學(xué)生自治
- 學(xué)生自治在初級(jí)中學(xué)學(xué)生管理中的應(yīng)用
式管理模式。學(xué)生自治是一種以學(xué)生為管理主體，提倡自主選擇、德行涵養(yǎng)的規(guī)范化群體行為。初級(jí)中學(xué)學(xué)生自治不僅始發(fā)于學(xué)生主體性需求增長(zhǎng)的倒逼，也是對(duì)民主政治體制的發(fā)展以及教育主客體關(guān)系轉(zhuǎn)變趨勢(shì)的積極順應(yīng)。為此，初級(jí)中學(xué)應(yīng)當(dāng)革新治理觀念、優(yōu)化組織體系，并加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)力，深化學(xué)生自治在學(xué)生管理中的應(yīng)用，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 [關(guān)鍵詞]學(xué)生自治；初級(jí)中學(xué)；學(xué)生管理早在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，西方的學(xué)生自治理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)便已傳入國(guó)內(nèi)，并由此培育了中國(guó)青年民主意識(shí)的萌芽
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2023年8期2023-12-01
- 高校學(xué)生自治管理存在的問(wèn)題與破解路徑
多方面要求。學(xué)生自治管理是高校學(xué)生管理工作的重要補(bǔ)充形式，也為高校青年學(xué)生提供了更為廣闊的生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)域，鍛煉了其能力。但在實(shí)踐中，高校學(xué)生自治管理的行政化趨勢(shì)明顯，學(xué)生干部成為“學(xué)生官”，自治管理淪為人情管理、圈層管理，這不僅容易誘使青年學(xué)生走向思想誤區(qū)，也破壞了高校管理工作的公正性。為提升高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，高校學(xué)生自治管理必須破解行政化亂象。學(xué)生自治管理是高校學(xué)生管理工作的重要補(bǔ)充大學(xué)是青年學(xué)生能力培養(yǎng)、思想培育的重要場(chǎng)所
人民論壇 2022年2期2022-10-21
- 以學(xué)生自治推動(dòng)學(xué)校管理走向善治新格局
本刊編輯部學(xué)生自治是踐行“學(xué)生主體”理念的直接體現(xiàn)，也是真正實(shí)現(xiàn)自我教育目標(biāo)的必然要求。缺乏學(xué)生自治的學(xué)校管理模式，難以有效把握學(xué)校管理重點(diǎn)，更無(wú)法回歸學(xué)生全面成長(zhǎng)的本質(zhì)要求。在推動(dòng)學(xué)校管理走向善治進(jìn)程中，要以“學(xué)生自治”為切入點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建學(xué)生自主管理、全員參與的學(xué)校管理體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力，全面激發(fā)學(xué)校管理活力。為此，在推動(dòng)學(xué)校管理走向善治新格局進(jìn)程中，為有效推進(jìn)學(xué)生自治，需要重點(diǎn)把握以下要求：第一，學(xué)生自治是回歸學(xué)生主體地位，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理
天津教育·下 2022年2期2022-03-30
- 陶行知教育思想下小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的研究
我發(fā)展;提倡學(xué)生自治，養(yǎng)成自我管理三個(gè)方面去闡述運(yùn)用陶行知教育思想培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的有效策略。希望在學(xué)校的有力推動(dòng)下，能真正改變學(xué)生，提升學(xué)生的自我管理能力。關(guān)鍵詞：自我管理能力;自我教育;自主學(xué)習(xí);學(xué)生自治;陶行知教育思想縱觀孩子平時(shí)的一些表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的自我認(rèn)識(shí)、自我控制、生活自理及自我管理能力都有些不盡人意。陶行知先生在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》里也提出了三部分的自動(dòng)主義：一智育注重自學(xué);二體育注重自強(qiáng);三德育注重自治[1]。他強(qiáng)調(diào)，要將學(xué)生自治作為
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 以學(xué)生自治推動(dòng)學(xué)校管理走向善治新格局
■本刊編輯部學(xué)生自治是踐行“學(xué)生主體”理念的直接體現(xiàn)，也是真正實(shí)現(xiàn)自我教育目標(biāo)的必然要求。缺乏學(xué)生自治的學(xué)校管理模式，難以有效把握學(xué)校管理重點(diǎn)，更無(wú)法回歸學(xué)生全面成長(zhǎng)的本質(zhì)要求。在推動(dòng)學(xué)校管理走向善治進(jìn)程中，要以“學(xué)生自治”為切入點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建學(xué)生自主管理、全員參與的學(xué)校管理體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力，全面激發(fā)學(xué)校管理活力。為此，在推動(dòng)學(xué)校管理走向善治新格局進(jìn)程中，為有效推進(jìn)學(xué)生自治，需要重點(diǎn)把握以下要求：第一，學(xué)生自治是回歸學(xué)生主體地位，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管
天津教育 2022年6期2022-03-17
- 學(xué)生自治背景下的一體化課程改革探析
程理念下管理學(xué)生自治體系構(gòu)建研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0815）的研究成果。摘要：一體化課程改革是需要初中老師將實(shí)踐與理論相結(jié)合，在課程改革的同時(shí)，學(xué)生也要學(xué)會(huì)自我管理，這樣才能夠使學(xué)生自己變得更加優(yōu)秀。老師在上課時(shí)，要將實(shí)踐和理論相融合，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)一體化的要求。實(shí)踐指的是將教學(xué)內(nèi)容的要求在課堂當(dāng)中親自體驗(yàn)，老師在上課的過(guò)程當(dāng)中將一些理論性的知識(shí)傳授給學(xué)生們，這樣才能夠達(dá)到一體化課程的改革目的。關(guān)鍵詞：學(xué)生自治;一體化;課程改革初中
考試周刊 2021年84期2021-12-04
- 在假期學(xué)習(xí)生活中高中生應(yīng)否有自治的機(jī)會(huì)
能力，假期的學(xué)生自治可以喚起其主體教育意識(shí)，利于高中生在自我體驗(yàn)中達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。我們可以在他們的思想政治生活、學(xué)習(xí)生活和業(yè)余文化生活方面開(kāi)展自治。筆者在假期的學(xué)生自治方面嘗試了下列方法：督促與熏染雙管齊下;“小先生”與“大數(shù)據(jù)”相得益彰;學(xué)習(xí)和娛樂(lè)一張一弛;家庭、學(xué)校、社會(huì)合力育人。關(guān)鍵詞：學(xué)生自治;主體教育;熏染;“小先生”;班級(jí)小管家【中圖分類號(hào)】G642??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27
當(dāng)代家庭教育 2021年27期2021-10-20
