高職院校新型文化基礎(chǔ)課教學(xué)方式構(gòu)建

趙為

摘要：高職院校文化基礎(chǔ)課教學(xué)肩負(fù)著提升技能型人才文化素質(zhì)的重要任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展與幸福程度。因此，高職院校文化基礎(chǔ)課必須創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)實(shí)效并努力適應(yīng)社會對職業(yè)發(fā)展的新要求。

關(guān)鍵詞：高職院校；文化基礎(chǔ)課；教學(xué)方式

一、構(gòu)建高職院校新型文化基礎(chǔ)課教學(xué)方式的必要性社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)迅速變革，對職業(yè)和崗位所要求的能力和素質(zhì)進(jìn)一步提升。高職院校學(xué)生只重專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的觀念，導(dǎo)致其知識面過窄，職業(yè)知識與職業(yè)能力受限，已不能適應(yīng)嚴(yán)峻就業(yè)形勢的新要求，也無法令其在職場中站穩(wěn)腳跟。創(chuàng)新高職院校文化基礎(chǔ)課教學(xué)方式能夠保證文化基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)效，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力、溝通交往能力、職業(yè)發(fā)展能力，這關(guān)系到高職院校畢業(yè)生的終身發(fā)展與幸福程度。因此，迫切需要構(gòu)建符合高職院校自身特點(diǎn)的新型文化基礎(chǔ)課教學(xué)方式。

二、高職院校新型文化基礎(chǔ)課教學(xué)方式的構(gòu)建方法1構(gòu)建符合實(shí)際的文化課教學(xué)方式

高職院校文化課教師在教學(xué)過程中往往是按部就班照著大綱要求講，以考試重點(diǎn)內(nèi)容為主線，以教師擅長的講授方法為中心，沒有在授課過程中真正做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的教學(xué)原則，更忽視了教學(xué)對象是高職院校學(xué)生的實(shí)際問題。基于此，高職院校文化課教師必須努力將文化課的教學(xué)內(nèi)容與高職院校的學(xué)生、專業(yè)、生活等實(shí)際方面相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)與社會實(shí)際對接。讓學(xué)生通過自己所關(guān)心的事，在遇到問題與解決問題的過程中主動去學(xué)習(xí)并應(yīng)用文化基礎(chǔ)知識，從而完成文化課教學(xué)目標(biāo)。

2基于興趣構(gòu)建開放互動式教學(xué)方式

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！?一個學(xué)生如果對他所想了解的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動去求知、探索、實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，進(jìn)而將知識內(nèi)化于大腦。文化基礎(chǔ)課教學(xué)也必須從興趣入手，基于興趣構(gòu)建一個師生共同參與的互動式教學(xué)方式。這需要文化基礎(chǔ)課教師在備課過程中將教材內(nèi)容與學(xué)生、專業(yè)、生活等學(xué)生感興趣事物相融合，綜合利用音頻、視頻、圖片、文字等信息豐富教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計碰撞式、開放式、探究式問題，激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，從而使學(xué)生主動思辨、主動回答、主動切磋，教師適時點(diǎn)評、引導(dǎo)、推動，師生基于興趣共同構(gòu)建起開放互動式的教學(xué)方式，達(dá)到提升文化課教學(xué)效果的最終目標(biāo)。

3基于知識構(gòu)建與專業(yè)課程相結(jié)合的教學(xué)方式

文化基礎(chǔ)課教師不但要以興趣引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)文化知識的欲望，還必須將文化課知識體系與學(xué)生專業(yè)課程銜接、貫通、融合。這需要文化課教師在專業(yè)課教師與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師的幫助下，將教學(xué)大綱內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)課程所需知識，與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)必備知識完美對接，開發(fā)出針對學(xué)生專業(yè)課程內(nèi)容的校本文化課教材及教輔材料。在實(shí)際應(yīng)用校本教材的過程中，文化基礎(chǔ)課教師要認(rèn)真聽取專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生等各方面的反饋意見，做到及時更新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，努力打造文化課教學(xué)中文化知識與專業(yè)知識相融合、專業(yè)課教學(xué)中專業(yè)知識與文化知識相滲透的教學(xué)方式，形成文化基礎(chǔ)課知識與專業(yè)課程內(nèi)容的不可分割、相互促進(jìn)、完美融合的局面，更好地促進(jìn)學(xué)生對文化基礎(chǔ)知識的掌握與運(yùn)用。

4基于環(huán)節(jié)構(gòu)建思辨過程教學(xué)方式

學(xué)習(xí)的目的在于思辨、應(yīng)用，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。文化基礎(chǔ)課教師要認(rèn)清思辨、應(yīng)用能力對學(xué)生職業(yè)發(fā)展與幸福程度的關(guān)系，努力在文化課教學(xué)的環(huán)節(jié)中構(gòu)建思辨過程，鍛煉學(xué)生的各方面能力。文化課教師要針對學(xué)生實(shí)際生活與未來工作需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置相關(guān)問題著重鍛煉學(xué)生思辨、應(yīng)用能力。文化課教師可以將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置在社團(tuán)活動中、實(shí)訓(xùn)場所中、社會實(shí)踐中，在真實(shí)情境中讓學(xué)生自己解決相關(guān)真實(shí)或模擬問題。文化課教師要在此環(huán)節(jié)中針對學(xué)生所出現(xiàn)的相關(guān)問題，通過指導(dǎo)說明、解釋原因、示范演示、學(xué)生模仿、師生探討等環(huán)節(jié)將訓(xùn)練達(dá)到最優(yōu)目標(biāo)并鍛煉學(xué)生思辨、應(yīng)用能力。

在高職院校里，文化基礎(chǔ)課教師應(yīng)摒棄職業(yè)院校文化基礎(chǔ)課弱勢的觀念，時刻牢記優(yōu)秀的文化基礎(chǔ)課和學(xué)生終身發(fā)展與幸福程度密切相關(guān)。基于此，文化基礎(chǔ)課教師應(yīng)共同努力在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和應(yīng)用新的教學(xué)方式，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展的需要。

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