉措

2.1主要研究的對(duì)象

這次研究的群體主要面向于各大職業(yè)院校的體育課程教學(xué)評(píng)估體系。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)法

通過對(duì)近幾年的相關(guān)文獻(xiàn)資料的仔細(xì)翻閱和研究，對(duì)本次研究提供了很大的幫助，可以由此更加深入的研究課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要性和演變過程，在理論上更加有有把握。

2.2.2問卷調(diào)查法

擬定好問卷內(nèi)容后，就近選擇了幾所職業(yè)院校進(jìn)行問卷調(diào)查。在調(diào)查過程中，采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取了500位學(xué)生進(jìn)行問卷的填寫，并對(duì)院校的部分體育老師進(jìn)行了相關(guān)問題的提問。全部的工作做好后，將回收的有效問卷進(jìn)行整理，并對(duì)其鉆研與剖析。

2.2.3訪談法

利用空余時(shí)間，在各種院校間進(jìn)行走訪，對(duì)資深的體育教學(xué)專家與體育教師進(jìn)行尋訪，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦L問，最大限度上挖掘出與本文相關(guān)的有用信息，從各方面尋求如今體育課程評(píng)價(jià)體系存在的問題和發(fā)展的方向。

3結(jié)論與分析

3.1職業(yè)院校體育課程的教學(xué)情況分析

通過以上調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前大部分職業(yè)院校的體育教學(xué)依然落入俗套，還是按照以前通修的教學(xué)方法，課程內(nèi)容十分繁瑣，教學(xué)十分死板，課程模式守舊，競(jìng)技性太強(qiáng)，對(duì)學(xué)生潛力的發(fā)掘非常有限。關(guān)于對(duì)課程的評(píng)價(jià)方法，也主要是通過傳統(tǒng)的技能和體能來測(cè)量，在提高學(xué)生多元化發(fā)展、提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)上大打折扣。學(xué)校體育課程的開設(shè)，也是傳統(tǒng)的技能項(xiàng)目，很少出現(xiàn)新興有趣的體育項(xiàng)目，師資力量也不均衡，新興運(yùn)動(dòng)的師資力量實(shí)在太薄弱。

目前大部分院校對(duì)學(xué)生的體育課程評(píng)價(jià)，僅僅是通過學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)、理論考試、體質(zhì)測(cè)試來決定的，只關(guān)注了學(xué)生的體育技能和體能，這樣的評(píng)價(jià)體系是有很大的不足的，根據(jù)大綱的要求，學(xué)校與老師更應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的身體健康、體育興趣、心理健康、社會(huì)適應(yīng)力等素質(zhì)。通過對(duì)課程的掌握評(píng)估，老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不完美、不正確的地方，及時(shí)幫忙糾正與鞏固；為廣大學(xué)生提供一個(gè)盡情釋放自己的平臺(tái)，充分挖掘自己的潛能，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀況，能夠做到很好的自我評(píng)價(jià)和自我提高。

3.2職業(yè)院校體育課程評(píng)價(jià)中的漏洞

3.2.1評(píng)價(jià)方式單一枯燥

對(duì)于學(xué)生的課程評(píng)價(jià)太過于單一，用一樣的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，以此作為學(xué)生的體育成績(jī)，過于強(qiáng)調(diào)體育技能的訓(xùn)練，在很大程度上忽視了體育對(duì)學(xué)生多元化、健康化發(fā)展的重要性。如許的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)攔阻了門生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育。單一的體育課程授學(xué)，按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生，嚴(yán)重忽視了個(gè)體差別，也不注重學(xué)生的努力和付出，這樣的評(píng)價(jià)體系缺乏全面性和科學(xué)性。

3.2.2進(jìn)修成效評(píng)價(jià)嚴(yán)重不足

基于這樣單維的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)修成效的評(píng)估也顯得空泛?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：門生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和進(jìn)程的評(píng)價(jià)，主要包羅了體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與互助精神、情意顯露等，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定等方式進(jìn)行。”于是，很多課程研究者就把目標(biāo)定在了“過程評(píng)價(jià)”上，對(duì)其實(shí)行改革，但是這依然比較死板，對(duì)于人性化的“交往與合作精神、情意表現(xiàn)”并沒有太大的關(guān)注，這也就忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我提高，忽視了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高。如何讓課程評(píng)估系統(tǒng)更加科學(xué)、更加全面，非常值得我們好好考慮。

3.3職業(yè)院校體育課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建

3.3.1課程設(shè)置

職業(yè)院校對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是擁有可觀的職業(yè)道德和職業(yè)水平，知識(shí)擁有量為大專以上，具有高級(jí)技藝的實(shí)用人才。體育是一門不可或缺的基礎(chǔ)課程，因此必須符合職業(yè)教育發(fā)展的需要，對(duì)其評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要富有特色并且符合職業(yè)教育的特點(diǎn)?？梢赃x擇適合職業(yè)院校的模式，一年級(jí)為基礎(chǔ)必修課，二年級(jí)為根據(jù)興趣愛好而選擇的選修課。

3.3.2課程內(nèi)容

一年級(jí)的基礎(chǔ)必修課程，按照校園的場(chǎng)地安排、教師人員的資歷、器材配備，進(jìn)行合理的課程安排。男女生都以傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目為主，男生籃球、乒乓球等，女生羽毛球、排球等，有的則是男女生共同學(xué)習(xí)太極拳。除此以外，還有休閑、娛樂性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為輔助。而二年級(jí)的課程則更加注重學(xué)生的興趣愛好，可選擇的項(xiàng)目也多種多樣，學(xué)生通過選擇自己喜愛的項(xiàng)目，帶著興趣認(rèn)真學(xué)習(xí)后可以感受到體育的健身性、時(shí)代性、實(shí)踐性等特征。

3.3.3班級(jí)組建形式

傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式是以班級(jí)、專業(yè)為單位組建班級(jí)，打破這種傳統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生興趣愛好的選擇，以選擇的體育項(xiàng)目為依據(jù)組建班級(jí)，有的項(xiàng)目還要進(jìn)行性別、水平的分項(xiàng)組建班級(jí)，這樣一來，教學(xué)更加有針對(duì)性，可以顧慮到個(gè)體差異。學(xué)生有了自己喜愛的體育項(xiàng)目，就可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和目標(biāo)，體育教學(xué)成效更加顯著。

4結(jié)語

職業(yè)院校體育課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，對(duì)于當(dāng)今的教育環(huán)境來說是至關(guān)重要的，它可以讓教學(xué)資源最大限度上的使用，體現(xiàn)體育課程的健身性、實(shí)踐性、時(shí)代性、終身性等特征。也是提高學(xué)生根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，增進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互助與交流的重要手段。

總之，學(xué)校及有關(guān)部門應(yīng)該著重構(gòu)建職業(yè)院校體育課程評(píng)價(jià)體系，響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，使得我國(guó)的體育課程改革能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

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