- 對(duì)北大附中書(shū)院制下學(xué)生共同生活的考察與思考
勵(lì)自主管理和學(xué)生自治。然而，流動(dòng)的學(xué)習(xí)和緊張的節(jié)奏等客觀因素使學(xué)生游離于個(gè)人與集體之間，為學(xué)生共同生活的建立帶來(lái)一定的考驗(yàn)。關(guān)鍵詞 書(shū)院制；選課走班；共同生活；多點(diǎn)社交；自主管理；學(xué)生自治中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）06-0050-03隨著基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展，一些走在改革前列的學(xué)校陸續(xù)開(kāi)始推行選課走班，打破了班級(jí)授課制下統(tǒng)一管理學(xué)生的局面。走班制有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主發(fā)展，然而我們需要追問(wèn)的是，在高度個(gè)性化
中小學(xué)管理 2021年6期2021-07-22
- “三級(jí)三會(huì)”：初中班級(jí)治理策略的校本探索
長(zhǎng)自管會(huì)? 學(xué)生自治【中圖分類號(hào)】G635 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）22-0027-03筆者所在的學(xué)校面臨首次全員中考。為了提升九年級(jí)學(xué)生的升學(xué)意識(shí)，也為了減輕老師管理班級(jí)的壓力，筆者在所帶班級(jí)積極嘗試“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理，即增加了行政組長(zhǎng)自管會(huì)。在這一年當(dāng)中，“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理體系逐漸形成。一、“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理的內(nèi)涵在初中班級(jí)管理機(jī)制中，大多數(shù)使用的是“二級(jí)”管理模式。筆者所在班級(jí)增加了行政組長(zhǎng)自管會(huì)，將傳統(tǒng)
課程教育研究 2021年22期2021-04-13
- 西南聯(lián)大學(xué)生自治研究
——以學(xué)生自治會(huì)為中心的考察
重要線索——學(xué)生自治卻少有關(guān)注。可以說(shuō),以學(xué)生自治會(huì)組織為中心,對(duì)西南聯(lián)大學(xué)生自治的組織模式、特征及作用進(jìn)行探究,是探索聯(lián)大成功經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)新視角,對(duì)于當(dāng)今大學(xué)學(xué)生管理和學(xué)生組織建設(shè)也具有重要的借鑒意義。本文所研究的西南聯(lián)大學(xué)生自治以西南聯(lián)大校本部學(xué)生自治會(huì)組織為切入點(diǎn)(1)西南聯(lián)大師范學(xué)院和工學(xué)院分別有獨(dú)立的學(xué)生自治會(huì),本文不作討論。,試圖透過(guò)這一組織管窺該校學(xué)生自治面貌?；诖?本文試將學(xué)生自治定義為:由學(xué)生自發(fā)建立自治組織機(jī)構(gòu),制定自治章程,在學(xué)校管理
- 基于“學(xué)生自治”提升小學(xué)生品行的實(shí)踐研究
果。因此開(kāi)展學(xué)生自治有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我品行管理、自我反思與提升，實(shí)現(xiàn)從理論課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移至實(shí)踐道德養(yǎng)成教學(xué)，通過(guò)班級(jí)同學(xué)內(nèi)品行監(jiān)督，學(xué)生對(duì)自我行為的管理反思，結(jié)合教師對(duì)學(xué)生良好品行的考核引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育教學(xué)的有效開(kāi)展。關(guān)鍵詞：學(xué)生自治;小學(xué)生品行;實(shí)踐探究小學(xué)生品行的養(yǎng)成對(duì)其以后價(jià)值觀和人格的塑造具有奠基作用，隨著基礎(chǔ)教育的不斷延伸，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展成為素質(zhì)教育的必然要求，端正學(xué)生品行、樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，成為完善學(xué)生人格的重要教育環(huán)節(jié)。隨著信
新課程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 構(gòu)建學(xué)生自治共同體,推進(jìn)德育內(nèi)涵式發(fā)展
出發(fā)點(diǎn)，在以學(xué)生自治的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)學(xué)生德性發(fā)展為共同愿景，強(qiáng)調(diào)相互對(duì)話、相互認(rèn)同、相互影響、相互促進(jìn)，積極探索構(gòu)建學(xué)生自治共同體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我約束?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；德育；學(xué)生自治；自主管理學(xué)生自治共同體的結(jié)構(gòu)是多維的。首先，由學(xué)生自己選拔和班級(jí)推薦產(chǎn)生自治共同體管理干部。再根據(jù)工作需要和學(xué)生特點(diǎn)組建學(xué)生自治共同體各管理組，對(duì)各組工作進(jìn)行細(xì)化和科學(xué)分工，形成“事事有人管、時(shí)時(shí)有人管，我管人人、人人管我”的良好格局。依靠“由學(xué)生
課堂內(nèi)外·教師版 2020年6期2020-12-21
- 班主任教育工作的探索
“以文化人，學(xué)生自治”，并在實(shí)踐中準(zhǔn)確地、科學(xué)地開(kāi)展教育工作?！娟P(guān)鍵詞】班主任;教育工作;探索;以文化人;學(xué)生自治中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）30-0027-02Exploration of the Educational Work of Class Teachers（The 18th Middle School of Guilin， Guangxi Zhuang Autonomous Region，Chi
天津教育·下 2020年10期2020-11-23
- 基于陶行知“學(xué)生自治”思想的中職校班級(jí)管理探究
要：陶行知“學(xué)生自治”思想實(shí)現(xiàn)了自律與他律的統(tǒng)一，在中職校班級(jí)管理中實(shí)行“學(xué)生自治”有利于促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。文章從實(shí)踐層面探討了基于陶行知“學(xué)生自治”思想，以班級(jí)小組為單位，運(yùn)用積分制實(shí)行班級(jí)小組自治的班級(jí)管理模式。關(guān)鍵詞：學(xué)生自治;班級(jí)小組;積分制班級(jí)管理是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理的基礎(chǔ)部分，有效的班級(jí)管理能促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。然而，在職業(yè)學(xué)校日常的班級(jí)管理中，班主任往往面臨諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。究其原因，學(xué)生自我管理能力較弱，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和目標(biāo);學(xué)生自我意識(shí)
