高中音樂(lè)特長(zhǎng)生現(xiàn)狀分析與思考

班朝秀

摘要：隨著藝考持續(xù)升溫，在高中選擇學(xué)習(xí)音樂(lè)特長(zhǎng)的的學(xué)生也在不斷增加。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的每一個(gè)人最終目的都是希望自己能夠考上一個(gè)理想的大學(xué)，張揚(yáng)個(gè)性，展示自我。進(jìn)入高等學(xué)校深造擁有一門自己的專業(yè)，能夠在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出找到適合自己的生存方式。但是對(duì)于部分文化課相對(duì)薄弱和有一定興趣愛(ài)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，藝考成了他們的首選。本文重點(diǎn)分析貴州省都勻市音樂(lè)特長(zhǎng)生的現(xiàn)狀以及對(duì)培養(yǎng)的思考。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè) 特長(zhǎng)生 現(xiàn)狀 培養(yǎng)思考

進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生最終目的都是希望自己能夠考上一個(gè)理想的大學(xué)，進(jìn)入高校深造，擁有一門屬于自己的專業(yè)。對(duì)于部分文化課相對(duì)薄弱和有一定興趣愛(ài)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，藝考成了他們的首選一條屬于他們的捷徑。就都勻市近年來(lái)每年將近有300名左右的音樂(lè)類考生參加音樂(lè)院校招生考試，這樣一支龐大的隊(duì)伍中有相當(dāng)一部分人是不能如愿的，其中的原因是多方面。筆者就一現(xiàn)狀作如下分析。

一、對(duì)特長(zhǎng)生的問(wèn)卷調(diào)查

通過(guò)對(duì)都勻一中、都勻二中、都勻三中、都勻四中、都勻民中、都勻市墨沖中學(xué)、都勻市壩固中學(xué)等200名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷200份收回182份，收回率91%。結(jié)果如下圖所示：

二、特長(zhǎng)生的選拔制度

從調(diào)查結(jié)果可以看出一個(gè)整體學(xué)生專業(yè)素質(zhì)比較低的情況下，給我們專業(yè)教師和學(xué)校提出了很多新的課題，怎樣才能更好地提升高考升學(xué)率，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大部分學(xué)生的理想。怎樣選擇更具綜合培養(yǎng)潛力的學(xué)生顯得如此關(guān)鍵，就都勻市目前的選拔情況都勻市民族中學(xué)在中考以前每年組織一次特長(zhǎng)招生，從各初中學(xué)校選一些初步具備學(xué)習(xí)專業(yè)的同學(xué)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，其他學(xué)?；臼窃诂F(xiàn)有的高中學(xué)生中臨時(shí)來(lái)挖掘具有音樂(lè)特長(zhǎng)愛(ài)好傾向的的學(xué)生來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于選拔制度相對(duì)健全的都勻民族中學(xué)每年術(shù)科考試合格率和高分率以及升學(xué)率往往高于都勻市的任何一所學(xué)校。

三、特長(zhǎng)生的專業(yè)課教學(xué)

專業(yè)課的教學(xué)是一個(gè)全面的綜合的也是長(zhǎng)期系統(tǒng)的教學(xué)，要求授課教師必須具有一定的專業(yè)水平同時(shí)還要求學(xué)生具有某一項(xiàng)專項(xiàng)特長(zhǎng)，如聲樂(lè)演唱、器樂(lè)演奏、音樂(lè)理論和舞蹈表演等，還需要掌握視唱練耳和樂(lè)理知識(shí)，這都是音樂(lè)特長(zhǎng)招生考試中必考的內(nèi)容。但從現(xiàn)有的學(xué)生調(diào)查中，大部分學(xué)生在進(jìn)入高中前幾乎是一張白紙，所有的一切還需要專業(yè)老師來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)地“給”，這無(wú)疑給教師教學(xué)難度增加了不少。從所有音樂(lè)特長(zhǎng)生的享受到的教育資源來(lái)看，目前主要分為兩種教學(xué)途徑。（一）學(xué)?，F(xiàn)有的師資隊(duì)伍，所有的課程由學(xué)校的專業(yè)老師自己承擔(dān)，除了都勻市民族中學(xué)部分老師只進(jìn)行特長(zhǎng)生專業(yè)教學(xué)外其他學(xué)校教師在進(jìn)行本校特長(zhǎng)專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，還有更為繁重的音樂(lè)課常規(guī)教學(xué)。這樣每個(gè)老師精力是有限的，所以在特長(zhǎng)課的教學(xué)上難免很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異去進(jìn)行更專業(yè)性的一對(duì)一輔導(dǎo)。（二）社會(huì)師資力量，這里指的主要在城區(qū)中學(xué)，很多音樂(lè)特長(zhǎng)生為了提高自己的專業(yè)水平，得到更具個(gè)性的專業(yè)發(fā)展，他們找到社會(huì)上很多具有相當(dāng)水準(zhǔn)的老師單獨(dú)進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，這也是使部分學(xué)生每年在升學(xué)考試中能夠脫穎而出的一個(gè)重要的條件。這樣的學(xué)生基本都是家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，家長(zhǎng)又相對(duì)支持的學(xué)生才能選擇這樣的更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在這樣一個(gè)教學(xué)及其混亂的環(huán)境下，學(xué)校的對(duì)特長(zhǎng)生的個(gè)性管理以及對(duì)老師的教學(xué)的安排管理就是一個(gè)很重要的課題，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)生處于一個(gè) “放羊”的狀態(tài)，既希望這類學(xué)生能給自己的學(xué)校多增添幾個(gè)考上本科的名譽(yù)，又在管理上沒(méi)有給學(xué)生提供一個(gè)更多更好的發(fā)展舞臺(tái)。

