高宏超

摘?要：實(shí)訓(xùn)基地是技工院校培養(yǎng)技能型人才的重要載體和平臺(tái)。本文通過論述實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的涵義，探析實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的特征、困難及方向，提出工學(xué)一體實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，以提高學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)滿足企業(yè)生產(chǎn)需要的技能人才。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地?工學(xué)一體?職業(yè)能力?校企合作

培養(yǎng)技能型人才是職業(yè)教育最主要的目標(biāo)，也是辦學(xué)特征所在。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)踐能力最重要的途徑，因此，建設(shè)和完善實(shí)訓(xùn)基地具有十分重要的意義。當(dāng)前職業(yè)院校都十分重視踐行工學(xué)一體的人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)滿足職業(yè)崗位需求的技能人才。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)以工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，以滿足職業(yè)能力建設(shè)需要為核心，形成完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地體系。

一、構(gòu)建以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是目前技工院校使用最為廣泛、最基本的開展一體化教學(xué)的陣地。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地特征

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度不斷提高，投入到職業(yè)學(xué)校的專項(xiàng)資金也相應(yīng)增加，學(xué)校也逐步建成了教學(xué)設(shè)備設(shè)施齊全、教學(xué)材料充足、功能條件齊備的實(shí)踐教學(xué)基地或場(chǎng)所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校利用自身辦學(xué)條件，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要建立的，以學(xué)科或?qū)I(yè)課程為布局的實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所。學(xué)生能根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)能力需要獲得較為充足的實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，滿足了基本實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地存在的不足和建設(shè)方向

目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)受傳統(tǒng)學(xué)科的影響，其功能為：使學(xué)生直接充分地進(jìn)行技能訓(xùn)練，掌握課程中某一個(gè)單獨(dú)項(xiàng)目或系統(tǒng)所需的操作技能。一些學(xué)校硬生生地將理論和實(shí)踐剝離，沒有將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為理論實(shí)踐一體化的教學(xué)場(chǎng)所。即便校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地形成了理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，但仍然缺少“生產(chǎn)味”，不能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中所需要的能力。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要以實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體，授課和訓(xùn)練融合為基本目標(biāo)。在了解企業(yè)生產(chǎn)的情況下，校企專家共同研討，以滿足職業(yè)崗位的需要為目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定就業(yè)崗位的具體需要，分析職業(yè)能力構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上確定實(shí)訓(xùn)模塊，通過配置設(shè)備、材料和工具，營(yíng)造職業(yè)環(huán)境，提高實(shí)訓(xùn)對(duì)生產(chǎn)崗位的針對(duì)性與適應(yīng)性，使學(xué)生在職業(yè)崗位活動(dòng)中提高實(shí)踐能力。同時(shí)，功能模塊要齊全，要根據(jù)生產(chǎn)過程和職業(yè)能力形成的規(guī)律合理布局，恰當(dāng)安排，凸顯其職業(yè)性，保證培養(yǎng)目標(biāo)中所確定的職業(yè)能力都能夠得到全面鍛煉和培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，使其達(dá)到職業(yè)崗位的要求。

二、建立培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力的校外實(shí)訓(xùn)基地

在國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育等一系列政策的引導(dǎo)下，各地各級(jí)政府都出臺(tái)了有關(guān)校企合作的要求或意見，對(duì)校企合作有很好的推動(dòng)作用。在校企雙方的共同努力下，當(dāng)前大多數(shù)技工院校都十分重視在企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地是校企合作，共同培養(yǎng)人才的重要形式。

1.校外實(shí)訓(xùn)基地模式的特點(diǎn)

（1）工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)。校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校利用企業(yè)資源建立的用于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。學(xué)生的學(xué)習(xí)按學(xué)期或分階段在學(xué)校和企業(yè)之間交替進(jìn)行，學(xué)生在校學(xué)習(xí)以公共課程和專業(yè)理論課程為主，在企業(yè)以參加生產(chǎn)實(shí)踐為主，承擔(dān)一個(gè)生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以此培養(yǎng)實(shí)踐能力。

