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      對高職院校舞蹈專業(yè)建設(shè)的思考

      2014-08-02 00:08:27張立華
      課程教育研究·下 2014年1期
      關(guān)鍵詞:專業(yè)建設(shè)教育模式

      張立華

      【摘要】近年來,我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展。高職舞蹈教育也在發(fā)展中不斷的探索,不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,更注重人才培養(yǎng)模式多元化,在校企合作、工學(xué)結(jié)合中實現(xiàn)舞蹈教學(xué)和崗位需求之間的無縫銜接。山西省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在"劇目引導(dǎo),演學(xué)結(jié)合"的人才培養(yǎng)模式的探索中,經(jīng)過多年的不斷努力和嘗試,充分挖掘利用傳統(tǒng)藝術(shù)資源,從2005年舞劇《一把酸棗》到2011年舞劇《粉墨春秋》的創(chuàng)作與演出成功,在建立高職舞蹈教育模式的實踐中探索出一條特色教學(xué)之路,也為我們其他的各級高職院校起到了先鋒的作用。

      【關(guān)鍵詞】高職舞蹈 專業(yè)建設(shè) 教育模式

      【中圖分類號】G710 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)1-0085-02

      我國高等職業(yè)教育自1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》頒布之時開始快速發(fā)展,現(xiàn)已成為高等教育中的一種與社會需求緊密結(jié)合的重要的教育模式。高等藝術(shù)職業(yè)教育是構(gòu)建現(xiàn)代藝術(shù)職業(yè)教育體系,培養(yǎng)實用型藝術(shù)職業(yè)技能人才的新型教育模式。而高職舞蹈教育也在發(fā)展中不斷的探索,尋求真正具有特色的高職舞蹈專業(yè)建設(shè)之路,不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,更注重人才培養(yǎng)模式多元化,在校企合作、工學(xué)結(jié)合中實現(xiàn)舞蹈教學(xué)和崗位需求之間的無縫銜接。

      山西省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在"劇目引導(dǎo),演學(xué)結(jié)合"的人才培養(yǎng)模式的探索中,于2005年開始創(chuàng)作并演出了舞劇《一把酸棗》,取得了巨大成功。之后又開始著手舞劇《粉墨春秋》的創(chuàng)作與排練,歷經(jīng)三年的辛苦磨練,于2011年演出并取得成功。經(jīng)過這么多年的不斷努力和嘗試,山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在建立高職舞蹈教育模式的實踐中探索出一條特色教學(xué)之路,也為我們其他的各級高職院校起到了先鋒的作用。

      一、 充分挖掘利用傳統(tǒng)藝術(shù)資源

      近年來,我國對傳統(tǒng)藝術(shù)資源逐漸開始重視,很多藝術(shù)資源也都被申請為"非物質(zhì)文化遺產(chǎn)",各地方政府也都采取了很多保護措施。建立專題的博物館,進行文字、圖片、影像等方面的收集和展覽,組織專家進行新的創(chuàng)作等等;在這樣的大環(huán)境下,山西省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在進行舞劇《一把酸棗》創(chuàng)作的同時,也大量的運用了山西本土的民間音樂與民間舞蹈的元素,這些特色鮮明的音樂及舞蹈,對人物形象的塑造、劇情的發(fā)展、舞劇藝術(shù)特色等各個方面,都起到了舉足輕重的作用。使《一把酸棗》一經(jīng)推出,就展示出其濃郁的地方特色,利用舞蹈中山西民間舞"傘頭秧歌"的動作元素生動地再現(xiàn)了晉中地區(qū)的風(fēng)土人情。

      舞劇《粉墨春秋》則與《一把酸棗》有不同,它是用舞蹈的語匯敘說了戲曲故事,將舞蹈與傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)進行了一次創(chuàng)新和融合。山西蒲劇特有的"踩蹺"的表演,水袖的舞蹈,再一次將中華民族璀璨的傳統(tǒng)藝術(shù)搬上了舞臺;現(xiàn)代的創(chuàng)作手法,將現(xiàn)代舞、流行舞中的動作元素與傳統(tǒng)藝術(shù)有機的結(jié)為一體,使舞蹈更加具有觀賞性,符合現(xiàn)代人的審美旨趣,從而獲得了成功。此外,舞劇的音樂中也有大量的交響樂與戲曲音樂的結(jié)合,既有著交響樂的磅礴大氣,又夾帶著戲曲音樂的鏗鏘;大提琴的娓娓道來,小提琴的如泣如訴,與陶塤的寧靜、 鼓的急促,共同營造了舞劇所需要的氛圍,帶給了我們與眾不同的視聽享受。

      在這兩大舞劇的創(chuàng)作之外,山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院于2009年,創(chuàng)作了以山西小花戲為主要動作元素的劇目《山花花開》,并在桃李杯大賽中取得了不俗的成績。2012年,山西省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的老師們在經(jīng)過幾年不斷的探索和努力后,終于將"山西小花戲"、"晉南花鼓""踢鼓秧歌""鳳秧歌"及"榆社霸王鞭"等五種整理并出版教材《山西民間舞蹈》一書,為更好地利用山西豐富的民間舞蹈資源打下了堅實的基礎(chǔ)。

      二、 重視舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)