江蘇教育研究 2020年18期2020-09-02
- 陶行知“學(xué)生自治”思想在班級(jí)管理中的實(shí)踐與思考
的可能。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治，要讓學(xué)生正確明白自己在班中的定位，要有集體意識(shí)，在互幫互助的風(fēng)氣下，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，制定班級(jí)規(guī)定，自治修身，建成班干領(lǐng)導(dǎo)班子，讓自治有秩序可言。關(guān)鍵詞：學(xué)生自治 集體意識(shí) 團(tuán)隊(duì)精神 有規(guī)范 有秩序DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.057陶行知提出：“學(xué)生自治問(wèn)題是現(xiàn)在教育界一個(gè)極重要的問(wèn)題?！痹谄綍r(shí)的教育中，我們應(yīng)該給予學(xué)生自治的機(jī)會(huì)，劃定學(xué)生自治的范圍，規(guī)定學(xué)生自治的標(biāo)準(zhǔn)，教以學(xué)生自治的方法。
中華活頁(yè)文選·教師版 2020年35期2020-06-01
- 技工院校學(xué)生管理改革與創(chuàng)新研究成果之一——技工院校學(xué)生自治基本范式
念出發(fā)，闡述學(xué)生自治管理在技工院校運(yùn)用的構(gòu)想，并總結(jié)為一種基本范式，以期在廣大技工院校逐步推行。關(guān)鍵詞：技工院校 學(xué)生自治 范式一、技工院校學(xué)生自治管理實(shí)施背景長(zhǎng)期以來(lái)，技工院校學(xué)生管理工作受傳統(tǒng)觀念的影響十分嚴(yán)重，“重技能，輕人格培養(yǎng)”;熱衷“封閉管理”“軍事化管理”;強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性發(fā)展;把學(xué)生普遍當(dāng)“差生”對(duì)待，把“成績(jī)差”與“能力差”等同視之以及把“愛(ài)之深責(zé)之切”的道理簡(jiǎn)單作用于學(xué)生管理過(guò)程等等。本課題組研究人員認(rèn)為，當(dāng)前普遍存在的技工院校學(xué)生管
職業(yè)·中旬 2019年9期2019-11-15
- 高職院校學(xué)生自治組織建設(shè)對(duì)于學(xué)生管理工作開(kāi)展的重要性
揮”。我國(guó)大學(xué)生自治組織建設(shè)的歷程可追溯至上世紀(jì)90年代末期，陶行知先生早在民國(guó)時(shí)期就指出建立學(xué)生自治組織的重要意義。新時(shí)期高職院校學(xué)生自治組織的發(fā)展建設(shè)，也隨著高職院校內(nèi)部管理體制改革的不斷深化而改變，大學(xué)生民主意識(shí)和主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)，也促使了學(xué)生自治組織建設(shè)的不斷完善，使得學(xué)生自治組織建設(shè)對(duì)學(xué)生管理工作開(kāi)展的重要性更加凸顯。一、學(xué)生自治組織的涵義我國(guó)著名教育家陶行知先生曾論述指出：“學(xué)生自治，有三個(gè)要點(diǎn)：第一，學(xué)生指全校的同學(xué)，有團(tuán)體的意思；第二，自
新生代 2019年9期2019-11-14
- 生活即教育 知行合一
做合一”、“學(xué)生自治”、“平民教育”、“民主教育”等各個(gè)方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨(dú)特教育思想，無(wú)不給我留下了深刻的印象。關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一 ?學(xué)生自治 ?平民教育 ?民主教育陶行知先生畢生致力于教育事業(yè)，對(duì)我國(guó)教育的現(xiàn)代化做出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。他不僅創(chuàng)立了完整的教育理論體系，而且進(jìn)行了大量教育實(shí)踐。“教學(xué)做合一”、“學(xué)生自治”、“平民教育”、“民主教育”等各個(gè)方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨(dú)特教育思想
青年生活 2019年14期2019-10-21
- 中職學(xué)校的班干部選舉探究
舉；班主任；學(xué)生自治在中職學(xué)校，讓學(xué)生選舉班干部，既有重要的社會(huì)意義，對(duì)班主任管理班級(jí)也有很大的幫助。當(dāng)然，也會(huì)存在一些問(wèn)題，但只要精心組織，選擇合適的選舉方式，許多問(wèn)題都是能夠避免或解決的。一、班干部選舉的重要意義相對(duì)于高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，在中職學(xué)校開(kāi)展班干部選舉活動(dòng)，有利于提高班級(jí)的自我管理能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自治能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)和公民社會(huì)的形成，都有重要意義。第一，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)有民主自治能力的公民。由學(xué)生自己選舉班干部，來(lái)做好班級(jí)工
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年64期2019-09-10
- 基于學(xué)生自治的班級(jí)崗位建設(shè)
位建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生自治能力的有效抓手。班級(jí)崗位建設(shè)包括崗位設(shè)置、崗位競(jìng)聘、崗位實(shí)踐和崗位評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，班主任要充分挖掘崗位建設(shè)環(huán)節(jié)中的育人價(jià)值，掌握班級(jí)崗位建設(shè)的基本操作流程以及具體的原則和策略，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育、自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)的同時(shí)，更好地提升班主任建班育人的能力，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生自治;班級(jí)崗位;公共生活;公民教育【中圖分類號(hào)】G621? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）79-0050-0
江蘇教育·班主任 2019年10期2019-09-10
- 學(xué)生自治的源起與意義
教育體系中，學(xué)生自治是廣為采用的形式，而中國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生自治又有較大不同。文章在厘清學(xué)生自治內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，回顧了民國(guó)“五四”前后的北京大學(xué)學(xué)生自治概況，并與以美國(guó)為代表的西方學(xué)生自治制度進(jìn)行了簡(jiǎn)單比較，以求得一些可供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：學(xué)生自治;北京大學(xué);“五四”時(shí)期教育是傳遞社會(huì)知識(shí)的途徑，是人類社會(huì)持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。作為目前高等教育的主要場(chǎng)所與手段，高校教育至關(guān)重要。學(xué)生自治，作為治理學(xué)校的一種方式，不僅在管理上有利于整個(gè)學(xué)校節(jié)約資源以及提高校園
青年與社會(huì) 2019年17期2019-07-19
- 高職院校的學(xué)生自治體系研究
