潘秀蓮

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0044-01政治是中學(xué)的一門主要學(xué)科，是對學(xué)生進行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治思想道德教育的課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性有密切相關(guān)，興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理因素，也是教學(xué)成敗的一個關(guān)鍵問題。目前，中學(xué)政治中一個突出的問題，就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，針對這一情況，我就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合自己多年來在教學(xué)實踐的體會，作以下嘗試：

1.運用啟發(fā)式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一，就是教育者實行單向傳授，實行"我講你聽"，其結(jié)果必然是"事倍功半"，從而怨之。誠然，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個認識過程，學(xué)生是認識的主體，其活動只能通過實踐和感知，在自己的頭腦中進行，別人無法代替。因此，我的體會是：學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用有機統(tǒng)一是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在，我們在教學(xué)觀念上必須明確這一點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要改變單純把學(xué)生當(dāng)成別調(diào)動的抽象的、不變的教育對象，而把他們看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的認識主體，引導(dǎo)學(xué)生通過自己頭腦的思考去發(fā)現(xiàn)、掌握真理。教師的主導(dǎo)作用，最重要的是善于啟發(fā)、鼓勵學(xué)生積極進行思維活動，引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識的深度和廣度，把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和覺悟，把學(xué)生"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"的思想，這是教師主導(dǎo)作用的根本所在。

一節(jié)好課，就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合。如果教師在課堂上滔滔不絕地講個不停，學(xué)生怎樣思考？連思考的余地都沒有，積極性、主動性從何來？教師邊講邊提問題，學(xué)生邊想邊回答問題，這樣的方法較好。我在課堂中常常提出一些問題，讓學(xué)生進行思考。這個時候，如果學(xué)生明確道理，會馬上回答。即使只有少數(shù)學(xué)生回答，也說明他們進行了思考。如果沒有人回答，也不要急，這說明問題難度比較大，需要教師慢慢引導(dǎo)。教師不包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己探索、思考。總之，要把教師的主動性去調(diào)動學(xué)生的主動性，而不是用教師的主動性去扼殺學(xué)生的主動性。

2.要使科學(xué)性與趣味性相統(tǒng)一，選擇生動恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

作為一名政治課教師，在教學(xué)中必須注意把馬克思主義基礎(chǔ)理論的科學(xué)性與學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的趣味性統(tǒng)一起來，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果只重視科學(xué)性而忽視了趣味性，政治課就會上成枯燥無味的說教課。我認為：趣味性并非是外加的東西，而是存在于科學(xué)文化知識之中。要靠教師挖掘教材背后的感性材料。要使教學(xué)能吸引學(xué)生，教師除了深入鉆研教材外，特別要在平時廣泛搜索、積累可供教學(xué)用的各種資料。

思想品德教材的思想性強，但對初中生而言，通俗性、趣味性就相對欠缺。因此，我們在教學(xué)過程中列舉典型事例時，要注意事例的通俗性和趣味性。這樣，教材中抽象難懂的理論和概念就能通俗化，學(xué)生才能從切身的體驗中自身現(xiàn)有的閱歷課深得教益，從而悟出其中的深刻道理。

例如：在講解計劃生育政策時，我分別選用了這樣的兩個事例：一是在陜西省的一個山溝里，記者與一個放羊娃發(fā)生了下面一段對話。記者問："今年你十幾歲了？"

"十六歲。"放羊娃回答

"怎么不上學(xué)？"

"我放羊。"

"你放羊是為什么？"

"為掙錢。"

"掙了錢干什么？"

"要媳婦 。"

"娶上媳婦干什么？"

"生娃娃。"

"生下娃娃干啥？"

"放羊。"

當(dāng)學(xué)生聽到這里，都十分慨嘆和震驚：這就是一個十六歲少年的人生追求！一個多么可悲的生育生存的循環(huán)圈！學(xué)生們深深地意識到，提高人口素質(zhì)，實行計劃生育，勢在必得。

二是在講到我國人口形勢的嚴峻時，我給學(xué)生列舉了幾個有趣的數(shù)字：如果每一代父母生育5個孩子，以祖父母這邊的血緣計算，三代同堂時，全家有祖輩2人、父輩10人、孫輩25人，共35人；如果每一代父母只生育1個孩子，那么同樣是三代人，就只有5人。通過以上計算，我啟發(fā)學(xué)生們進行思考，從而得出結(jié)論，從35到5人，一個家庭的生育標準會使人口數(shù)字發(fā)生如此劇變，那么中國這樣一個大國，如果無限制地生育，人口將是怎樣使人吃驚的天文數(shù)字呢？

通過這樣選例，給學(xué)生一種新鮮感，以理服人。又能引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)新。

3.運用生動形象的比喻，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

誠然，中學(xué)政治教材一些理論比較抽象，如果我們在注意理論性的同時，能講究一點趣味性，把抽象的理論與形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情色彩，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握基本原理和基本知識。尤其在講課中，運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通，以少勝多的效果。比喻得當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生的理。

為讓學(xué)生更好地理解"生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展"的道理。我用"量體裁衣"作比喻。即把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服。并說明人身體隨著年齡的增大，身高不斷增高，所穿的衣服也要隨著身高的變化而不斷地更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才能合體。正是"生產(chǎn)關(guān)系"和"生產(chǎn)力"的辯證運動，推動了人類社會的發(fā)展。從原始社會到奴隸社會，從奴隸社會到封建社會，從封建社會到資本主義社會的轉(zhuǎn)變，都是這一客觀規(guī)律所起作用的結(jié)果。同樣，資本主義社會必然滅之，社會主義必然勝利，也是由這一客觀規(guī)律決定的。用"量體裁衣"來說明"生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展"，就把這一深奧的道理淺顯化了。取喻貼切，印象深刻。這比泛泛而談生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系效果要好得更多。

4.良好的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喜歡政治課。良好的師生關(guān)系是必不可少的一個條件。學(xué)生對老師感到親切，才敢于獨立思考，才敢于交流思考，才敢于無顧慮地疑問題，積極地接受我們的講授?；纠碚摵椭R。學(xué)生只有親其師才能信其道。老師只有熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，才能把握他們的脈搏，抓住他們的興奮點。尊師愛生，師生雙方都有良好的心情體驗，自然就有可能順利地生動活潑地開展教學(xué)活動，以便有利地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)他們的求知欲，對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。我們應(yīng)該深入聯(lián)系學(xué)生思想實際，不斷地探索新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使初中政治課真正成為廣大學(xué)生歡迎的生動活潑的課程，從而喚起學(xué)生追求真理，向往崇高，探索未來的熱情。