      "臺上一分鐘,臺下十年功"。在進行著舞劇創(chuàng)作及演出的同時,山西省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的老師和同學(xué)們并沒有因此輕視日常的教學(xué)和訓(xùn)練。相反,為了能夠更好地完成舞臺上的表演任務(wù),在常規(guī)訓(xùn)練中,增加了山西民間舞蹈的教學(xué)任務(wù),對已整理的山西民間舞蹈進行規(guī)范性的訓(xùn)練,以保證學(xué)生在表演時對風(fēng)格的準(zhǔn)確把握。

      在舞劇《粉墨春秋》的成功表演中,從大師兄、二師兄精彩的戲曲表演,二師兄和三姨太、三師弟與燕兒的雙人舞表演,以及眾弟子的髯口舞、闊太太們的嬌媚百態(tài)、戲臺上集體的水袖表演中,我們不難發(fā)現(xiàn),無論是獨舞、雙人舞,還是群舞的表演,演員們的基本功和表現(xiàn)能力都較以前更加扎實,也更加成熟,也正是這樣,才將大師兄的忠厚仁義、二師兄的風(fēng)流倜儻、三師弟的勤學(xué)苦練 等等人物形象生動的刻畫并展獻給觀眾,這些是日常訓(xùn)練在舞臺上的充分展示。演員在長期的巡演中,并沒有因為脫離課堂而出現(xiàn)懈怠的情緒,他們認(rèn)真的態(tài)度、良好的臺風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硌菀淮未蔚墨@得了觀眾熱烈的掌聲。這些都充分表明,在高職舞蹈專業(yè)建設(shè)中,對舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)的重視,形成良好的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),使學(xué)生具備扎實的基本功,是對舞臺創(chuàng)作及舞臺實踐強有力的保障,是實現(xiàn)舞臺表演的必要條件和成功基礎(chǔ)。

      三、 教學(xué)——舞臺——教學(xué)

      山西職業(yè)藝術(shù)學(xué)院在對人才培養(yǎng)模式的不斷探索和實踐中,不斷的加強常規(guī)舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)和訓(xùn)練,最終實現(xiàn)在舞臺上的呈現(xiàn);同時,又利用舞臺的創(chuàng)作和表演有力的帶動了日常的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成了良好的"教學(xué)——舞臺——教學(xué)"的循環(huán)機制。

      在常規(guī)教學(xué)中,是學(xué)生不光練就扎實的基本功,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的樂感,加強學(xué)生對音樂的理解,當(dāng)進入劇目表演時,學(xué)生就可根據(jù)角色的性格需要,加上自己的理解來進行詮釋。例如在舞劇《粉墨春秋》第二幕軍閥攜三姨太出場時,三姨太的表情是漠然的,充分的表現(xiàn)了她內(nèi)心的空洞;而當(dāng)他看到旗子上"武潘安"三個大字時,兩眼馬上放出了光芒,身體開始前傾。僅這一點點眼睛和身體語匯的變化,足以表達(dá)她內(nèi)心情感的強烈變化,表達(dá)出她欣喜、意外以及渴望見到二師兄的愿望。通過舞臺的表演提高學(xué)生的實踐能力,在實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗,用以改進教學(xué)。同時,也正是由于有了舞臺上的精彩表演,也更好的帶動低年級學(xué)生進行扎實的基本訓(xùn)練,促進了常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練。

      "劇目引導(dǎo),演學(xué)結(jié)合"的人才培養(yǎng)模式,既實現(xiàn)了我國近年來課改中不斷強調(diào)"以學(xué)生為主體"的教學(xué)基本要求,"以學(xué)生發(fā)展為中心,能力與素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)"的教學(xué)指導(dǎo)思想,充分調(diào)動并發(fā)揮了學(xué)生的主動性,為學(xué)生提供了實踐和展示的機會,正如《粉墨春秋》中所說:"讓每一個人都成為主角";同時又是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式"職業(yè)性、技術(shù)性、實用性"的要求在高職舞蹈教育中的體現(xiàn),是高等職業(yè)教育。

      山西省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在實現(xiàn)從教學(xué)到舞臺,再由舞臺推動教學(xué)這一目標(biāo)時,難能可貴的是,在舞臺上取得巨大成功時,仍然堅持對舞蹈常規(guī)教學(xué)的不斷探索,山西省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在"演學(xué)結(jié)合"的人才培養(yǎng)模式方面的探索取得了巨大的成功,這也是學(xué)校在辦學(xué)過程中產(chǎn)業(yè)意識和市場意識增強的必然結(jié)果,為山西其他各個高職學(xué)院的舞蹈教育提供了可借鑒的經(jīng)驗。但值得我們注意的是:在借鑒別人的經(jīng)驗時,各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況,探索符合自身發(fā)展規(guī)律的專業(yè)建設(shè)之路,而不可一味的跟風(fēng)。高職舞蹈專業(yè)建設(shè)的過程中,既要建立符合學(xué)校自身發(fā)展需要的特色,不能一味的強調(diào)實踐,而忽略了基礎(chǔ)教學(xué)。只有在規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)的保障下,舞臺創(chuàng)作和表演才能夠獲得強有力的保障。教學(xué)和舞臺互相平衡,"演學(xué)結(jié)合"才能夠真正發(fā)揮互相促進、相輔相成的作用,才能夠建立起高職舞蹈教育的特色,最終實現(xiàn)高職舞蹈教育的專業(yè)建設(shè)。

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