加強(qiáng)高職院校學(xué)生自治，讓學(xué)生工作成為學(xué)生自我管理的一種模式，是值得探討的問(wèn)題。高職院校的特殊情況要求我們細(xì)致分析，使學(xué)生管理工作順利開(kāi)展。本文以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院為例對(duì)高職院校中學(xué)生自治體系進(jìn)行初步研討。只有在教師的適度指導(dǎo)下，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，完善學(xué)生會(huì)自治組織，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)自治的作用，建立學(xué)生自治評(píng)價(jià)體系，建立監(jiān)督約束機(jī)制，形成全校學(xué)生人人參與的局面，才能構(gòu)建真正有效的學(xué)生自治體系。關(guān)鍵詞： 高職院校? ? 學(xué)生自治? ? 主體性教
文教資料 2019年7期2019-05-08
- 城鄉(xiāng)結(jié)合部初中班級(jí)管理“學(xué)生自治”的行動(dòng)探究
合部 初中 學(xué)生自治新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理提出了新的要求，在原有的標(biāo)準(zhǔn)要求上，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都提出了新的要求。在這樣的形勢(shì)下，作為教師就要對(duì)之前的的教學(xué)管理方法進(jìn)行認(rèn)真的梳理分析，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)指導(dǎo)思想，把以教師為主的教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。在日常的教學(xué)管理當(dāng)中，教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改變創(chuàng)新，多與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，通過(guò)教師自身的言行來(lái)帶動(dòng)、感動(dòng)學(xué)生。尤其是在初中階段，學(xué)生的思想較為
新教育時(shí)代·教師版 2019年2期2019-04-09
- 轉(zhuǎn)變班主任管理思路，建立學(xué)生自治管理體系
要的一環(huán)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)生自治”班級(jí)管理模式是目前比較受推崇的模式之一，通過(guò)將班主任管理模式轉(zhuǎn)向?qū)W生自主管理模式，發(fā)揮好引導(dǎo)作用，糾正學(xué)生管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生切實(shí)地展現(xiàn)自我，成長(zhǎng)成熟，達(dá)到認(rèn)識(shí)自我、自我教育、自我完善的目的，使學(xué)生能夠健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：班主任 自治管理 學(xué)生自治自治（“autonomy”），“在通用的政治語(yǔ)言中，亦指實(shí)行自我管理的國(guó)家，或國(guó)家內(nèi)部享有很大程度的獨(dú)立和主動(dòng)性的機(jī)構(gòu)。在政治思想領(lǐng)域，這一術(shù)語(yǔ)現(xiàn)在常常用來(lái)指?jìng)€(gè)人自由的一個(gè)方面?！笨勺匪莸?/div>
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2018年20期2018-10-21
- 技工院校學(xué)生管理存在的問(wèn)題與改革探討
生管理”、“學(xué)生自治”、“義工服務(wù)令”、“通用素質(zhì)訓(xùn)練”和“小班制”，并將研究思路貫徹到學(xué)生管理的創(chuàng)新實(shí)踐。關(guān)鍵詞：開(kāi)放式學(xué)生管理；用心管理；創(chuàng)新學(xué)生管理；學(xué)生自治教育攸關(guān)國(guó)家未來(lái)，技工教育肩負(fù)著為我國(guó)成為制造強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)一支擁有現(xiàn)代科技知識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技工隊(duì)伍的重任，其管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。在新的歷史條件下，貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，推進(jìn)治理體系和治理能力建設(shè)現(xiàn)代化，是擺在學(xué)校管理者面前的重大青年時(shí)代 2018年25期2018-10-15
- 體育大課間活動(dòng)學(xué)生自治的實(shí)踐與探索
間活動(dòng)中實(shí)施學(xué)生自治管理，即自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、自己維護(hù)活動(dòng)器材、自己組織活動(dòng)形式、自己評(píng)價(jià)活動(dòng)效果的形式，可以提高學(xué)生參與公共生活的意識(shí)和能力，提高自我管理的能力，從而學(xué)會(huì)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。關(guān)鍵詞：大課間活動(dòng)；公共生活；學(xué)生自治；自我管理中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2018）06-0021-02多年來(lái)，學(xué)校的大課間體育活動(dòng)往往除了課間操以外，就是在指定的場(chǎng)地進(jìn)行一些指定的活動(dòng)內(nèi)容，雖然給管理帶來(lái)了方便，但是活動(dòng)內(nèi)體育教學(xué) 2018年6期2018-09-21
- 依法治國(guó)視閾下高校學(xué)生自治研究
華[摘 要]學(xué)生自治是高校法治治校、民主管理的應(yīng)有內(nèi)容，是尊重學(xué)生主體地位、落實(shí)學(xué)生權(quán)利的體現(xiàn)，也是全球高等教育發(fā)展理念的大勢(shì)所趨。鼓勵(lì)與引導(dǎo)大學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我監(jiān)督，對(duì)于培育其民主觀念、責(zé)任意識(shí)和公共精神具有重要意義。即將實(shí)施的新《普通高等高校學(xué)生管理規(guī)定》對(duì)學(xué)生開(kāi)展自治有明確規(guī)定，為高校支持與開(kāi)展學(xué)生自治提供了法律依據(jù)。但在當(dāng)前思想及價(jià)值多元化的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生自治離不開(kāi)高校組織制度、教育引導(dǎo)、條件保障等方面的支撐，必須遵循法治、有大學(xué)教育 2018年8期2018-09-19
- 無(wú)為而治建設(shè)有為班級(jí)
管理保姆型 學(xué)生自治 自我管理 全員管理【中圖分類號(hào)】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0228-01“無(wú)為而治”不是放手不管，更不是處處死盯狠抓，最根本的是把班主任手中的權(quán)利放交給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，喚醒學(xué)生的良知合乎自省力，讓學(xué)生自治、自管，促使學(xué)生由“被管”到“不用管”，由“被迫”到“自發(fā)”、“自愿”過(guò)渡.通過(guò)十多年的班主任工作探索，對(duì)班級(jí)管理的思路有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)“無(wú)為而治”的思想有了更深入課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年16期2018-08-10