四、文化課的教學(xué)

在高考中由于專業(yè)院校的招生考試在特長(zhǎng)生文化課的要求上比普通考生低40%，也就差不多低到100分到200分之間。即使低了這么多分?jǐn)?shù)每年還是有相當(dāng)一部分專業(yè)非常突出的學(xué)生在因?yàn)槲幕煽?jī)的落后而最終只能邁到高校大門口，都勻市民族中學(xué)每年大量專業(yè)突出的學(xué)生就這樣與本科擦肩而過(guò)就是一個(gè)典型集中的例子，因此作為特長(zhǎng)加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。

音樂(lè)特長(zhǎng)生在文化課老師的眼里就是一幫調(diào)皮搗蛋不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，其實(shí)學(xué)音樂(lè)的學(xué)生是很容易樹(shù)立起自信，榮譽(yù)感也是非常強(qiáng)的一個(gè)特殊的群體，積極樂(lè)觀是這個(gè)群體最大的優(yōu)點(diǎn)。從性格特征來(lái)看，他們大部分是屬于外向型的。然而文化課傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法又是大部分特長(zhǎng)生特別不易接受的，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)整體成績(jī)又是在中等或偏下，這就造成了學(xué)生的現(xiàn)有文化課狀態(tài)和文化課老師之間在期望與溝通上架起了一架無(wú)法逾越的鴻溝，通常給學(xué)生帶來(lái)的是無(wú)情的心理打擊和分?jǐn)?shù)提高的壓力，要是老師能夠因材施教針對(duì)現(xiàn)有學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容安排，讓他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步成長(zhǎng)，逐漸樹(shù)立起他們的信心讓他們感受到獲得進(jìn)步的快樂(lè)，這樣更夠使他們更加積極主動(dòng)地投入要學(xué)習(xí)文化課中去。學(xué)生一定很大的空間可以去等待挖掘，從他們學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情與專注可以看出他們完全具備這樣的潛質(zhì)。

五、對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的反思

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)管理，必要時(shí)對(duì)老師進(jìn)行更多的在崗培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，完善教育制度，合理分配教育資。減輕專業(yè)課老師對(duì)其他課程的教學(xué)任務(wù)，使得專業(yè)老師能有大量的時(shí)間來(lái)關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。根據(jù)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的個(gè)性不同與自身音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)制定合適的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在選拔制度上要更加科學(xué)嚴(yán)格合理，無(wú)論從本校現(xiàn)有的高中學(xué)生中去還是組織到初中學(xué)校去招生都要有一套完善的體系，保證能有更優(yōu)質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入高中特長(zhǎng)學(xué)習(xí)。教育主管部分學(xué)校老師還得加強(qiáng)小學(xué)和初中學(xué)校音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量的管理和實(shí)施，提高教育教學(xué)水平。文化課教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生因材施教進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)從而提高他們的文化課水平。真正讓他們文化專業(yè)同時(shí)發(fā)展，能順利進(jìn)入理想的學(xué)校深造張揚(yáng)個(gè)性學(xué)有所成。

六、結(jié)語(yǔ)

特長(zhǎng)生的教學(xué)是一個(gè)不斷探索前行的過(guò)程，怎樣讓這群學(xué)子揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)狀告訴我們，只有完善教學(xué)體系，合理利用教學(xué)資源，真正關(guān)心到每一個(gè)學(xué)生個(gè)性心理才能得到我們期望的理想答案。endprint