朱敏潔

摘要：針對(duì)三維目標(biāo)培養(yǎng)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些建議：培養(yǎng)平等的師生關(guān)系；注重教學(xué)環(huán)節(jié)；重視學(xué)生自信心的樹立。

關(guān)鍵詞：三維教目；中等民主；自信心

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）14-064-1

新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三維教學(xué)目標(biāo)，這三維包括：第一，知識(shí)和能力，第二，過程和方法，第三，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在這三維目標(biāo)中，第一次列入的教育目標(biāo)就是“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。其中情感是學(xué)生對(duì)客觀事物的態(tài)度，是人與事物之間的關(guān)系；而態(tài)度是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)的一種傾向性；價(jià)值觀是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)的基本看法，表達(dá)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維活動(dòng)和外在表現(xiàn)。新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最終目的是全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。而重視學(xué)生的非智力因素的發(fā)展，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育與數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題放在了相同的位置上，說明了情感態(tài)度與價(jià)值觀在教育教學(xué)中的重要性。那么，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的非智力因素呢？

一、在平等民主的師生關(guān)系中培養(yǎng)情感體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定是一個(gè)和協(xié)的課堂，在課堂上，師生對(duì)話是民主的，他們處于平等的水平上，教師與學(xué)生之間是合作的關(guān)系，只有這樣，知識(shí)才能在教師與學(xué)生之間順暢地傳遞。在課堂上進(jìn)行情感教育是課堂教學(xué)的前提，教師與學(xué)生之間除了知識(shí)技能的信息傳遞以外，更要有情感方面的互動(dòng)，學(xué)生如果對(duì)一個(gè)教師具有很好的感情，就喜歡上他的課，從而喜歡這門學(xué)科。學(xué)生提問時(shí)，教師不必直接給出答案，只要對(duì)他進(jìn)行提示，給他解決難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)順勢(shì)找到解決問題的辦法，這樣，他自學(xué)習(xí)的能力就會(huì)大大提高。

比如，三角形分類一課的教學(xué)中，筆者是這樣提出問題的：“如果一些三角形讓你分類，你會(huì)怎么分呢？”于是，學(xué)生通過觀察認(rèn)為可以按邊長的不同來分類，也可以按角的大小來分類。接下來，教師把一些三角形分給幾個(gè)小組，讓學(xué)生嘗試分類，鼓勵(lì)學(xué)生大膽按自己的方法試試看。在一種平等的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，有學(xué)生與教師之間的合作，也有討論，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使他們的思維得到了開發(fā)。通過嘗試與討論，學(xué)生終于明白了分類方法：可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

二、在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度培養(yǎng)

只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能自主地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，教師要設(shè)置一定的快樂學(xué)習(xí)情感，一言堂的做法與滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主體性，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā)，保證他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1.在教學(xué)中設(shè)置一定的懸念，滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)的特征”一課時(shí)，教師宣布教學(xué)內(nèi)容后，在黑板上寫出幾個(gè)數(shù)字：114、111、204，問學(xué)生，看誰最快看出這三個(gè)數(shù)能不能被三整除？你是怎么算的？學(xué)生經(jīng)過一番思考之后，給出答案。然后，教師又問學(xué)生，能不能說出你的驗(yàn)算經(jīng)過？教師再說出自己的算法，比一比，誰的算法最為簡捷最快。比賽之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師算得總是快，學(xué)生很好奇，都想知道教師是怎么做的，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)加強(qiáng)。

2.充分利用學(xué)生的思維方式，做好直觀教學(xué)。生動(dòng)的課堂教學(xué)方法可以集中學(xué)生的注意力，讓知識(shí)更為形象性和具體性。比如，在上三角形的穩(wěn)定性一課時(shí)，教師舉例生活中的常見三角形的例子，然后都做一個(gè)三角形與多邊形在課堂上進(jìn)行演示，學(xué)生很快就會(huì)明白。

三、在教學(xué)中建立學(xué)生的信心

自信心是良好心理品質(zhì)的一個(gè)組成部分，只有幫學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹立自信心，才能讓他們更好地面對(duì)學(xué)習(xí)。新的課程理念指出讓每個(gè)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)能力上都有所提高，都能在數(shù)學(xué)上有很好的發(fā)展。不光是知識(shí)的發(fā)展，也有心理的發(fā)展，就是在學(xué)習(xí)中要有良好的心理情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度。全體學(xué)生要樹立自信心，通過學(xué)習(xí)，相信自己是最棒的，不光數(shù)學(xué)能學(xué)好，其他方面也是最棒的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績好時(shí)，我們表揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)他們不能驕傲，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要給他們打氣，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)，把教師當(dāng)作自己成長的使者，從而消除在學(xué)習(xí)上的緊張情緒和恐懼心理，樹立起良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。還要進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力把學(xué)生分成三層，分好中差，好學(xué)生給出更高的要求，讓他們好上加好，對(duì)差生要加強(qiáng)照顧，不但要給以信心，還要幫助他們克服困難，這樣，他們的學(xué)習(xí)積極性與情感體驗(yàn)得到了提高，信心得到加強(qiáng)。學(xué)生自信心的樹立，一般都是在完成新目標(biāo)，取得成功之后得到的，所以都就多給他們創(chuàng)造成功的條件，比如在“面積單位”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生要結(jié)合自己的生活，比一比什么樣的事物是1平方厘米等等，他們快就會(huì)明白學(xué)習(xí)的概念，從而提高學(xué)習(xí)效率。endprint