- 論民國(guó)早期浙江學(xué)生自治與青年運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)與失控
涌入下開(kāi)展了學(xué)生自治運(yùn)動(dòng)，青年運(yùn)動(dòng)隨著學(xué)生自治風(fēng)生水起，五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)讓學(xué)生自治和青年運(yùn)動(dòng)到底一個(gè)頂峰，學(xué)生群體國(guó)民意識(shí)覺(jué)醒，被賦予了改造社會(huì)的歷史使命。但是學(xué)生自治本土化表示出極大的不適應(yīng)，青年運(yùn)動(dòng)和學(xué)生自治走向失控，最終學(xué)生自治失敗，青年運(yùn)動(dòng)尋求了新的思想指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：學(xué)生自治；青年運(yùn)動(dòng)；浙江一師民國(guó)早期是西方思想涌入中國(guó)的重要時(shí)期。辛亥革命在政治上成功地?cái)[脫了清王朝的封建統(tǒng)治，思想開(kāi)放包容，新文化百花齊放，科學(xué)與民主大行其道。在尋求民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)魅力中國(guó) 2018年5期2018-07-30
- 發(fā)揮學(xué)生自治能力，增強(qiáng)校園安全實(shí)效
考驗(yàn)。建立以學(xué)生自治為主體的安全管理模式，積極引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與管理，可以充分發(fā)揮其積極性，通過(guò)學(xué)生安全自治管理的實(shí)施，培養(yǎng)出一批在安全管理方面有熱情、有潛力的學(xué)生。關(guān)鍵詞：校園安全；學(xué)生自治；教育管理一、遴選學(xué)生骨干，建立自治隊(duì)伍，發(fā)揮示范作用，提升學(xué)生的自律能力和安全意識(shí)學(xué)生作為社區(qū)的主人，指導(dǎo)其參與社區(qū)日常管理和服務(wù)，能夠激發(fā)主人翁意識(shí)，發(fā)揮他們?cè)诎踩婪?、宣傳中的積極性。在該校社區(qū)與保衛(wèi)處的引導(dǎo)下，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，遴選骨干，在各樓建新校園·上旬刊 2018年2期2018-07-14
- 著粉施朱 過(guò)猶不及
有效指導(dǎo)下的學(xué)生自治。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；適度管理；學(xué)生自治中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-081-1一天，一只繭上裂開(kāi)了一個(gè)小口，有一個(gè)人正好看到這一幕，他一直在觀察著，蝴蝶在艱難地將身體從那個(gè)小口中一點(diǎn)點(diǎn)地掙扎出來(lái)，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了……接下來(lái)，蝴蝶似乎沒(méi)有任何進(jìn)展了。看樣子它似乎已經(jīng)竭盡全力，不能再前進(jìn)一步了，這個(gè)人實(shí)在看得心疼，決定幫助一下蝴蝶：他拿來(lái)一把剪刀，小心翼翼地將繭破開(kāi)。蝴蝶很容易地掙脫出來(lái)。中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年10期2018-06-16
- 淺談班級(jí)管理中如何實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而治”
效而得法，“學(xué)生自治，小組競(jìng)爭(zhēng)”不失為一種有效的方法。文章就班級(jí)管理中如何實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而治”談?wù)勔恍┳龇?，以供同仁參考。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；小組合作；學(xué)生自治；“無(wú)為而治”中圖分類號(hào)：G451.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、 學(xué)會(huì)合作，集體榮譽(yù)至上高一第一個(gè)學(xué)期剛來(lái)的時(shí)候，班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣非常差，打鈴了不進(jìn)教室，遲到、早退；住校生爬墻出去上通宵網(wǎng)；亂丟亂扔，教室課桌下簡(jiǎn)直就是垃圾場(chǎng)，衛(wèi)生觀念淡?。蛔粤?xí)課不上或者吵鬧、抽煙、嚼檳榔等，舉不勝舉，我甚至懷疑他們來(lái)學(xué)校之前都求知導(dǎo)刊 2017年32期2018-03-26
- 論書(shū)院社區(qū)化育人模式對(duì)挖掘青年學(xué)生自治潛能的作用
學(xué)院杏花書(shū)院學(xué)生自治委員會(huì)為例，闡述了高校青年學(xué)生自治的必要性及現(xiàn)實(shí)意義，分析了書(shū)院社區(qū)化育人模式下實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生自治的措施和途徑，介紹了以“三自”為核心的杏花書(shū)院學(xué)生自治委員會(huì)運(yùn)營(yíng)模式，探討了青年學(xué)生自治管理系統(tǒng)的建立和運(yùn)營(yíng)的策略和技巧：要把握尺度，公平公正，以制度約束人;增進(jìn)信任，人文關(guān)懷，以氛圍影響人;與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，以智慧管理人。通過(guò)鼓勵(lì)青年學(xué)生多元參與和實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)青年學(xué)生自我管理能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】 書(shū)院;社區(qū)化育人模式;學(xué)生自治;自我管新西部下半月 2018年12期2018-03-13
- 淺談高職校學(xué)生管理中的“學(xué)生自治”
【摘 要】“學(xué)生自治”是提升高職學(xué)校管理水平，簡(jiǎn)化管理流程的一個(gè)重要途徑。高職校招生人數(shù)多，學(xué)生各方面差異較大，管理人員的工作繁忙而復(fù)雜，在這樣的工作環(huán)境下，學(xué)生的自治尤為重要。本文分析了高職背景下學(xué)生實(shí)行自治時(shí)需注意的一些問(wèn)題：要注重分組自治，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的效果；要加強(qiáng)監(jiān)督，注重權(quán)利的分割；要注重班長(zhǎng)談心制，加強(qiáng)工作針對(duì)性。注意了以上問(wèn)題，可以讓“學(xué)生自治”順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生自治；分組自治；加強(qiáng)監(jiān)督；班長(zhǎng)談心制中圖分類號(hào)： G科技視界 2018年28期2018-01-16
- “高度政治”還是“低度政治”：我國(guó)高校學(xué)生自治的教育政治學(xué)審視
高校的主體，學(xué)生自治理應(yīng)成為高校自治的題中應(yīng)有之義。盡管學(xué)生自治在“應(yīng)然”層面受到廣泛關(guān)注，但在“實(shí)然”層面依然遭遇“提倡容易落實(shí)難”的行動(dòng)困境。這種困境的根源在于學(xué)生自治始終被遮蔽在“高度政治”的假象中，而長(zhǎng)期受到教育管理者的制約和束縛。研究學(xué)生自治的過(guò)程和沖突，可以發(fā)現(xiàn)其并非“高度政治”，而是“低度政治”。擺脫“高度政治”的假象，還原學(xué)生自治“低度政治”的真實(shí)面貌，是使其獲得長(zhǎng)期合法性的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)生自治；高度政治；低度政治傳統(tǒng)的“大政府—小社會(huì)”高教探索 2017年10期2017-11-08
