肖茜

【摘要】隨著經濟和社會的飛速發(fā)展，我國的學前教育中的舞蹈課已經成為了必修課。對本專業(yè)幼兒舞蹈教學的常識要進行培養(yǎng)，讓學生們充分具備舞蹈的技能，并具有一定的創(chuàng)編能力，同時也可以將實際的教育達到教學的目的。而本文對幼兒舞蹈教育進行了分析，對高職學生的舞蹈教育原因和現狀進行了總結和分析，并有針對性的提出對策和建議。

【關鍵詞】幼兒教師 學前專業(yè) 教育 現狀 對策 分析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0163-01

舞蹈的教學是一種利用語言和肢體所進行的教育，而在整個學前教育機構中舞蹈的綜合實力具有十分重要的作用。因此，作為整個學前教育的專業(yè)來說，該怎樣探索相關舞蹈教學的主要思路，讓它更加適應高職的教育。來改變已有的教學模式，充分為學前教育提高教學質量。

一、有關幼兒的舞蹈素質的概況

我國素質教育的主要目的就是為了提高學生們的審美素質以及相關的思想品德，讓它真正成為社會的接班人與建設者。素質教育是一項面向未來的素質教育，如今已經在國內廣泛的開展。舞蹈對幼兒來說是一種比較基礎的素質教育手段，同時也是一種娛樂性活動和藝術。所以，就要從小抓起基本的素質教育，并圍繞實際教育目的對舞蹈的內容給予選擇。首先，就要從經常接觸或孩子們比較感興趣的部分入手，來不斷發(fā)揮舞蹈人獨有的育人能力。并進一步實現教育全面發(fā)展的總目標。

二、有關舞蹈教育的現狀和問題

（一）舞蹈教育中所存在的問題

1.對相應課程的評價比較單一

主要的評價內容較單一。學前教育中的舞蹈課在進行實際內容的評價時，并沒有真正的給學生帶來較好的審美體驗，以及學生學習興趣的提高，最主要的就是并沒有對學生所學的內容和成績做出及時的評價。

相應課程主體評價較單一。幼兒舞蹈教育評價中相關的學員并沒有將自己推向主動性地位，并沒有做到自我參與的目的。只是以相關的舞蹈教師為主體，這樣讓學生嚴重的缺乏了應有的積極性和主動性。

2.有些內容比較陳舊

如今很多高職學前教育中舞蹈教育已經不能滿足相應的需求，還只是停留在比較傳統(tǒng)的兒童組合以及民族舞蹈的教學中。這就給學前教育帶來了不利的影響。但是，高職的學生在進行就業(yè)時，其主要是面向幼兒園等單位，尤其是一些舞蹈的編創(chuàng)必須要突出適用性和創(chuàng)新性，而相關的用人單位必須要對大學生藝術性情不斷進行提高。

3.有關教學課時太少

如果實際的課時比較少，就會導致學生的訓練時間不足，以及必須學習的內容必須進行嚴格的壓縮。所以，該怎樣將實際的教學質量有效的提高并且將實際的教學計劃在較短的時間內完成，全面的發(fā)展學生的舞蹈教學能力。這就給相關的教師帶來了較大的壓力和負擔。

（二）有關學生自身的主要原因

1.局限的身體條件

高職教育中學前教育的學生并沒有通過舞蹈專業(yè)的條件進行選拔，其肌肉的彈性和相關的骨骼造型并沒有真正達到較理想的效果。甚至其身材的比例也沒有達到相應的要求。

2.學生的基礎比較差

很多學生在孩童時期并沒有受到過較系統(tǒng)的舞蹈學習，還有一些學生從小就沒有接觸過舞蹈。其中，主要的原因有兩個方面，其一是與我國長期以來的應試教育有著直接的聯系。而第二種原因就是有些特長的學生都已經考到了比較專業(yè)的院校。因此，在高職的舞蹈教學中就嚴重的存在著學生學不好，老師教不好的主要問題。

三、有關高職教學中舞蹈教育的策略和建議

（一）利用課余時間增加課時量

為了進一步解決高職教學中舞蹈教育存在課時少的問題，相關教師就要在實際的課堂教學中一邊做一邊教學，同時也要做到言簡意賅的語言表達。與此同時，對舞蹈節(jié)目的創(chuàng)編和排練是一項較好的實踐性過程，所以教師就要利用這個機會讓學生們在實踐中真正能學到知識和技法。

（二）對創(chuàng)編舞蹈能力進行培養(yǎng)

在整個舞蹈教學過程中，必須要舞蹈的創(chuàng)編課程真正的成為學生們的最愛，并積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力和創(chuàng)新能力，并及時啟發(fā)學生的創(chuàng)編思想。

相關舞蹈教師要積極鼓勵學生們對相關的舞蹈知識進行大膽的想象。然后經過不斷的練習，讓學生編造出新想詞匯并及時的運用。只有這樣才可以不斷拓展舞蹈的選材，讓學生們慢慢形成舞蹈的創(chuàng)編思路。

在相關的教學中，教師要努力嘗試片段教學，讓學生將已經學會的舞蹈進行整合，

（三）積極培養(yǎng)學生的目標

在進行舞蹈的教學時，必須要結合高職學校和學生們的發(fā)展進行及時的定位，學前的教育專業(yè)只要是用于以后的職業(yè)教育訓練，因此，在實際的舞蹈教學中知識和相關的技術內容比較寬廣。

其中，舞蹈教學內容必須要有目的性和方向性，可以圍繞主要的培養(yǎng)目標進行選擇。

比如：

在實際的教學中，必須要求學生們對舞蹈進行理論知識足夠的掌握，還包括了要以比較古典的舞蹈基礎進行理論的訓練。除此之外，必須要讓學生們足夠的了解各個少數民族的舞蹈和相應的知識。同時，也要結合學生的實際情況給予相應知識的補充。

綜上所述，對于我國高職院校中幼兒舞蹈教育的策略和現狀是一項比較繁雜的工作。但是，卻有著十分重要的意義和作用。相關教師要對學生的興趣和愛好給予激發(fā)，必須要做到因材施教，積極創(chuàng)設較好的環(huán)境和氛圍。也可以運用比較科學的教育方式，對將教育的對象進行了解，讓它真正成為具有全面發(fā)展的幼兒教師。所以，本文對幼兒舞蹈素質教育看高職學前專業(yè)舞蹈教育的現狀與對策進行了分析，希望通過本文的研究可以給相關的教師和學者提供比較有價值的參考，同時也希望我國的幼兒教育發(fā)展的更快、更好。

參考文獻：

[1]向黎立.高職舞蹈教學中多元化的教學方法研究[J].才智，2010，12（01）.

[2]傅麗娜.幼師舞蹈教學創(chuàng)新對提升學生綜合素質作用的研究[D].河北師范大學，2010，8（06）.

[3]李靜.論學前教育舞蹈科學訓練方法[J].大家，2011，8（04）.

[4]向黎立.淺析高職學前專業(yè)舞蹈教學[J].大舞臺，2010，9（04）.