程美婷

摘要：做好中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接問(wèn)題，一直是中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，英語(yǔ)教師要認(rèn)真對(duì)待并努力解決好這個(gè)問(wèn)題，才能更好的推動(dòng)和促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，才能更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。本文從多個(gè)方面對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；銜接工作中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0149-021.遵循英語(yǔ)銜接教學(xué)的基本原則

1.1循序漸進(jìn)原則。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力分層次、分步驟地增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)難度，調(diào)整教學(xué)方法，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中可數(shù)名詞變成相應(yīng)的復(fù)數(shù)形式時(shí)，我們不能要求學(xué)生短時(shí)間內(nèi)把所有的變化規(guī)則都學(xué)會(huì)，而是從最簡(jiǎn)單的入手展開(kāi)教學(xué)，先讓他們通過(guò)觀(guān)察、思考總結(jié)出：多數(shù)名詞在詞尾直接加上s；但是以s,x,sh,ch結(jié)尾的單詞要加上es。經(jīng)過(guò)充分練習(xí)，學(xué)生能正確理解運(yùn)用之后，再把另外幾種比較復(fù)雜的變化規(guī)則介紹給他們。按教學(xué)內(nèi)容逐步增加難度，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，有效提高自學(xué)能力，是貫徹循序漸進(jìn)銜接原則的重要環(huán)節(jié)。

1.2連貫性原則。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要關(guān)注知識(shí)的連貫性。在設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)程序之前，要把握好課與課之間、單元與單元之間的關(guān)系，還要對(duì)某一課文的上下文之間的連貫關(guān)系進(jìn)行必要的處理。對(duì)剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生組織系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和基本能力，把握學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)交際的能力，據(jù)此調(diào)整今后的教學(xué)計(jì)劃，這樣就能更加準(zhǔn)確地把握初中英語(yǔ)教學(xué)中的詳略和難易。

2.英語(yǔ)教師應(yīng)注重教學(xué)方法的銜接

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是活潑而快樂(lè)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有那么多的愉快的課堂游戲。要搞好中小學(xué)英語(yǔ)銜接，初一英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能的保留小學(xué)英語(yǔ)課的活躍氣氛，挖掘教材的趣味性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師還要調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)初一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，逐漸從死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練過(guò)渡到自然的交流。教師應(yīng)注意把競(jìng)爭(zhēng)和游戲引入課堂，多用鼓勵(lì)語(yǔ)，讓學(xué)生不至于感覺(jué)和小學(xué)的課堂有過(guò)大的差距[1]。

在教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行一定的調(diào)整，選擇真實(shí)地道、活潑有趣、易于理解的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流。課繼續(xù)在課堂中適當(dāng)加入一些游戲內(nèi)容，利用對(duì)話(huà)、歌謠、游戲和故事等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，在輕松的氛圍中消除學(xué)生的害羞和緊張情緒。使初一學(xué)生能夠較為自然的度過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境的緩沖期，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)。這樣才能保護(hù)學(xué)生在小學(xué)就培養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，最終更快、更好地實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

3.注重教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式的銜接

在初一的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，英語(yǔ)教師要注意讓英語(yǔ)考試不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，適中為準(zhǔn)，讓學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)，也不忘當(dāng)下的學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為教師備好課、上好課，以及能對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的個(gè)性化輔導(dǎo)提供依據(jù)。這樣才能促使學(xué)習(xí)后進(jìn)生明白自己的不足，迅速對(duì)自身的問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)，從而調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)中的不足予以改正[2]。初一英語(yǔ)的考試，要基礎(chǔ)知識(shí)考察和運(yùn)用能力培養(yǎng)并重；既能考察小學(xué)階段的內(nèi)容，還要能考察中學(xué)剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容；要筆試和口試結(jié)合，能力和知識(shí)并重。不宜過(guò)難、也不能過(guò)易，分值要合理。初一學(xué)生英語(yǔ)的考核中分值不要太低，太低了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí)自信心會(huì)有所打擊，他們就會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接

小學(xué)生的英語(yǔ)課課時(shí)安排少，其目的是適當(dāng)學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，為初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是在游戲中學(xué)，課業(yè)負(fù)擔(dān)很輕。到了初中以后，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的改變和學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已成為學(xué)生的必修主課。初中階段也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與回答問(wèn)題和課堂互動(dòng)，同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立完成作業(yè)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。另外，要積極引導(dǎo)學(xué)生改變以往的簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，如小學(xué)生記英語(yǔ)單詞，常常是用一個(gè)一個(gè)字母死記硬背的方法，在初中教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講解音標(biāo)、構(gòu)詞法等知識(shí)，讓學(xué)生嘗試用別的方法更好的記憶單詞。初中英語(yǔ)教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用多種記憶手段來(lái)提高記憶效率，使學(xué)生輕松地完成容量大增的初中學(xué)習(xí)內(nèi)容，順利完成小學(xué)英語(yǔ)到初中英語(yǔ)的過(guò)渡[3]。

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較突出的問(wèn)題是：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，拼寫(xiě)錯(cuò)誤多，語(yǔ)法概念模糊，用漢語(yǔ)方式代替英語(yǔ)等。在這種狀況下，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得重要。教師要和家長(zhǎng)溝通，在學(xué)校由老師培養(yǎng)和監(jiān)督，在家里則要求家長(zhǎng)督促學(xué)生，學(xué)生應(yīng)做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、多讀多背、聽(tīng)課聚精會(huì)神，認(rèn)真記筆記、整理筆記、認(rèn)真完成作業(yè)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)找出不足，勤于鉆研探索，充分利用時(shí)間的好習(xí)慣。教師要充分調(diào)動(dòng)和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，多用激勵(lì)的目光和言辭來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。

5.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，廣開(kāi)教學(xué)思路

在飛速發(fā)展的21世紀(jì)，中國(guó)教育改革翻開(kāi)了新篇章。教育改革與新課程理念是新課程實(shí)施的關(guān)鍵問(wèn)題。作為教師，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育觀(guān)念勢(shì)在必行。觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，教育觀(guān)念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的。英語(yǔ)教師不僅要接受新的教育理念，還要深入領(lǐng)悟，并把它應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。另外，教學(xué)中要遵循"學(xué)中用，用中學(xué)"的原則，要讓學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)與實(shí)踐，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目的。

6.結(jié)束語(yǔ)

總之，要做好中小學(xué)英語(yǔ)的銜接工作，課堂活動(dòng)必須以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主體地位，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外英語(yǔ)教師要努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的班級(jí)氛圍，教學(xué)中講求方式方法，課內(nèi)外親近學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和敬佩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)能力陡增。參考文獻(xiàn)

[1]張?jiān)伱?胡飛敏. 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題探討[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(5).

[2]卿婭萍. 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的探索和實(shí)踐[J]. 中國(guó)校外教育,2012,(19).

[3]王慧慧. 關(guān)于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題的調(diào)查[J]. 全國(guó)商情(理論研究),2012,(9).