- 交互影響距離對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)者分析的啟示
、交互距離和學(xué)生自治的核心概念及其關(guān)系，淺談交互影響距離理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)者分析的啟示。通過(guò)對(duì)對(duì)話、結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計(jì)，確定交互距離的大小，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)者的自治程度，照顧學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，使他們的個(gè)性特征得以體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：交互影響距離理論；網(wǎng)絡(luò)課程；學(xué)習(xí)者分析；交互距離；學(xué)生自治中圖分類號(hào)：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）18-0063-03一、交互影響距離理論交互影響距離理論，又稱為交互距離和學(xué)生自治理論。它中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2017年9期2017-09-18
- 基于核心班委團(tuán)的班級(jí)自治模式探究及實(shí)踐
委團(tuán)；班級(jí)；學(xué)生自治高校班級(jí)作為行政決定型學(xué)生組織和基層學(xué)生組織，在學(xué)生自治和參與學(xué)校管理、保障高校教育教學(xué)和管理質(zhì)量等方面具有重要作用。目前大多數(shù)班級(jí)的管理都是基于輔導(dǎo)員—班長(zhǎng)的“一條龍服務(wù)”制度，班級(jí)管理呈現(xiàn)高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)安排、中級(jí)水平運(yùn)作、低級(jí)質(zhì)量落實(shí)的現(xiàn)狀。基層學(xué)院學(xué)生工作的師生比遠(yuǎn)高于教育部規(guī)定的比例，輔導(dǎo)員也困于學(xué)生瑣碎的基礎(chǔ)性事務(wù)工作中，很難抽身去及時(shí)關(guān)注學(xué)生的日常思想動(dòng)態(tài)，也無(wú)法因人而異地引導(dǎo)學(xué)生朝著更有利于自身的方向發(fā)展。通過(guò)探究和實(shí)施“核心班新校園·上旬刊 2017年4期2017-07-24
- 完全學(xué)分制背景下學(xué)生管理與全程導(dǎo)學(xué)的創(chuàng)新研究
；全程導(dǎo)學(xué)；學(xué)生自治一、完全學(xué)分制的含義與特點(diǎn)（一）完全學(xué)分制的含義當(dāng)前以學(xué)年制教育為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)學(xué)分制管理機(jī)制在人才培養(yǎng)過(guò)程中的弊端凸顯，完全學(xué)分制作為一種先進(jìn)的教學(xué)管理制度，因具有選擇性、靈活性、指導(dǎo)性、開(kāi)放性等特點(diǎn)受到全球各大高校的歡迎。實(shí)行完全學(xué)分制是高等教育大眾化發(fā)展的要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，是高校提高教學(xué)及管理水平的內(nèi)在要求，實(shí)行完全學(xué)分制已經(jīng)成為民辦高校積極探索和實(shí)踐的重要領(lǐng)域。在《國(guó)際高等教育百科全書(shū)》中，學(xué)分制是指“一種以學(xué)分為計(jì)算單教育界·下旬 2017年1期2017-04-21
- 初中班主任工作如何充分發(fā)揮學(xué)生自治
任要充分發(fā)揮學(xué)生自治，首先組建班委會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生自我管理，讓學(xué)生嘗試不同的角色分工，在不同的工作崗位上，參與不同層次的班級(jí)管理。還要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)激勵(lì)教育。【關(guān)鍵詞】初中班主任工作 發(fā)揮 學(xué)生自治【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0184-02在初中班主任工作中，教師要將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮學(xué)生自治的作用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主管理出一個(gè)優(yōu)秀的課程教育研究 2017年4期2017-03-23
- “嚴(yán)格管理”與“學(xué)生自治”：民國(guó)著名高校學(xué)生管理的實(shí)踐邏輯與當(dāng)代啟示
管理”以及“學(xué)生自治”進(jìn)行了深入分析，認(rèn)為在“教育救國(guó)”理念的引領(lǐng)之下，民國(guó)時(shí)期誕生了諸多著名的教育家以及與之相對(duì)應(yīng)的高校，考察民國(guó)時(shí)期這些著名高校的學(xué)生管理，有兩個(gè)方面尤為值得關(guān)注：一是嚴(yán)格管理；二是學(xué)生自治?！皣?yán)格管理”與“學(xué)生自治”看似矛盾，實(shí)質(zhì)二者是辯證統(tǒng)一的。民國(guó)時(shí)期這些著名高校的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)與做法，對(duì)于今天中國(guó)高校的學(xué)生管理來(lái)說(shuō)，具有有益的啟示和鏡鑒意義。關(guān)鍵詞：嚴(yán)格管理；學(xué)生自治；民國(guó)高校；學(xué)生管理中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：- 奏響低年級(jí)班級(jí)管理的“學(xué)生自治”篇章
行知先生在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》中提出了“學(xué)生自治”的觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)提示著我們創(chuàng)建“自我管理型班級(jí)”的可行性。同樣，低年級(jí)學(xué)生的自治也存在著較大的可行性，所以教師應(yīng)在班級(jí)建設(shè)中通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)秀的班干隊(duì)伍、設(shè)立輪流當(dāng)政的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)展自我批評(píng)與自我獎(jiǎng)勵(lì)共存制度這三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)班級(jí)管理，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自理能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由他律向自律的轉(zhuǎn)變。[關(guān)鍵詞]低年級(jí) 學(xué)生自治 好處 可行性[中圖分類號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2016年12期2016-12-26
- 高職學(xué)生公寓管理體制改革與工作機(jī)制創(chuàng)新
