趙海洋

【摘 要】本文從做英語(yǔ)筆記的重要意義入手，闡述了學(xué)生做筆記的態(tài)度、方法以及使用筆記的注意事項(xiàng)等方面內(nèi)容，借以引起教師和廣大學(xué)生對(duì)做英語(yǔ)筆記和使用英語(yǔ)筆記的重視。

【關(guān)鍵詞】做筆記；使用筆記；學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷和遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。一本好的課堂筆記比教科書(shū)更有價(jià)值，它是學(xué)生積累知識(shí)、高效學(xué)習(xí)的保障，可以起到加深印象、歸類(lèi)整理、收集儲(chǔ)存的作用，便于日后查閱復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)大腦記憶的不足，成為學(xué)生和遺忘作斗爭(zhēng)的有力武器。學(xué)會(huì)做英語(yǔ)筆記，不僅能加深對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解，而且為提高閱讀理解能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力積累了豐富的材料，從而為靈活運(yùn)用英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在做筆記方面表現(xiàn)出被動(dòng)性、隨意性和零亂性等特點(diǎn)，使筆記流于形式，相對(duì)制約了學(xué)習(xí)效率的提高。表現(xiàn)在：首先，懶于記筆記。到需要運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，卻想不起來(lái)相關(guān)知識(shí)，無(wú)從下手。其次，盲于記筆記。雖然記了，但非常盲目，主次不分，詳略不明，而且不會(huì)分類(lèi)整理，筆記內(nèi)容亂作一團(tuán)，等到需要查找相關(guān)知識(shí)時(shí)，又不知從何查起，英語(yǔ)筆記失去了它本身存在的意義。第三，疏于記筆記。學(xué)生往往只是簡(jiǎn)單地記答案，不記錄老師講解的解題方法，遇到問(wèn)題時(shí)，只知其然，不知其所以然。由此，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生明確以下幾方面的問(wèn)題：

一、做筆記的態(tài)度

態(tài)度決定一切。凡事要做好，都要先端正態(tài)度，做筆記也是如此。學(xué)生要做好筆記，就要做到以下三點(diǎn)：

1.目的明確。

2.分配注意。

3.積極思考。

二、筆記的載體

常見(jiàn)的筆記載體是筆記本和課本兩種。但兩者在使用過(guò)程中，各有利弊。我們要提醒學(xué)生注意以下事項(xiàng)：

1.筆記本。①立足長(zhǎng)遠(yuǎn)。筆記的功能大致可分為兩種，一是知識(shí)歸納，二是信息存儲(chǔ)。做筆記要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，便于日后隨時(shí)查閱。②條塊分割。有時(shí)教師考慮教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度有限，不能將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全部?jī)?nèi)容一股腦地傾倒給學(xué)生，而是隨著學(xué)生理解能力的提高，逐步引入新知識(shí)。那么，學(xué)生有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)的筆記可能就比較零散，就需要日后進(jìn)行補(bǔ)充和整理。如果學(xué)生能在筆記本的右側(cè)三分之一處畫(huà)一條線將筆記本的一頁(yè)一分為二，學(xué)生就可以在右邊一欄補(bǔ)充新的內(nèi)容，便于知識(shí)的集中掌握和復(fù)習(xí)。

盡管在筆記本上做筆記，有集中一處、便于補(bǔ)充的優(yōu)點(diǎn)，但這需要學(xué)生耗費(fèi)很多課余時(shí)間，將課本上的相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，并做好加工整理工作。

2.課本。相比之下，在課本上做筆記有快捷、方便的優(yōu)點(diǎn)：首先，在課本上做筆記，學(xué)生不必抄寫(xiě)原文的題目、詞句，只需要把該記的記在旁邊即可，因此可以節(jié)省很多時(shí)間；其次，當(dāng)學(xué)生看到課本的某一處時(shí)，教師在課堂上講解的相關(guān)內(nèi)容一般就記在當(dāng)頁(yè)的就近位置，因此便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

當(dāng)然，在課本上做筆記也存在缺點(diǎn)，比如課本上容易顯得凌亂。此外，由于筆記就寫(xiě)在課本的旁邊和空白處，抬眼即可看到，因此不便于學(xué)生反思。

