李和英

摘要：目前的英語課堂教學(xué)基本上是按照中高考題的題型在進(jìn)行教學(xué)。考什么題，就做什么題，就按照題型來進(jìn)行上課。因此，目前我們的英語教學(xué)就是根據(jù)考試指揮棒走的，是標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育。因此，只有大綱改了，教材改了，考試改革了以后，才能更好地落實整個的英語教學(xué)改革。這是本文所要談的一個問題——中高考要引領(lǐng)教學(xué)朝正確的方向改革?，F(xiàn)在，通過中高考政策的調(diào)整，采用增加聽力分值、一年多考等措施，將為英語教學(xué)注入新的活力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；素質(zhì)教育；體現(xiàn)

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）14-073-1

一、英語課堂教學(xué)應(yīng)該減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動地學(xué)習(xí)英語

據(jù)悉，隨著英語中高考考試分值地逐年降低，英語應(yīng)試教育的壓力也會越來越小。英語課程是一門實踐課程，教學(xué)風(fēng)格是輕松的，師生互動的，要努力給學(xué)生提供一個生動、愉悅的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中既學(xué)到知識又受到教育。為活躍課堂氣氛，教師也可以經(jīng)常介紹或補(bǔ)充英美國家的歷史、文化、風(fēng)土人情，使學(xué)生增長知識擴(kuò)大眼界，受到國際主義的思想教育。在授課過程中始終要本著精講多練的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。在英語課堂中應(yīng)該有計劃地穿插唱歌、游戲、競賽、表演等，讓學(xué)生不斷地產(chǎn)生興奮點，覺得學(xué)英語是快樂的，這種寓教于樂的方法會充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們都有機(jī)會展現(xiàn)自己的才華，從而激發(fā)他們認(rèn)真研討課文的主動性，并增強(qiáng)了英語的運用能力。同時也要引導(dǎo)學(xué)生能利用已學(xué)過的語言知識聯(lián)系生活編寫小對話，進(jìn)行相互間的交流，讓他們在無拘無束的氛圍中面帶表情，伴隨手勢、動作進(jìn)行英語對話表演。快樂的教學(xué)活動促進(jìn)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形成，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，個個爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

二、英語課堂仍然要以聽說讀寫為主，努力提高學(xué)生的交際能力和應(yīng)用英語的能力

近年來，中考語法分值有所降低而聽力分值逐年上漲。另外，其實在這次改革之前，新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布就預(yù)示著從2011年開始至少10年，英語會經(jīng)歷些變動。聽力從80詞每分鐘增加到100詞每分鐘，又增加到120詞每分鐘，要求初中三年課外閱讀量達(dá)到15萬字以上，因此建議在英語課堂上要大量增強(qiáng)聽力的訓(xùn)練，多聽原版聽力教材，多看原版英文電影，多聽英語原唱歌曲。平時增大閱讀量，進(jìn)行精讀和泛讀的練習(xí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀以及閱讀后寫一些英語小論文等等來增強(qiáng)寫作方面的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)英語作為語言的輸入和輸出。

英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。在英語教學(xué)里要把教和用統(tǒng)一起來考慮；要根據(jù)學(xué)生的需要，用什么就教什么，教什么就用什么；怎樣用就怎樣教，怎樣教也怎樣用。教師或?qū)W生不是單純地教或?qū)W英語知識，而是通過操練，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。要盡量利用教具，創(chuàng)造適當(dāng)情景，進(jìn)行以英語作為交際的真實的或逼真的演習(xí)。這樣使學(xué)生不僅能學(xué)得有興趣、有成效，而且能真正學(xué)到英語的用場，學(xué)了就會用。要使學(xué)生從最基本階段起就邁入實踐掌握，盡早運用的正確之路。要設(shè)法使學(xué)生愛學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，把興趣與意識學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，興趣一直高漲；把成績和能力都抓住不放，能力一直得到突出；把教與學(xué)密切結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)常可以在脫離教師情況下，沿著正確的軌道自主前進(jìn)。

三、把英語課堂創(chuàng)設(shè)成情境課堂，讓學(xué)生在一定的英語情境中去學(xué)習(xí)和感知英語并達(dá)到最后熟練地掌握和使用英語的目的

學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知必然是在一定的情境中實行的?？陀^的自然社會環(huán)境是人類一切認(rèn)知活動的前言和基礎(chǔ)，人們使用語言的產(chǎn)生、存在、發(fā)展都是在特定的環(huán)境中實現(xiàn)的。人類的產(chǎn)生、生存、發(fā)展以及對客觀事物的認(rèn)識和改造活動，無時無刻都依賴著情景，人類在生活中的一切活動都受情景所制約，都受情景、環(huán)境所規(guī)定?？陀^的環(huán)境或者是情景或者語境，決定著我們語言的形式和內(nèi)容，在交際活動中是在特定的情景里面進(jìn)行活動的，特定的情景規(guī)定著我們的語言形式，規(guī)定著語言的內(nèi)容。如果沒有情景，交際就不能存在。正如瑪琳斯迪那曾說過，沒有客觀的細(xì)致的環(huán)境，詞就不能存在，語言也不能存在。也就是說沒有客觀情景，詞、語言本身都不存在，我們之所以存在這個cup，是因為客觀存在著杯子這么一個客觀事物，所以有cup和我們漢語中的“杯子”存在，因此沒有情景的教學(xué)同樣是我們外語教學(xué)當(dāng)中質(zhì)量提不高的一個重要因素。而我們外語教學(xué)中大大缺乏情景教學(xué)。我們有些學(xué)生的對話缺乏場景，總是在按照老師的要求困難地背誦著課文，而背不出來，又要受到老師的批評，這樣周而復(fù)始，惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的情緒，這樣對于我們的外語教學(xué)有很大的影響，對于我們質(zhì)量的提高也受到很大的影響。因此作為教師要時刻反省自己，反思自己的課堂，你真正地調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性了嗎，為什么學(xué)生不喜歡上我的英語課？

總而言之，筆者認(rèn)為這次英語考試系列改革是好事，考試越往科學(xué)、靈活、開放的方向去改變，教學(xué)方式、教材教案的改進(jìn)也就越指日可待。我們的英語課堂學(xué)習(xí)視野會隨著考試不再固步自封而變得更開闊。endprint