；工作機(jī)制；學(xué)生自治中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-05-04作者簡(jiǎn)介：胡海金（1984—），男，本科，就職于南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：學(xué)生管理。一、高職院校宿舍存在的問(wèn)題隨著高職院校后勤社會(huì)化改革不斷深入，學(xué)生宿舍管理也逐漸表現(xiàn)為社會(huì)化、公寓化。高職院校通過(guò)不同形式引進(jìn)社會(huì)投資興建學(xué)生公寓，不僅有效解決了高職院校發(fā)展的經(jīng)費(fèi)和用地問(wèn)題，也減輕了學(xué)校在學(xué)生宿舍管理中的后勤服務(wù)和管理負(fù)擔(dān)。作為投資方，在與學(xué)校這個(gè)穩(wěn)定的事業(yè)單位的求知導(dǎo)刊 2016年25期2016-10-17
- 高校學(xué)生自治問(wèn)題研究綜述
066)高校學(xué)生自治問(wèn)題研究綜述位文珠(四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，四川 成都610066)摘要：始于歐洲中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)生自治，為我國(guó)高校學(xué)生管理工作開(kāi)辟了新的路子，其意義深遠(yuǎn)。從學(xué)術(shù)界關(guān)于高校學(xué)生自治問(wèn)題的相關(guān)研究成果看，主要涉及高校學(xué)生自治的起源與興起、發(fā)展以及意義等，本文在此基礎(chǔ)上對(duì)高校學(xué)生自治問(wèn)題進(jìn)行了梳理與述評(píng)。關(guān)鍵詞：學(xué)生自治；民主參與；學(xué)生管理當(dāng)前研究我國(guó)高校學(xué)生自治問(wèn)題的學(xué)者很多，他們從不同的視角進(jìn)行了廣泛深入的研究，取得了不少的研究成果。本人間 2016年18期2016-06-27
- 在公共生活中喚醒自治的種子
李燕摘要：學(xué)生自治，是學(xué)生像公民一樣參與學(xué)校公共生活的管理，并按照某種方式進(jìn)行公共決策和組織學(xué)校管理的過(guò)程；而互助，則是指學(xué)生之間的相互幫助，通過(guò)互助，學(xué)生共同面對(duì)困難、任務(wù)，相互合作、幫扶克服困難。學(xué)生自治和互助，是學(xué)生參與學(xué)校公共生活的兩種基本方式，它們之間相互聯(lián)系、相輔相成。關(guān)鍵詞：公共生活 學(xué)生自治 學(xué)校管理1926年10月9日，著名教育家陶行知在育紅小學(xué)度過(guò)了難忘的一天。當(dāng)時(shí)，陶行知先生看到學(xué)?！靶旅翊濉保ㄒ粋€(gè)學(xué)生自治組織）學(xué)生自行組織的“雙十慶中國(guó)校外教育(中旬) 2016年3期2016-05-30
- 基于大學(xué)生事務(wù)中心的學(xué)生自治模型探究
心；學(xué)長(zhǎng)制；學(xué)生自治中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-02-17學(xué)長(zhǎng)制是高校學(xué)生教育管理工作中的一種輔助機(jī)制，是學(xué)生自治管理的典范制度。隨著高等教育大眾化的不斷深化和后勤社會(huì)化及學(xué)分制的推行，學(xué)生教育管理模式從傳統(tǒng)垂直型向立體復(fù)合型轉(zhuǎn)變。[1]使學(xué)長(zhǎng)制這種學(xué)生群體之間的橫向管理模式真正發(fā)揮作用，以提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力（圖1）。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院大學(xué)生事務(wù)中心通過(guò)敞開(kāi)式服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)“一站式”受理學(xué)生事務(wù)，做到求知導(dǎo)刊 2016年9期2016-05-01
- 強(qiáng)國(guó)興邦?青年擔(dān)當(dāng)
大學(xué)生黨員；學(xué)生自治；高校黨建；黨員素質(zhì)中圖分類號(hào)：D263 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-12-02作者簡(jiǎn)介：吳 軍（1978—），男，甘肅民勤人，講師，碩士，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院教師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。有報(bào)道稱，“夢(mèng)”被評(píng)為“2012中國(guó)年度漢字”。近年來(lái)全國(guó)上下都在為努力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗。習(xí)近平總書(shū)記闡述：“中國(guó)夢(mèng)”就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。這個(gè)夢(mèng)凝聚了幾代中國(guó)人的夙愿，是中國(guó)人民的跨世紀(jì)夢(mèng)想。只要我們繼續(xù)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全國(guó)求知導(dǎo)刊 2016年6期2016-04-06
- 陶行知“學(xué)生自治”思想解讀與踐行
勛?陶行知“學(xué)生自治”思想解讀與踐行張昌勛摘要：解讀了陶行知“學(xué)生自治”思想的內(nèi)涵，分析了“學(xué)生自治”思想對(duì)師范院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。踐行“學(xué)生自治”，要堅(jiān)持教師引領(lǐng)與學(xué)生“自動(dòng)”相結(jié)合、集體教育和個(gè)體自治相結(jié)合；要構(gòu)建“載體”，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)；要培養(yǎng)“干部”，提升“學(xué)生自治”的管理水平；要建立“機(jī)制”，保證“學(xué)生自治”落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：陶行知；學(xué)生自治；共同治理陶行知是我國(guó)現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家。他博大精深的教育思想是我國(guó)教育史上- 學(xué)生教學(xué)信息員制度及研究述評(píng)
教學(xué)信息員；學(xué)生自治；治理體系；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隨著20世紀(jì)末中國(guó)步入高等教育大眾化，質(zhì)量意識(shí)與質(zhì)量問(wèn)題逐步凸顯出來(lái)，在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益的探索與改革中，教學(xué)質(zhì)量保障被提到前所未有的高度，我國(guó)高校為落實(shí)教學(xué)質(zhì)量保障，紛紛建立并完善自身的內(nèi)部質(zhì)量保障體系。在這一背景下，構(gòu)建并發(fā)展高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系成為近10多年來(lái)最有熱度的高等教育議題之一，作為高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系重要組成部分的學(xué)生教學(xué)信息員制度，也隨之在各高校紛紛建立起來(lái)。然而，學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍及其制度在一片文山學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年2期2016-03-16
- 兒童“公民之源”新說(shuō) ——以合肥市新農(nóng)小學(xué)的“學(xué)生自治”為例
