淺議如何上好技校音樂欣賞課

趙大利

摘 要：目前，技校學生的音樂素質(zhì)參差不齊，學生音樂欣賞能力普遍較低。在教學過程中，只有選擇適合的、行之有效的教學方法，才能真正提高他們的欣賞能力。作者從學生的音樂基礎訓練抓起，借助有效教學方法等內(nèi)容，對如何上好技校的音樂課提出了相關(guān)建議，以期能提高和培養(yǎng)技校學生的欣賞興趣與能力，為他們更好地學習、理解和感知音樂表現(xiàn)力打下基礎。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞 技校生 影視音樂

技校生文化基礎相對較差，正處于青春期，性格比較叛逆，對美的感知更為敏銳、且更容易走向偏鋒。而音樂作為一門情感美學藝術(shù)，可以在音樂的教學實踐和體驗中， 通過高尚的音樂思想、深厚的音樂情感和優(yōu)雅的音樂品位等強烈的藝術(shù)感染力作用于人的意識，以情感規(guī)范學生道德與紀律等方面的教育，激發(fā)學生奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。

在技工學校的音樂課教學中，教師要完成的任務不能簡單地理解為僅僅教會學生識譜和會唱歌曲，而要把培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力作為主要內(nèi)容，從而達到提高學生綜合素質(zhì)修養(yǎng)這一重要目標。但是現(xiàn)在很多音樂老師上課卻脫離了這一宗旨，單純地就音樂而音樂，浮在“聽”和“唱”上，沒有試圖去打開學生進入音樂、欣賞音樂之美的大門。音樂欣賞教學是音樂教學中最富有藝術(shù)感染力、音樂知識面最廣、音樂文化含量最高的一種教學形式。費爾巴哈說：“音樂是感情的一種獨白?！币虼艘魳沸蕾p并不是單純地去聽去唱，而是用腦去思維，用心靈去感受。

一、培養(yǎng)學生音樂欣賞的能力關(guān)鍵是要多聽、多接觸音樂

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐活動都必須依賴于聽覺。教師要積極引導學生全身心地投入到聆聽音樂中去，去聆聽中感知、認識、理解音樂作品的內(nèi)涵。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”欣賞音樂也是這個道理，聽得多了，自然慢慢地就會引發(fā)興趣，提高音樂鑒賞力。一般來說，音樂作品總是由音樂材料所構(gòu)成的，其實所謂聽得懂音樂是一個音樂作品與接受者之間信息傳遞的過程，最初可能只是一種比較朦朧的感覺，如果再繼續(xù)聽下去，就能夠逐漸感受到音樂的變化，比如節(jié)奏強弱的變化、旋律的高低起伏以及感情的表達等等。多聽還包括一個重要的內(nèi)容，就是多聽各種類型的音樂，不斷擴大自己的欣賞面。在聽的過程中，教師要讓學生展開豐富的聯(lián)想和想象，因為豐富的聯(lián)想本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動，通過產(chǎn)生聯(lián)想去理解“音樂的形象”。如我們在聽貝多芬的《第五（命運）交響曲》時，如果你能夠感受到一種沖擊力，給你一種積極向上的力量，這就達到目的了。

二、教師要用優(yōu)美的語言誘發(fā)學生聯(lián)想

音樂給予人們無限的想象空間，不同年齡、不同文化層次、不同經(jīng)歷的人都會有不同的感受、不同的體驗和理解。因此，教師需要以自己對音樂的理解，適當?shù)囟ㄏ蛞龑Щ蛱崾緦W生的想象。在音樂欣賞教學中教師運用美的語言，能生動地展現(xiàn)欣賞內(nèi)容，描繪出音樂意境，使學生能盡快進入美好的藝術(shù)境界。如：欣賞圣桑的《天鵝》，教師以感情為線切入，引導學生進行欣賞。教師可用優(yōu)美的語言描繪出如下情境：皎潔的月光，寧靜的湖面，高貴而優(yōu)雅的天鵝，一只傷感的面對死亡的天鵝，懷著對生命的眷戀，在月光下慢慢合上翅膀與生命告別。優(yōu)美傷感的音樂和教師富有藝術(shù)化的語言渲染，會給學生心靈帶來藝術(shù)美感享受。

三、把影視與音樂結(jié)合起來，達到視聽相結(jié)合的效果

利用影視與音樂相結(jié)合的特點，來進行音樂教學，可以讓學生很輕松地進入一個良好的試聽氛圍里。通過影視與音樂的結(jié)合，能更好地幫助學生理解音樂所要表達的內(nèi)容。欣賞能力的提高需要文化藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的生活經(jīng)驗做鋪墊，豐富的人生閱歷和情感體驗非常有助于欣賞者對音樂本身的體驗和領會。利用影視與音樂的結(jié)合，可讓學生在欣賞電影的同時，更加深刻地感受到音樂語言對電影故事情節(jié)的詮釋。比如，在李安的電影中，音樂落地有聲，極有存在感，他影片的配樂，已隱然成為了旁白，清晰地道出了每個角色心中無法言喻的多種情緒。

總之，音樂欣賞不僅能提高學生的欣賞能力和藝術(shù)情操，還可以激勵他們積極面對學習生活中遇到的困難和挫折，努力完善自身的心理素質(zhì)和品德情操。只有通過長期的訓練和培養(yǎng)，使學生慢慢具備音樂欣賞的能力，并在音樂視聽實踐中完善自己，才能真正“聽懂”音樂。

參考文獻：

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[2]彭劍飛.音樂心育藝術(shù)[M].長沙：湖南人民出版社，2005.

[3]高鐵.音樂欣賞[M].北京：高等教育出版社，2004.

（作者單位：鄒城市技工學校）endprint