楊洪蓮　姜桂春

摘 要：在中小學(xué)全面減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的大背景下，高效課堂是“提質(zhì)”的出路。構(gòu)建高效課堂要遵守如下原則：遵循為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的理念；遵循“遵標(biāo)守本”的原則；遵循目標(biāo)導(dǎo)向的原則；采用多元統(tǒng)一的教法學(xué)法；營(yíng)造良好的課堂氛圍；善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：終身發(fā)展；目標(biāo)導(dǎo)向；多元統(tǒng)一；營(yíng)造氛圍；激勵(lì)性評(píng)價(jià)

構(gòu)建高效課堂是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的必由之路，在全面減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的今天有著極其重要的意義。多年來(lái)，部分教師適應(yīng)了書(shū)山題海戰(zhàn)術(shù)、大量的課堂講授的教學(xué)方法，堅(jiān)信著“水大泡倒墻”的道理，但是在中小學(xué)全面減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的今天，此種做法全然沒(méi)了出路，構(gòu)建高效課堂迫在眉睫。

構(gòu)建高效課堂，應(yīng)當(dāng)遵守以下幾項(xiàng)原則：

一、遵循為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的理念

學(xué)校教育的目的不應(yīng)只在于傳授教材知識(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展，高效課堂不能只看重眼前“利益”，更要注重對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益的影響。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，是高效課堂應(yīng)遵循的首要原則。

二、遵循“遵標(biāo)守本”的原則

課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。高效不是學(xué)習(xí)內(nèi)容有多繁復(fù)，也不是學(xué)習(xí)內(nèi)容有多高深，而是在學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，有效地掌握更多的新的知識(shí)，形成更強(qiáng)的能力。高效課堂教學(xué)內(nèi)容切忌超標(biāo)超本，課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容（尤其是重點(diǎn)內(nèi)容）是最基本、最主要的內(nèi)容，在學(xué)科知識(shí)體系中往往具有承上啟下的作用，教師在教學(xué)中必須落實(shí)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握并形成熟練的技能。

三、遵循目標(biāo)導(dǎo)向的原則

目標(biāo)導(dǎo)向理論是激勵(lì)理論的一種，其行為是一個(gè)選擇、尋找和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程，它能提高人的動(dòng)機(jī)水平。課堂要達(dá)成的目標(biāo)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)目標(biāo)，它的選擇與尋找是教師在備課中要完成的任務(wù)，課堂教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。高效課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)要符合學(xué)生實(shí)際，要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步為著眼點(diǎn)，要清晰、要規(guī)范、要具體。

但是，如果導(dǎo)向過(guò)程時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、難度過(guò)大或者不具挑戰(zhàn)性，也會(huì)降低激勵(lì)的力量。這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，把大目標(biāo)劃成若干小目標(biāo)，縮短導(dǎo)向過(guò)程的時(shí)長(zhǎng)；把過(guò)難的目標(biāo)劃成若干難度適當(dāng)?shù)囊仔心繕?biāo)，使學(xué)生通過(guò)努力可能實(shí)現(xiàn)；把不具挑戰(zhàn)性目標(biāo)作為達(dá)成大目標(biāo)的過(guò)程，這樣保持目標(biāo)所具有的激勵(lì)作用。同時(shí)，課堂教學(xué)目標(biāo)要按學(xué)生的能力、特長(zhǎng)等分設(shè)不同的要求。

四、采用多元統(tǒng)一的教法與學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是高效課堂的關(guān)鍵。從學(xué)生角度講，要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，要變封閉心理為開(kāi)放的心態(tài)，要變教主導(dǎo)為學(xué)主導(dǎo)。要采用多種學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。不管采用什么學(xué)習(xí)方式，只要學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)的沖動(dòng)，能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極地投入、認(rèn)真地參與、緊張地思維，就達(dá)到了高效課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。

同時(shí)，要根據(jù)知識(shí)的不同，采取多樣的教學(xué)手段，科學(xué)有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等，讓知識(shí)更直觀、更容易掌握。

五、營(yíng)造積極的課堂氛圍

現(xiàn)代教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究表明：課堂教學(xué)的效果還取決于課堂氣氛。良好的課堂氣氛是在課堂中師生之間和學(xué)生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的教與學(xué)的活動(dòng)而形成的某種占優(yōu)勢(shì)的綜合的心理狀態(tài)。積極、良好的課堂氣氛，會(huì)給教師和學(xué)生愉悅氛圍的刺激，使師生雙方精神煥發(fā)，思維活躍，靈感迸發(fā)；雙方在教學(xué)過(guò)程中情感交融，心理共振，配合默契；使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)了師生潛能的充分發(fā)揮，從而較好地完成了教學(xué)任務(wù)。良好的課堂氣氛是高效課堂的重要依托。

六、善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

法國(guó)教育家第惠斯多說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”教師的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，促使他們不斷奮進(jìn)。課堂教學(xué)采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)也是營(yíng)造積極良好氛圍的有效手段，激勵(lì)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激起他們探索的熱情，激勵(lì)性評(píng)價(jià)能拉近師生距離，同時(shí)能發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能。

（作者單位 楊洪蓮：吉林省舒蘭市第五中學(xué)校 姜桂春：吉林省舒蘭市職業(yè)教育中心）