紀會富

【摘 要】初中數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)習(xí)任務(wù)又較重，要全面提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力必須花費大量的時間和精力，有時還不盡如人意，這就促使我們不得不改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。發(fā)揮積極的教育機智，把各種教學(xué)方法有機結(jié)合起來，做到激發(fā)興趣，傳授知識，發(fā)展智力相統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；數(shù)學(xué)能力；提高

一、以教材為依據(jù)，采用不同方法，提高課堂教學(xué)水平

首先，為了避免課堂不用功，課后拼命補的不好做法，我們要認真研究課堂教學(xué)，認真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，一方面要切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的教學(xué)，另一方面也要重視基礎(chǔ)知識的歸納總結(jié)和問題的發(fā)現(xiàn)、設(shè)置、探究與解決。切忌就事論事，然后通過大量的練習(xí)來“掌握”概念。要充分利用問題情景來引導(dǎo)學(xué)生參與完成解決問題的探究活動，在知識的發(fā)生過程中掌握數(shù)學(xué)知識和技能及數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力。

其次，作業(yè)數(shù)量一定要控制好，要精選習(xí)題。從心理學(xué)的角度來看，并非作業(yè)做得越多越好，實際上，由于作業(yè)多，學(xué)生不堪重負，被逼抄襲，就連成績好的學(xué)生也不能幸免，這樣作業(yè)做得再多，也難以達到預(yù)期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪。課堂練習(xí)，課外作業(yè)，階段練習(xí)和單元練習(xí)是一個漸進的過程，在落實“雙基”的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的能力，精選了習(xí)題還要落到實處。作業(yè)要求獨立完成，不能拖欠。獨立完成并不是不能討論，而是不能照抄照搬，如果拖欠了，要及時補上，不能形成練習(xí)的空當(dāng)，作業(yè)中的錯誤要及時糾正。

再次，不要受到各種復(fù)習(xí)資料的影響，要緊扣課本。我們不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的基本題是課本上的例題、習(xí)題的直接引用和稍作改編而成的，即使綜合題也是基礎(chǔ)知識的組合、加工和發(fā)展，充分體現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)功能。因此，在復(fù)習(xí)中，要排除各種復(fù)習(xí)資料的干擾，充分發(fā)揮教材的作用。要緊扣課本，對典型的例題、習(xí)題重視、挖掘其蘊含的深層潛力，對課本典型問題進行引申、推廣，發(fā)揮其應(yīng)有作用。

另外，我們還要十分重視學(xué)生的反思與總結(jié)歸納。例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，而是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型和模式。教學(xué)中應(yīng)重視題目分析過程的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索解題思路，尤其在溝通已知和未知的關(guān)鍵點上，要讓學(xué)生充分感知和思考，搞清弄懂，切實掌握解題的核心和本質(zhì)。例題講完之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思思考過程，總結(jié)解題的經(jīng)驗教訓(xùn)。對一些數(shù)學(xué)思想方法、解題策略要給予歸納概括，提示學(xué)生今后便于應(yīng)用。

二、要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的悟性

一個沒有悟性的學(xué)生是絕對學(xué)不好數(shù)學(xué)的。所謂悟性，其實就是感知能力，也就是憑借原有知識和生活積累感知事物，領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，即創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，悟性越高，視野越開闊，思維越活躍，方法越巧妙，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力越強。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師有意識的創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在一定的情景之中最充分的調(diào)動各種感知器官，去感受知識，使學(xué)生悟性得以提高。學(xué)生的感知能力越強，其悟性越高；悟性越高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心越大，方法越靈活，思維越發(fā)達，其數(shù)學(xué)成績就會越好。因此，必須注重對學(xué)生悟性的培養(yǎng)、開發(fā)和利用，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越輕松，成績才會越來越理想。數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，因為“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)中必須有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近數(shù)學(xué)和實際生活的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲和數(shù)學(xué)意識。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行自學(xué)，獲得書本知識，發(fā)展能力（特別是自學(xué)能力）的一種教學(xué)模式。在這一模式中，學(xué)生通過自學(xué)進行探索、研究。教師則通過給自學(xué)提綱，提供一定的閱讀材料和思考問題的線索，啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考。

教學(xué)過程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用和諧統(tǒng)一的過程，只有充分發(fā)揮雙方的積極性，才能取得最佳效果。教師必須改變過去那種重教輕學(xué)的弊病，讓學(xué)生自覺、主動的參與教學(xué)活動的全過程。在強調(diào)學(xué)生主體作用的同時，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用，點撥作用。在整個教學(xué)活動中，教師要確實起到點睛之效。教師主要點撥學(xué)生在自學(xué)中遇到的疑難問題；點撥教材中的重點、關(guān)鍵；點撥典型例題的解題思路和方法。這樣，在整個教學(xué)活動中才能做到有的放矢，重點突出。

四、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

學(xué)生思維活躍、求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心這就是問題意識的種子。然而，這顆種子能否發(fā)芽，取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氣氛。在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，許多學(xué)生還是習(xí)慣于讓老師提出一個個問題，絲毫不敢越雷池一步，即使有疑問也不敢向老師提問，造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是教師沒有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，對問題的培養(yǎng)意識重視不夠。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先要破除這種“習(xí)慣”和“成效”，建立和諧的民主的師生關(guān)系，使學(xué)生敢想、敢說、敢問。不論學(xué)生問題質(zhì)量如何都要給予鼓勵，讓學(xué)生樹立自信心。只有這樣才為問題意識這顆種子的生長提供了充足的陽光、水分、適宜的土壤，利于其生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)性和邏輯性是其他學(xué)科無法比擬的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不能違背數(shù)學(xué)本身所具有的這種特性。這就要求我們在教學(xué)中必須做到循序漸進，讓學(xué)生搞懂每堂課所學(xué)的基本內(nèi)容，又要做到及時歸納總結(jié)。每堂課都要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)知識，需要注意的問題、解決問題的思路技能。這樣，我們就能全面提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（作者單位：遼寧省本溪市第二中學(xué)）