（2）校企雙制，“訂單式”培養(yǎng)?！坝唵问健迸囵B(yǎng)的特點(diǎn)是學(xué)校按照企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量與數(shù)量的要求與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后直接輸送到企業(yè)。這是以崗位能力需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，在實(shí)施中，車間就是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，生產(chǎn)崗位即學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生以參加企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式，按照企業(yè)固有的生產(chǎn)模式訓(xùn)練所需的生產(chǎn)技能。

校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了真實(shí)的職業(yè)實(shí)踐環(huán)境，通過引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生增加接觸社會(huì)和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生形成先進(jìn)的生產(chǎn)理念并養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和不怕累不怕苦的工作作風(fēng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)、安全、質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的困惑和努力方向

建立校外實(shí)訓(xùn)基地有著非常明顯的工學(xué)結(jié)合教育模式特征，但在實(shí)施中始終和生產(chǎn)之間存在矛盾。學(xué)校和企業(yè)是兩種性質(zhì)不同的運(yùn)行實(shí)體，在目標(biāo)和利益上存在客觀差異。在校外基地運(yùn)行中，企業(yè)的關(guān)注點(diǎn)是生產(chǎn)成本和經(jīng)濟(jì)效益，不會(huì)按照職業(yè)技能培養(yǎng)規(guī)律來組織生產(chǎn)實(shí)習(xí)，更不會(huì)將基地建成集職業(yè)能力訓(xùn)練、應(yīng)用技術(shù)研究和勞動(dòng)生產(chǎn)為一體的發(fā)展戰(zhàn)略平臺(tái)。學(xué)校方面尚未有將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和培養(yǎng)技能人才的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的智慧和機(jī)制。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地可能成為簡(jiǎn)單重復(fù)的操作工，達(dá)不到所期望的實(shí)踐技能水平。

雖然校外實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)行過程中還存在一些不足，但仍然是工學(xué)一體培養(yǎng)技能人才的重要途徑。更加深入廣泛的校企合作是建設(shè)好校外實(shí)訓(xùn)基地的充分條件。首先，要找準(zhǔn)校企合作的切入點(diǎn)。既然要合作就要充分考慮雙方的利益，要遵循互利互惠、雙向互動(dòng)的原則，達(dá)到雙贏的效果。學(xué)校不能把實(shí)踐技能培養(yǎng)完全轉(zhuǎn)嫁給企業(yè)，應(yīng)主動(dòng)為企業(yè)在人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、人才引進(jìn)、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)攻關(guān)等方面提供支持，通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能為企業(yè)降低勞動(dòng)成本，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，自然會(huì)引起企業(yè)重視和歡迎。企業(yè)在保持一定效益的同時(shí)應(yīng)明白培養(yǎng)企業(yè)所需的人才是可持續(xù)發(fā)展的必要舉措。企業(yè)要為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，按教學(xué)計(jì)劃共同制定實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)技能人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。其次，學(xué)校要主動(dòng)以為企業(yè)服務(wù)的方式建立良好的運(yùn)行機(jī)制。要在確保校企雙方的利益得到充分保證的前提下，形成良好的利益機(jī)制。要建立精練、高效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及科學(xué)嚴(yán)密的管理制度，使校企雙方的合作能在體制上得以保障。還要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)，并且對(duì)參與實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)員工與學(xué)校教師的工作要做出客觀的評(píng)價(jià)，形成校企共建實(shí)訓(xùn)基地的激勵(lì)機(jī)制。

三、建設(shè)發(fā)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

1.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地模式的特征

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)是近年來職業(yè)院校結(jié)合傳統(tǒng)的學(xué)徒制并學(xué)習(xí)國(guó)外“教學(xué)工廠”等先進(jìn)理念形成的教育模式，也是在工學(xué)一體教育模式下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的最佳手段。構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為師生創(chuàng)造了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，在生產(chǎn)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、崗位能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是一種全新的職業(yè)教育思想和理念，是工學(xué)一體教育模式的重要體現(xiàn)，也是校企深度融合的成果。

