王彩霞

【摘要】有效課堂是從課堂的起始階段開始的。我們可以精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，對課堂教學(xué)做相應(yīng)的知識及情境鋪墊，誘導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生觀察事實(shí)、反思經(jīng)驗(yàn)，以提升課堂效益。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入 知識鋪墊 情境鋪墊

【中圖分類號】G 424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0061-02

清人李漁在《閑情偶寄》中說："開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也。"一則精彩的導(dǎo)入，如同一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，能營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，并能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。新課程理念強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生、貼近生活，政治課堂教學(xué)也應(yīng)該更多地接近學(xué)生能夠觸碰的生活。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一個(gè)"接地氣"的課堂導(dǎo)入應(yīng)該得到更多的關(guān)注，它將為整個(gè)課堂教學(xué)做好重要的鋪墊工作。

課堂開頭的鋪墊可以分為情境鋪墊和知識鋪墊。從情景鋪墊來說，教育主題和內(nèi)容可能離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受存在一定的距離，如果在課堂學(xué)習(xí)開始時(shí)沒有解決這個(gè)問題，那么整堂課的教學(xué)效果就會受到影響。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系，只有在具體情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)才能促使主體進(jìn)行活動體驗(yàn)，達(dá)成意義建構(gòu)。鑒于此，我們要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以做一些這樣的鋪墊，把學(xué)生帶入一個(gè)具體的場景，讓他們可以集中精神，增強(qiáng)體驗(yàn)，或者激發(fā)他們的反思，這樣有利于學(xué)生盡快投入課堂學(xué)習(xí)。從知識鋪墊來說，我們的課堂教學(xué)在面對一些專業(yè)性較強(qiáng)，而與學(xué)生又相距甚遠(yuǎn)的內(nèi)容時(shí)，也不妨在導(dǎo)入階段做一些知識方面的準(zhǔn)備，讓學(xué)生對這些專業(yè)性知識有一定的了解。

政治教材的很多內(nèi)容可能會比較抽象，政治教師如果簡單地把學(xué)生直接帶入學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用概念、判斷和推理來解析知識，就可能造成事與理的脫節(jié)，讓學(xué)生難以真正領(lǐng)會知識內(nèi)容，從而影響整堂課的教學(xué)效果。所以，我們要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)、理解掌握相關(guān)知識，做好外圍服務(wù)工作。除了上面提到的專業(yè)知識預(yù)作鋪墊外，在情境鋪墊方面我們也大有可為。

一、觀察事實(shí)，啟引思考

觸目可及的事實(shí)最能吸引注意，啟發(fā)思考。當(dāng)我們需要學(xué)習(xí)一個(gè)相對抽象的知識內(nèi)容時(shí)，采用社會上出現(xiàn)的活生生事例，或者自然界存在的相關(guān)現(xiàn)象，來安排課堂導(dǎo)入。由于事實(shí)的真實(shí)性，以及事實(shí)本身的豐富形象和較強(qiáng)的說服力，能夠一下吸引住學(xué)生，讓他們自覺不自覺地扮演一個(gè)觀察者、研究者，一段有效的學(xué)習(xí)就可以開始了。

如在上"科學(xué)發(fā)展觀"這一內(nèi)容時(shí)，在導(dǎo)入階段安排學(xué)生看一段太湖水質(zhì)惡化的視頻。當(dāng)視頻中出現(xiàn)"沿湖植被、水土遭到破壞；企業(yè)及居民亂排污水；各種垃圾隨意投入湖中；沿湖城市出現(xiàn)水荒……"這些鏡頭的時(shí)候，學(xué)生臉上的表情變得凝重了，雄辯的事實(shí)讓學(xué)生充分感受到科學(xué)發(fā)展的重要性，接下去的課堂學(xué)習(xí)實(shí)效就有了很好的保障。

二、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，激發(fā)反思

每個(gè)人都會經(jīng)歷豐富的生活，生活的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過提煉、上升，就成為知識。當(dāng)我們處于日常生活的瑣碎時(shí)，往往不會有意識地去提煉和歸納。可是曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)不會消失，它只是深埋于人的心中，等待著被激發(fā)而再現(xiàn)的機(jī)會。在課堂教學(xué)中，能否巧妙地利用學(xué)生曾經(jīng)的生活經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于當(dāng)下的知識理解，是教師需要增強(qiáng)的意識更是需要提高的能力和藝術(shù)。政治教師可以考慮這樣一種導(dǎo)入：把學(xué)生曾經(jīng)的生活情景重新再現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生有意識反思、歸納和提煉，這對與課堂的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。其實(shí)，知識和生活的聯(lián)系是非常緊密，課堂之上，當(dāng)我們回顧和反思某段生活的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)在開啟一扇新的學(xué)習(xí)大門了。

三、親身體驗(yàn)，深化認(rèn)識

實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，是認(rèn)識的來源和推動認(rèn)識發(fā)展的根本動力。如果課堂教學(xué)可以和實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合的話，一定可以深化學(xué)生理解知識，提升課堂教學(xué)的有效性。所以，政治課堂教學(xué)不能滿足于簡單的照本宣科，而是應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一些和教材內(nèi)容項(xiàng)契合的活動，尤其在一堂課的導(dǎo)入階段，如果可以讓學(xué)生置身于一個(gè)親身體驗(yàn)的活動中，相信可以先聲奪人，一下抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們參與探究的積極性。

此外，導(dǎo)入階段的活動設(shè)計(jì)要簡潔而具體，便于操作，針對性強(qiáng)，切不可拖沓冗長，指向不明，這樣不僅起不到為課堂鋪墊的作用，反而喧賓奪主，浪費(fèi)時(shí)間。

如《民主選舉：投出理性一票》導(dǎo)入設(shè)計(jì)：上課伊始，教師說班級要進(jìn)行班長選舉，有兩種選舉方法，一種是一人一票選舉，另一種是先選出五個(gè)人的選舉委員會，然后由選舉委員會選出班長。班級全體學(xué)生分成兩大組，自由選擇一種選舉方法后，選舉開始。教師要求學(xué)生在活動參與中注意自己的感受體會，并進(jìn)一步思考比較這兩種方式的特點(diǎn)。從后續(xù)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，教師的這個(gè)活動導(dǎo)入是成功的。

特級教師于漪說，在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住，導(dǎo)入新課的成功與否，直接關(guān)系到整節(jié)課的教學(xué)效果。一個(gè)精彩的開頭，熔鑄著教師的智慧，凝聚著教師的心血，體現(xiàn)著教師的素養(yǎng)。只要我們用心而為，從精彩的"風(fēng)頭"開始，就會描繪出一幅幅五彩繽紛的畫卷，譜寫一曲曲扣人心弦的樂章。