伍世添

班級(jí)管理中，班主任的作用是非常重要的。同一個(gè)班級(jí)，會(huì)做的班主任，能做得瀟灑自如，而不會(huì)做的，則整天愁眉苦臉。作為班主任，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在班級(jí)中實(shí)行學(xué)生自治。

一管：榜樣作用

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币馑际钦f(shuō)，當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，不用強(qiáng)迫，被管理者也會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。這實(shí)際上正說(shuō)明了榜樣作用的重要性，而杜甫《春夜喜雨》一詩(shī)中的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在我認(rèn)為，正是道出了榜樣對(duì)周邊的人所起的潛移默化作用。

實(shí)行學(xué)生自治，就應(yīng)該充分體現(xiàn)這種“榜樣”思想。而榜樣，大致可分為三類(lèi)：

（一）成績(jī)榜樣。一個(gè)班中，總有幾個(gè)成績(jī)特別好的學(xué)生，而成績(jī)好的學(xué)生往往會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生羨慕的對(duì)象。因此，選一兩個(gè)成績(jī)好的學(xué)生做班干，讓他們參與班的管理，對(duì)班中的大部分學(xué)生能起到導(dǎo)向作用。俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶?！碑?dāng)成績(jī)好的班干成為全班的榜樣，成了名副其實(shí)的“車(chē)頭”時(shí)，這個(gè)班就極易形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并形成一種你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）品德榜樣。只要班主任留意一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的班中總會(huì)有一些品德特別優(yōu)良的學(xué)生，他們平時(shí)勤儉節(jié)約，樂(lè)于助人，在同學(xué)中很有威信。這些有威信的學(xué)生，自然有不少“擁躉”，那么，若能選一兩個(gè)品德特別優(yōu)良的學(xué)生做班干，充分發(fā)揮其模范作用，必然會(huì)對(duì)其他同學(xué)起到潛移默化的效果。

（三）個(gè)性榜樣。有些學(xué)生能言善辯，有些學(xué)生能歌善舞，有些學(xué)生球技一流，有些學(xué)生幽默風(fēng)趣……也就是說(shuō)，一個(gè)班中，可能每個(gè)學(xué)生都有其明顯的個(gè)性特征。而一些個(gè)性特別強(qiáng)的學(xué)生，常常是班中令人矚目的對(duì)象。我現(xiàn)在的班，就有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)說(shuō)話特別幽默風(fēng)趣，只要有他存在，班中都會(huì)充滿笑聲，而他，也理所當(dāng)然的成為大家親近甚至崇拜的對(duì)象。試想一下，當(dāng)一個(gè)眾人崇拜的對(duì)象作為班干管理班級(jí)，效果會(huì)不顯著么？

二管：幫扶策略

學(xué)習(xí)上，可實(shí)行“幫扶策略”。在班級(jí)中，可成立“幫扶”小組，那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，尤其是成績(jī)優(yōu)秀的班干部，可對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的幫助，有能力者甚至可“一對(duì)多”。此外，“幫扶”小組間也可進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)小組的“幫扶”進(jìn)步最快，效果最好。這樣，班中就會(huì)形成“先富”的帶動(dòng)“后富”的，最終達(dá)到“共同富?！?。

生活中，也可實(shí)行“幫扶策略”。生活中的“幫扶”，除了物質(zhì)上的援助，還有精神上的援助。接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我往往很注意了解學(xué)生的家庭狀況和生活情況，這樣，我就會(huì)知道哪些學(xué)生家境好些，哪些學(xué)生會(huì)有自卑心理。而接下來(lái)，就會(huì)召集班干部來(lái)開(kāi)會(huì)討論，讓班干部發(fā)動(dòng)其他同學(xué)，讓學(xué)生之間興起“幫扶熱”。具體做法：一是家境好的同學(xué)在平時(shí)生活中不露聲色的幫助那些家境差的同學(xué)，或成立“愛(ài)心基金”，或進(jìn)行勤工儉學(xué)，反正就是做到?jīng)]有一個(gè)同學(xué)因生活困難而中途輟學(xué)；二是班干部平時(shí)要密切留意班中有心理問(wèn)題的同學(xué)，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立刻以同學(xué)身份進(jìn)行勸說(shuō)工作，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。

學(xué)生中實(shí)施這種“幫扶策略”，既可使受助者產(chǎn)生一顆感恩之心，從而自覺(jué)遵守紀(jì)律，積極追求進(jìn)步，又可增進(jìn)同學(xué)間的友誼，何樂(lè)而不為？

三管：異性效應(yīng)

異性效應(yīng)是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，這種效應(yīng)尤以青少年為甚。其表現(xiàn)是有兩性共同參加的活動(dòng)，較之只有同性參加的活動(dòng)，參加者一般會(huì)感到更愉快，干得也更起勁，更出色。這是因?yàn)楫?dāng)有異性參加活動(dòng)時(shí)，異性間心理接近的需要得到了滿足，因而會(huì)使人獲得不同程度的愉悅感，并激發(fā)起內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。

事實(shí)上的確如此。開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，賽場(chǎng)上的選手看到場(chǎng)邊的異性為自己加油助威，會(huì)特別來(lái)勁，也因此而往往得到超水平的發(fā)揮；大清潔時(shí)，如果安排男同學(xué)擦窗，女同學(xué)在旁邊蘸水遞抹布，會(huì)發(fā)覺(jué)他們配合得特別好，干起來(lái)個(gè)個(gè)都很賣(mài)力，完成任務(wù)也超快。

異性效應(yīng)，就是這么神奇。在實(shí)行學(xué)生自治時(shí)，若注意發(fā)揮異性效應(yīng)的作用，必然會(huì)取得意想不到的良好效果。

責(zé)任編輯 羅 峰e(cuò)ndprint