通過引進(jìn)企業(yè)在學(xué)校內(nèi)完成某個(gè)項(xiàng)目的生產(chǎn)任務(wù)，由學(xué)校和企業(yè)按照一定比例的資金和設(shè)備技術(shù)共同投入管理，在學(xué)校內(nèi)建成一個(gè)生產(chǎn)基地，可以對(duì)外提供技術(shù)服務(wù)，能完成企業(yè)一定量的生產(chǎn)任務(wù)，創(chuàng)造相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益。在基地內(nèi)按照工學(xué)一體的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行一體化課程改革，開發(fā)集教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和生產(chǎn)任務(wù)為一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以學(xué)生為生產(chǎn)活動(dòng)主體，根據(jù)崗位要求合理有序分工，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境下共同協(xié)作完成生產(chǎn)任務(wù)，培養(yǎng)其綜合職業(yè)能力。由專業(yè)老師組成生產(chǎn)管理和技術(shù)研發(fā)隊(duì)伍，而企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員的工作則體現(xiàn)在輔助管理、質(zhì)量監(jiān)控和技術(shù)指導(dǎo)方面。為了能有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，基地應(yīng)根據(jù)學(xué)生的技能水平、生產(chǎn)能力和生產(chǎn)情況對(duì)其進(jìn)行考核并輪流換崗。在此期間無論教師還是學(xué)生都以員工的身份遵守生產(chǎn)的各項(xiàng)制度?；氐纳a(chǎn)成本不依附于企業(yè)和學(xué)校，實(shí)行獨(dú)立核算，所創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)收入用于獎(jiǎng)勵(lì)基地的師生。這不但能提升學(xué)生的職業(yè)能力、教師的管理研發(fā)能力，還能培養(yǎng)師生的生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)基地可持續(xù)發(fā)展。

2.需要克服的困難和需建立的運(yùn)行保障措施

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)校辦學(xué)水平和社會(huì)效應(yīng)，使企業(yè)獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，就需要以校企深度合作為保障。但目前企業(yè)培養(yǎng)人才的主動(dòng)性不高，若在經(jīng)濟(jì)效益上難以達(dá)到企業(yè)所預(yù)想的程度，實(shí)訓(xùn)基地就很難良好運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)三方共贏的局面。

因此需建立基地運(yùn)行保障體系。首先要建立基地專門的管理運(yùn)行體制，明確雙方所需承擔(dān)的權(quán)利和義務(wù)。成立基地管理機(jī)構(gòu)，由校企雙方人員共同成立必要的組織管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)基地的生產(chǎn)運(yùn)行和任務(wù)分配。基地負(fù)責(zé)人最好由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，組織管理由學(xué)校主導(dǎo)。其次要落實(shí)利益分配機(jī)制，在合作中學(xué)校盡可能提供場(chǎng)地、設(shè)備和技術(shù)等支持，降低企業(yè)建設(shè)運(yùn)行生產(chǎn)基地的成本，以彌補(bǔ)企業(yè)在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中的一些損失，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造效益，使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益得到保障，激發(fā)企業(yè)在建設(shè)基地方面的積極性，這是保障基地良好運(yùn)行的重要措施。另外，要建立評(píng)價(jià)體系，對(duì)基地運(yùn)行效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，要著重考察學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐操作能力，是否實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。最好由第三方獨(dú)立考核，以便客觀評(píng)價(jià)合作的成效，發(fā)現(xiàn)問題、查找原因，及時(shí)調(diào)整、保證基地有效運(yùn)行。

四、小結(jié)

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地或生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地都是培養(yǎng)技能人才的重要舉措，是相輔相成，不斷遞進(jìn)的有機(jī)整體。校企雙方應(yīng)根據(jù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的階段性需要，結(jié)合教學(xué)規(guī)律，層層推進(jìn)，建立和完善在工學(xué)一體人才培養(yǎng)模式下運(yùn)行良好的實(shí)訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐春華,廖桂波.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行保障機(jī)制探索與研究[J].職業(yè)教育研究,2013(9).

[2]萬平.高職職業(yè)崗位型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的構(gòu)想[J].職業(yè)教育研究,2007(7).

[3]蔣潔.高職院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探索[J].職業(yè)圈,2007(22).

[4]劉學(xué)良.高職院校實(shí)訓(xùn)建設(shè)和教學(xué)改革探索[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2009(7).