無(wú)論學(xué)生選擇哪種載體，都要充分考慮其優(yōu)缺點(diǎn)和自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的筆記載體。

三、做筆記的方法

正確的做筆記方法，可以事半功倍，幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)；反之，筆記就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)生在做筆記時(shí)，要做到以下三點(diǎn)：

1.把握時(shí)機(jī)。課堂上，教師在講課時(shí)，學(xué)生可以邊聽(tīng)邊跟著同步記筆記，這樣的筆記一般言簡(jiǎn)意賅；課堂上，學(xué)生也可以在教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，快速記下教師的板書(shū)內(nèi)容；課后，學(xué)生還需要花一定量的時(shí)間，對(duì)課堂上匆匆記下的內(nèi)容進(jìn)行修正、補(bǔ)記、整理、歸納，以完善課堂筆記。

2.掌握詳略。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生往往不是筆記記得最全的。一些懶惰的學(xué)生往往什么都不記，教師固然要給予批評(píng)；而一些學(xué)生看似很認(rèn)真地聽(tīng)講、記筆記，但這樣的學(xué)生在記筆記時(shí)往往只是老師講課的記錄員，不分輕重，什么都記，故而學(xué)習(xí)效率低下。

筆記真正需要記的內(nèi)容一般是：重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，書(shū)本上沒(méi)有、老師額外補(bǔ)充的內(nèi)容，而至于那些次要的知識(shí)，一看就懂的內(nèi)容以及書(shū)上有的知識(shí)則無(wú)需做筆記。

3.主次分明。英語(yǔ)涉及很多零散知識(shí)。教師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，除了要給出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通常還會(huì)舉例說(shuō)明。為了便于復(fù)習(xí)時(shí)使用筆記，學(xué)生在做英語(yǔ)筆記時(shí)，最好用不同顏色的筆將知識(shí)點(diǎn)和說(shuō)明性的例句區(qū)分開(kāi)。我常讓學(xué)生用紅筆寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)，用藍(lán)筆或黑筆寫(xiě)例句。這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，可以只關(guān)注紅筆寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)，遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，再看藍(lán)筆或黑筆寫(xiě)的例句。

四、使用筆記的注意事項(xiàng)

學(xué)生只會(huì)做筆記還不夠，還要遵循記憶規(guī)律，掌握恰當(dāng)?shù)氖褂梅椒?，才能提高學(xué)習(xí)效率。下面我們談一談使用筆記的幾個(gè)注意事項(xiàng)：

1.做好標(biāo)記。對(duì)于自己掌握得較好的部分，他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可以先直接回憶知識(shí)點(diǎn)，然后再對(duì)照筆記檢查自己回憶的內(nèi)容是否正確。如有錯(cuò)誤，學(xué)生可以做出標(biāo)記，重點(diǎn)攻克。這既可以加深印象，又可以日后復(fù)習(xí)時(shí)，能有所針對(duì)。

2.學(xué)會(huì)質(zhì)疑。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，遇到困惑，應(yīng)隨時(shí)寫(xiě)在筆記本旁邊。經(jīng)過(guò)思考和查閱資料，仍不能自行解決的，再和其他同學(xué)討論或請(qǐng)教老師。學(xué)生需要永遠(yuǎn)懷著一顆質(zhì)疑的心，讓頭腦不停運(yùn)轉(zhuǎn)，知識(shí)才能內(nèi)化并融入自身的知識(shí)體系，才能真正實(shí)現(xiàn)溫故知新。

3.先密后疏。筆記是為防止遺忘而做的，因此使用筆記鞏固記憶也需要遵循艾賓浩斯遺忘曲線所體現(xiàn)的“遺忘先快后慢”的心理學(xué)規(guī)律，即復(fù)習(xí)時(shí)間先密后疏。

為提高學(xué)生做筆記的質(zhì)量，教師可以定期開(kāi)展筆記本交流閱讀，讓學(xué)生在觀看展覽的過(guò)程中，相互比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，教師也可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)和競(jìng)賽等方式，檢查學(xué)生使用筆記的效果。

總之，做筆記和使用筆記都要端正態(tài)度，講究方法，遵循規(guī)律。只有這樣，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)效率，溫故知新，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)其日后走上工作崗位的自學(xué)和終身學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。

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