“少教多學(xué)”作為現(xiàn)代教學(xué)的一種理念，反襯出課程改革的趨勢。“少教”并不是弱化教師的作用，反而對教師提出了更高的要求，指的就是“精講”，摒棄糟糠、提煉精華?！岸鄬W(xué)”指的就是“會學(xué)”，即能學(xué)會更多的知識，掌握學(xué)習(xí)的技能與方法，并積極轉(zhuǎn)化成一種能力、一種智慧、一種情感態(tài)度。

要在語文課堂實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”，無論是對教師、學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)，更是一種突破，既需理論作支撐，更需現(xiàn)代信息化教學(xué)手段作保障。我校依托教育信息技術(shù)為切入點(diǎn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、依托多媒體，聽說讀寫，少教多學(xué)

在課堂教學(xué)中，需要教師對教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)，還需要對現(xiàn)代化的教學(xué)手段的激趣展示。

1.依托多媒體，識字學(xué)詞，少教多學(xué)。在低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)占有較大的比重，教師教起來枯燥，學(xué)生學(xué)起來乏味。因此，識字教學(xué)的成敗，關(guān)鍵在于運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣。通過精美的畫面，動聽的音樂，多彩的內(nèi)容，刺激學(xué)生的多種感官，使?jié)h字能夠用不同的形式表現(xiàn)出來，教師不需要過多的語言，省時(shí)又省力。例如：在教學(xué)“采”字時(shí)，出現(xiàn)一只手，在苗木上，使學(xué)生領(lǐng)會采摘之意。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生享受著多媒體的聲、光、影的感染，在輕松愉悅中學(xué)會知識，使字的音形義不再脫節(jié)，并為學(xué)生留下很深的印象。

2.依托多媒體，交互比對，少教多學(xué)。教師可以充分發(fā)揮多媒體的交互功能，提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)多種生動有趣的游戲，來鞏固學(xué)生自主識字的效果。例如：對“馳”、“地”、“他”、“池”等形近字教學(xué)，通過多媒體演示，采取加一加、減一減、拼一拼、換一換的方法，來區(qū)分生字的音形義，將“也”的部分用紅色提醒。同時(shí)，可以通過順口溜（如有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦）進(jìn)一步理解字義。

二、運(yùn)用多媒體，讀句學(xué)文，少教多學(xué)

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動有趣的教學(xué)情境，又可以展現(xiàn)繁雜錯(cuò)綜的知識體系，讓學(xué)生一看便“知”，一聽便“明”。使教學(xué)的重難點(diǎn)，變得生動、形象、具體、易懂，達(dá)到事半功倍的效果。

1.運(yùn)用多媒體情境激趣，導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)，少教多學(xué)。借助多媒體，將文字、聲音、色彩、動畫結(jié)合起來，以其獨(dú)特的形、聲、景撥動學(xué)生的心弦，將學(xué)生帶入五彩繽紛、生動活潑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)。如在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，就是通過多媒體視頻，設(shè)置情境，烘托氛圍。先展現(xiàn)出一個(gè)山清水秀的村莊，天藍(lán)水清草綠，讓學(xué)生感受美麗。再到一個(gè)光禿山體，裸露的沙土，煙霧籠罩的村莊，使學(xué)生感受壓抑。突然，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，突如其來的洪水泥石流吞噬了整個(gè)村莊，使學(xué)生感受痛惜。學(xué)生親歷了村莊從美麗到破壞再到毀滅，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.運(yùn)用多媒體綜合展示，導(dǎo)思導(dǎo)練，少教多學(xué)。多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，可以大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、借助多媒體，說話習(xí)作，少教多學(xué)

現(xiàn)代多媒體，以其豐富的資源，為課堂教學(xué)的改革提供了良好的平臺，使作文教學(xué)更具有蓬勃的生命力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的火花。

1.借助多媒體，趣味說話，少教多學(xué)。如寫《美麗的校園》時(shí)，教師先讓同學(xué)們?nèi)バ@參觀，并做好觀察記錄。再進(jìn)行展示交流，引導(dǎo)學(xué)生分析，再借助多媒體展示多姿多彩的校園風(fēng)景圖，通過觀察，提高學(xué)生觀察事物的能力和口語表達(dá)能力。讓學(xué)生把校園里的景物說得形象真切，寫出來的作文自然井井有條。

2.借助多媒體，快樂習(xí)作，少教多學(xué)。例如在寫《可愛的小貓》時(shí)，有些學(xué)生對小貓并不熟知，甚至很少看到，教師的千言萬語也都是惘然。學(xué)生無從下筆，如果借用多媒體，播放貓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察，再把觀察到的貓外形、性格、生活習(xí)性，有條理地說出來，這樣寫出的作文就會有血有肉，栩栩如生。

多媒體參與課堂教學(xué)，符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，有助于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。作為新時(shí)期的教師，要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢資源，讓多媒體為“少教多學(xué)”的課堂“護(hù)航”。