王雪勤

摘要: 創(chuàng)新教育的目標(biāo)就是造就大批創(chuàng)造型人才,而創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)依賴于具有創(chuàng)造性的教師和創(chuàng)造性的教學(xué),只有教師通過創(chuàng)造性教學(xué)才能使創(chuàng)新教育得到實(shí)現(xiàn)。教師把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中,并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)顯得至關(guān)重要,同時語文教學(xué)也離不開創(chuàng)新教育,它可以給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力

關(guān)鍵詞: 中專語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)造性教學(xué) 中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0050-01新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育,創(chuàng)新已成為時代的要求,創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中。語文學(xué)科也毫不例外,并且只有教師對本學(xué)科不斷創(chuàng)新,不斷注入活水,其才有發(fā)展前途,才有存在的必要。語文教學(xué)進(jìn)行的是母語教學(xué),是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此,把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到中專語文教學(xué)中,并為中專語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要,同時中專語文教學(xué)也離不開創(chuàng)新教育,它可以給中專語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力。

1.明確新時期職業(yè)中專在語文教學(xué)中的轉(zhuǎn)變

根據(jù)職業(yè)中專的特點(diǎn)，將理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式灌輸給學(xué)生。舊的教學(xué)模式可以概括為"我教，你學(xué)；我講，你聽；我出題考試，你死記硬背"。教學(xué)只教知識，只講結(jié)論，灌而授之，不教方法。只要求學(xué)生死記硬背，求得高分，不要求學(xué)生獨(dú)立思考，刻意創(chuàng)新，掌握教和學(xué)的全過程。新的教學(xué)規(guī)則要求教師要教會學(xué)生學(xué)，"授之以魚，不如授之以漁"，正如葉圣陶先生說的："教，是為了不教。"教學(xué)的功能既要傳智育能，又要樂道樹德，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2.要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)和教育，重在培養(yǎng)語文素質(zhì)

在教授語文課的過程中不要把學(xué)生看成被動的"接收器""知識的儲存庫"，不要認(rèn)為只要"聽話""規(guī)矩""照單全收""高分"的，就是"好學(xué)生"，而是應(yīng)該明確學(xué)生不僅是教學(xué)的對象，而且是教學(xué)活動的主體。有人認(rèn)為在教學(xué)活動中，學(xué)生是客體和主體的統(tǒng)一。學(xué)生不僅有對待學(xué)習(xí)好惡的外部表現(xiàn)，還有理想、意志、毅力、方法、習(xí)慣、發(fā)展水平和自我努力的程度等成長發(fā)展的內(nèi)在因素。學(xué)生能夠勝過教師，他們有不少高明之處值得教師學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的"閃光點(diǎn)"。受學(xué)生歡迎的老師，才能使學(xué)生與之配合，上出優(yōu)質(zhì)課。

3.師生互為主體，演繹"善教"、"樂學(xué)"

人們都說："教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。"由于語文課程具有"開放而富有創(chuàng)新活力"的特點(diǎn)，藝術(shù)性和科學(xué)性在語文課堂更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動的教學(xué)模式。而教學(xué)互動的根本又在于"善教"與"樂學(xué)"。"善教"要求教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生把握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生充分運(yùn)用已學(xué)知識。"樂學(xué)"意味著學(xué)生學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，在教學(xué)中不再是消極地"等、靠、聽、記"，而是主動地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。中專語文新教材注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性完美地組合，創(chuàng)設(shè)出"善教""、樂學(xué)"的理想課堂。

4.實(shí)施人文教育，陶冶學(xué)生情操

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。"語文教師應(yīng)把課堂當(dāng)做學(xué)生思考、認(rèn)識、理解、體驗(yàn)、演繹人生的舞臺。在新教材里，許多優(yōu)秀文學(xué)作品盡情展示魅力，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了作者熱愛和追求美好的自然、進(jìn)而強(qiáng)化環(huán)保意識的情感。學(xué)生在欣賞之余得到人生感悟和文學(xué)的熏陶。同樣，新教材中也不乏弘揚(yáng)愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學(xué)生共同賞析，引起學(xué)生共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，讓語文學(xué)習(xí)切實(shí)起到陶冶情操的作用。

5.指導(dǎo)學(xué)生探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師指導(dǎo)學(xué)生探索問題，主要通過課堂教學(xué)進(jìn)行。在教學(xué)過程中，對將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容可以指導(dǎo)學(xué)生自己去分析、探索、解決。例如，在學(xué)習(xí)劇本《雷雨》時，筆者采取錄像教學(xué)法，在學(xué)生觀看錄像《雷雨》之前，我先作概括提要，提出思考問題：本劇安排哪些矛盾沖突？主要矛盾沖突是什么？劇本的集中性是如何體現(xiàn)的？主要人物有哪些？其性格特點(diǎn)怎樣？然后開始播放錄像。播放過程中，我要求學(xué)生認(rèn)真觀看，對一些關(guān)鍵畫面筆者作了簡要提示并讓學(xué)生及時記錄。之后，讓學(xué)生分小組討論筆者提出的思考問題。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生成功地解決了問題。所以，把要學(xué)習(xí)的知識置于一定的問題情境中，讓學(xué)生自己去思索、探究，盡可能多角度的去理解知識，建構(gòu)自己對問題的觀點(diǎn)和見解，建構(gòu)自己所堅持的判斷與信念，這樣，學(xué)生的思維就會被激活，從而引發(fā)其創(chuàng)造活力，逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

6.創(chuàng)造性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

在課文中適時地對重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有針對性地出一些題目來讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學(xué)生自主閱讀。只有大量的課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)地指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)。①指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計劃。這是學(xué)生課外閱讀時間的標(biāo)志，可一期一訂，中途作必要修改，使其常新，保證切實(shí)可行。②指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達(dá)到開卷有益。③指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容反復(fù)深化，并適時使用工具書。④閱讀后要及時寫出體會、心得。⑤要指導(dǎo)學(xué)生適時檢查閱讀情況。

在語文教學(xué)過程中實(shí)行激勵機(jī)制。自信心是一個人個性成長的重要心理儲備，職業(yè)中專學(xué)生身上存在缺點(diǎn)、錯誤、不完美是心理發(fā)展過程的必然現(xiàn)象，靠"壓"容易造成逆反心理，要以"激勵"的方式引導(dǎo)他們自始至終參與知識的積累過程，增強(qiáng)自信心和意志力。

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