許春攀

【摘要】新課標(biāo)的出臺(tái)呼吁教育方式的改革和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的以教師為主體，學(xué)生只能被動(dòng)接受的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的要求。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0142-01

時(shí)代不斷進(jìn)步，科學(xué)不斷向前發(fā)展，初中教育也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的要求和科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。初中教育是學(xué)生性格和能力形成的主要階段。新課標(biāo)中指出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。初中學(xué)生正處于自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)初步形成時(shí)期，擁有了初步的抽象邏輯思維，并且觀察敏銳，想象豐富，思想活躍，因此中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)期。培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)是義務(wù)教育新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。但是在初中數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式主要由教師的知識(shí)教授為主，很難發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展以及國(guó)家的進(jìn)步都起著極為重要的作用。

1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

課堂是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的首要來(lái)源。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有重要作用。如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由生動(dòng)的環(huán)境中積極探索知識(shí)的樂(lè)趣，就能夠更好的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，探尋問(wèn)題的答案。

1.1 教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

新課標(biāo)下的課堂不是教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的課堂，而是以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)探索新知的過(guò)程。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體資格，發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，并積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭檔，為學(xué)生解疑答惑，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，主動(dòng)探索問(wèn)題的答案，給予學(xué)生積極的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

1.2 教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考

新課標(biāo)下教師的作用仍然十分重要，為了能夠促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更多的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主的接受知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)的環(huán)境中，而非被動(dòng)的接受教師的灌輸。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考，遇到疑問(wèn)應(yīng)當(dāng)勇敢發(fā)問(wèn)。此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，并最終找到問(wèn)題的答案。教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)能夠促進(jìn)課堂效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

2.營(yíng)造活潑氣氛，促進(jìn)積極參與

輕松活潑的課堂氣氛對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有積極的促進(jìn)意義。學(xué)生在輕松活潑的課堂氣氛中，能夠更加積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，更加積極地進(jìn)行思考提問(wèn)。初中數(shù)學(xué)的理論性和邏輯性都高于其他學(xué)科，部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)十分枯燥難解，一旦在學(xué)習(xí)中無(wú)法取得進(jìn)展，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了避免這種情況發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)將生活中的實(shí)際事例轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解答。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，對(duì)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生分組討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋找多種學(xué)習(xí)方法，教師積極進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行溝通和表達(dá)。還可以在數(shù)學(xué)課堂中講解數(shù)學(xué)中的歷史人物或典故，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。

3.教師循循善誘，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)

初中階段正是學(xué)生性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。初中學(xué)生的自尊心強(qiáng)，一旦受挫或受到批評(píng)，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。因此教師應(yīng)當(dāng)要循循善誘，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心中的不滿，經(jīng)常鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的成就感。教師要細(xì)心觀察學(xué)生的活動(dòng)和情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予肯定。對(duì)于積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)、成果優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的低落情緒要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加用心的投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)教師不應(yīng)當(dāng)以成績(jī)看學(xué)生，以成績(jī)論好壞，要平等的看待學(xué)生，尊重學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生要多予以指導(dǎo)，提高學(xué)生的信心。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行指正，并幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，找到解決問(wèn)題的辦法。在積極進(jìn)行鼓勵(lì)的同時(shí)，教師也要注意表?yè)P(yáng)的方式和程度，防止學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒，針對(duì)不同的學(xué)生要采用不同的鼓勵(lì)方式，引導(dǎo)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)建新型關(guān)系，克服認(rèn)識(shí)偏差

新型的師生關(guān)系，是和諧輕松、競(jìng)爭(zhēng)合作的師生關(guān)系。教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和解惑者，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的教育環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的聰明才智和創(chuàng)造想象能力，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，集思廣益，多向思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短，競(jìng)爭(zhēng)合作。教師首先要克服對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)，創(chuàng)新不是放縱學(xué)生任意學(xué)習(xí)和任意創(chuàng)新，而是從學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)造多種解題方法，將教材與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，將實(shí)際中的問(wèn)題引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.尊重個(gè)性，鼓勵(lì)交流，激勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)生在生活經(jīng)歷、思維方式、認(rèn)知水平方面難免存在差異，教學(xué)中教師要因材施教，尊重學(xué)生的差異與個(gè)性，但要鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，在分享中共同進(jìn)步。此外教師要用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供民主、平等、和諧的環(huán)境。

6.數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)的實(shí)踐性、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，在“過(guò)程性教學(xué)”中提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重問(wèn)題情境教學(xué)，鼓勵(lì)運(yùn)用有關(guān)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法理解的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新的應(yīng)用過(guò)程。

7.結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)要求下，協(xié)調(diào)教學(xué)中的多種因素，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造民主和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教育方式，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，勇于提出問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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