黃琤瑋

摘要：音樂可以更直接、更真實(shí)、更深刻地表達(dá)人的情感。這是音樂區(qū)別于其他學(xué)科、其他藝術(shù)形態(tài)的一個(gè)重要特點(diǎn)。它要求教師在音樂課堂上，不僅僅要善于熟練運(yùn)用講授、練習(xí)、討論、表情、手勢、媒體等常用教學(xué)方法和手段來組織教學(xué)，有時(shí)還需要教師通過直觀形象的“表演”來輔助教學(xué)，從而給學(xué)生留下美好而深刻的印象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教師表演；作用；策略

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）14-050-1

一、音樂課堂教學(xué)中需要愛“演”的教師

首先，教師精湛的表演容易引起學(xué)生的感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，用教師無形的魅力為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立榜樣；其次，一些難以講清的內(nèi)容、術(shù)語可以通過教師直觀形象的表演更清晰明了地讓學(xué)生理解和接受，有些只可意會難以敘說的情感通過教師的表演后，可以讓學(xué)生恍然大悟、心領(lǐng)神會，往往勝過教師反復(fù)啰嗦音樂術(shù)語，而學(xué)生依舊懵懂情況。再次，教師巧妙精湛的表演往往能給學(xué)生留下深刻的印象，使音樂課堂顯得輕松活潑，有助于樹立教師在學(xué)生心目中的威信。而且，學(xué)生通過觀看教師直觀、形象的表演后，為他們自己創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂打下了基礎(chǔ)。陶行知曾說：真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。因此，在音樂課堂教學(xué)中，我用心表演，盡可能地把每一首歌用不同的形式去“表演”，并巧妙地運(yùn)用“表演”以取得良好的教學(xué)效果，從而把音樂課上活上好。

二、音樂課堂教學(xué)中需要會“演”的教師

1.演唱時(shí)巧“表演”——激情。

在低年級教學(xué)民歌時(shí)，我就會有意識地通過表演來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到更好地表現(xiàn)歌曲的目的。對此，我深有體會。初接觸低年級民歌教學(xué)時(shí)，在教唱新疆民歌《娃哈哈》時(shí)，雖然播放了多次錄音范唱，也作了多次啟發(fā)引導(dǎo)，但低年級的學(xué)生總也表達(dá)不出那種熱情奔放的情感，唱起來可以掌握好節(jié)奏，可以很熱情地大聲歌唱，可是總讓人感到干巴巴的。后來，我想到自己在學(xué)習(xí)新疆舞時(shí)的情景，于是想到何不把自己學(xué)到的新疆舞動作融合一些新疆人民那種載歌載舞的場面視頻相結(jié)合，可以更生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。一種靈感突然在我的腦海中涌現(xiàn)：新疆人不管年紀(jì)大小，都那么喜歡唱歌跳舞，如果讓我們的學(xué)生也來個(gè)邊歌邊舞，那效果會如何？于是，我立即進(jìn)行了試驗(yàn)。先感受音樂音樂氣氛，不急著學(xué)唱，先學(xué)舞蹈，不管學(xué)生跳的好不好看，但至少他們的熱情被調(diào)動了起來，反復(fù)幾次后，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)在歌曲中感受到了熱情，學(xué)會了基本節(jié)奏，又學(xué)會了簡單的舞蹈動作，一舉多得。然后當(dāng)學(xué)生開始仔細(xì)學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我沒有講怎么來唱這首歌，而是放著伴奏音樂，自己富有激情地演唱了起來，邊唱邊跳起了歡快的新疆舞。學(xué)生一看，情緒一下子沸騰了起來，紛紛議論：這個(gè)舞蹈我在電視當(dāng)中經(jīng)?？吹?，新疆人就是這么邊唱邊跳的。學(xué)生被這種氣氛所感染，紛紛叫好。那種熱情奔放的情緒已用不著老師去講解、引導(dǎo)，學(xué)生已淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，音樂課被推向了高潮。通過表演，學(xué)生加深了對新疆民歌的理解，激活了課堂，取得了意想不到的教學(xué)效果。因此，在音樂課堂中，教師要善于巧妙地運(yùn)用表演來激發(fā)學(xué)生的情感，從而更好地表現(xiàn)歌曲。

2.欣賞時(shí)巧表演——解惑。

在我們傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)中，一般總是教師先簡要介紹一下所要欣賞內(nèi)容的背景、主要內(nèi)容等，然后教師提幾個(gè)思考題，讓學(xué)生聆聽、討論，自己理解、感悟。但由于年齡、學(xué)識、表達(dá)等多種原因，學(xué)生即使有所理解、感悟，往往對教師的提問不愿回答或回答不清，大多還是教師自問自答，很難達(dá)到欣賞的效果，整個(gè)課堂顯得死板板的，給人一種沉悶的感覺。隨著多媒體的迅速普及，我們又多了一種教學(xué)手段，有些曲子可讓學(xué)生邊聽邊看，使教學(xué)效果得到了提高。但由于新課標(biāo)、新教材實(shí)施還處于實(shí)驗(yàn)階段，多媒體資料并不多，老教材中的內(nèi)容現(xiàn)在還很難找到相應(yīng)的光盤，即使是新教材中的欣賞內(nèi)容，也很少有現(xiàn)成可使用的。

雖然這些東西現(xiàn)在的學(xué)生平時(shí)經(jīng)常能在電視中看到，但由于沒有人為他們作提示、講解，學(xué)生并沒有在意，也不會去記。而通過教師的表演，學(xué)生的無意注意就會被激發(fā)起來，情緒被充分地調(diào)動起來，這時(shí)他們的理解就會特別透徹，記得就會特別牢固。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度看，學(xué)生記得最牢固的是給他們留下印象最深刻的東西，學(xué)生最喜愛看、最喜歡聽的是自己熟悉的人（包括老師）為他們所作的表演。因此，欣賞課中需要表演，表演最好由教師完成。戲劇欣賞能運(yùn)用表演，那么聲樂、器樂欣賞也如此。只不過表現(xiàn)的內(nèi)容、方法、手段不同罷了。

三、音樂課堂教學(xué)中“演”的注意事項(xiàng)

一是課前要精心做好準(zhǔn)備。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，慎重考慮、選擇需要表演的內(nèi)容，對那些需要表演、怎么表演、哪里表演都要做到心中有數(shù)，課前進(jìn)行嚴(yán)格的演練。不能想所以然，到上課時(shí)隨意表演，這樣教學(xué)效果就難以保證。二是適當(dāng)把握表演的“度”。要正確處理教與演的關(guān)系。教師的表演必須為教學(xué)服務(wù)，不能脫離教學(xué)目標(biāo)。表演不是越多越好，不能把音樂課上成表演課，否則音樂課就變了味。表演應(yīng)演之有用、演之有益，盡量做到少而精。三是不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和表演水平?！敖o學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水；給學(xué)生一桶水，自己必須要有源源不斷的水”。作為音樂教師，平時(shí)應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地學(xué)習(xí)各種表演知識和表演技巧，欣賞、觀看不同的表演藝術(shù)，不斷地充實(shí)、提高自己。當(dāng)教學(xué)需要時(shí)，教師就能“該出手時(shí)就出手”。endprint