新農(nóng)小學(xué)的“學(xué)生自治”為例程仕中(合肥市新農(nóng)小學(xué)，安徽 合肥 230071)[摘要]“學(xué)生自治”的起點(diǎn)就是讓兒童聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音。要植根課程，建設(shè)“源課程”，孕育“學(xué)生自治”的性靈；基于公民教育，通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”模式促進(jìn)“學(xué)生自治”的生長(zhǎng)。“公民之源”即是“學(xué)生自治”。[關(guān)鍵詞]源教育；學(xué)生自治；源流；起點(diǎn)；生長(zhǎng)一、重溯源頭：把握“學(xué)生自治”的源流(一)“學(xué)生自治”的肇始中世紀(jì)的意大利博洛尼亞大學(xué)是學(xué)生管理校園事務(wù)、教師服從學(xué)校規(guī)章制度的“學(xué)生大學(xué)”鼻祖合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年2期2016-03-15
- 不成功的學(xué)生自治
華民國(guó)時(shí)期的學(xué)生自治，導(dǎo)源于西方模式。隨著清末民初西方民主、自由思想在中國(guó)傳播，學(xué)生自治隨之進(jìn)入中國(guó)教育者視野。北京、浙江、江蘇等地，陸續(xù)出現(xiàn)了各種學(xué)生組織，以及由學(xué)生主辦的報(bào)紙雜志。早在清末，盡管當(dāng)時(shí)教育管理十分嚴(yán)格，但在民族與民主意念的催動(dòng)下，一些自治性學(xué)生組織已在校內(nèi)悄然出現(xiàn)。如廣州嶺南學(xué)堂、安徽髙等學(xué)堂、陜西宏道學(xué)堂、湖南常德府中學(xué)堂、中國(guó)公學(xué)等，均先后成立了名稱迥異但富有自治精神的學(xué)生組織。這些自動(dòng)組織起來(lái)的學(xué)生們，企望通過(guò)“自治”反抗封建專制，新校長(zhǎng) 2016年6期2016-03-02
- "學(xué)生自治"下的教師職業(yè)技能訓(xùn)練模式探賾
監(jiān)督互動(dòng)、"學(xué)生自治"下的課余訓(xùn)練模式，不但可以使學(xué)生獲得職業(yè)技能，并且在長(zhǎng)期訓(xùn)練中，容易形成一種校園氛圍，營(yíng)造良好校風(fēng)。關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué)；教師職業(yè)技能訓(xùn)練；訓(xùn)練模式；學(xué)生自治眾所周知，包括"三字一話"以及說(shuō)課、講課在內(nèi)的教師職業(yè)技能是教師教育專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練方能獲得的職業(yè)能力，但是，綜合性大學(xué)背景下的校園環(huán)境卻使學(xué)生課下內(nèi)在的長(zhǎng)期自主訓(xùn)練不能實(shí)現(xiàn)。那么，如何才能使第一課堂與第二課堂積極配合以保證學(xué)生訓(xùn)練的長(zhǎng)效性？本文擬在解析當(dāng)下教師職業(yè)技能訓(xùn)練存在科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng) 2014年12期2015-01-08
- 論陶行知堯葉圣陶和楊賢江的學(xué)生自治思想及其理論價(jià)值
陶和楊賢江的學(xué)生自治思想及其理論價(jià)值○徐紅1王皓2（1、中共湖北省委黨校 湖北 武漢 430022 2、湖北大學(xué) 湖北 武漢 430062）本文對(duì)陶行知、葉圣陶和楊賢江等中國(guó)現(xiàn)代著名教育家關(guān)于學(xué)生自治的思想進(jìn)行述評(píng)：初步梳理并概括了其基本內(nèi)容，剖析了其理論源淵和實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)其理論價(jià)值作出了評(píng)判，以期為傳承、發(fā)展中國(guó)教育思想提供思想材料，為推進(jìn)學(xué)校的學(xué)生管理和學(xué)生發(fā)展提供參考及借鑒。教育家 學(xué)生自治 學(xué)生管理 學(xué)生發(fā)展做人教育一、中國(guó)現(xiàn)代著名教育家學(xué)生自治思當(dāng)代經(jīng)濟(jì) 2015年31期2015-01-02
- 淺談學(xué)生自治的必要性
巖【摘 要】學(xué)生自治能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生在一種寬松、自由的環(huán)境下，逐漸形成自我約束的能力，促成學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)生自治是提高學(xué)生道德修養(yǎng)、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)和諧校園、教育改革和發(fā)展的需要?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生自治 學(xué)生發(fā)展 和諧發(fā)展 教育改革我國(guó)的學(xué)校教育長(zhǎng)期依賴以傳授知識(shí)為主，基本上是教師為中心，學(xué)校用規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生哪些該做、哪些不該做。學(xué)生習(xí)慣了聽(tīng)從，沒(méi)有了自我，厭倦了管束。這樣直接阻礙了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)消教育界·上旬 2014年5期2014-07-19
- 學(xué)生自治需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
巖【摘 要】學(xué)生自治不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，而且有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正的教育。但在學(xué)生自治中應(yīng)注意教師、學(xué)生和學(xué)校之間的關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生自治 道德修養(yǎng) 學(xué)生發(fā)展學(xué)生自治制度最早開(kāi)始于德國(guó)，我國(guó)學(xué)生自治大約是于上個(gè)世紀(jì)初發(fā)展的。尤其是五四青年運(yùn)動(dòng)以后，隨著學(xué)生思維的活躍，他們強(qiáng)烈反對(duì)被壓迫、束縛、個(gè)性無(wú)法得到發(fā)展，加上當(dāng)時(shí)杜威的來(lái)華講學(xué)，談?wù)摿舜罅筷P(guān)于學(xué)生自治問(wèn)題，在理論及實(shí)踐上為我國(guó)學(xué)生自治提教育界·下旬 2014年3期2014-04-10
- 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下學(xué)生自治與管理制度的契合
本質(zhì)要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治，但是在教育實(shí)踐中卻普遍存在著學(xué)生自治意識(shí)差、自治行為弱、自治組織少、自治空間不足等現(xiàn)象。課題組通過(guò)實(shí)地調(diào)查、查閱相關(guān)材料，分析學(xué)生自治的可能性及自治問(wèn)題產(chǎn)生的成因，就構(gòu)建學(xué)生自治與管理制度的契合提出了思考建議。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；學(xué)生自治；管理制度；契合中圖分類號(hào)：G727 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）02-040-04一、引言現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是基于信息技術(shù)環(huán)境的一種教育模式。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主繼續(xù)教育研究 2013年2期2013-05-24
- 陶行知“學(xué)生自治”思想探析
》上發(fā)表了《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》一文，提出學(xué)生自治的思想。在以后的幾十年里，他投身于鄉(xiāng)村教育和生活教育實(shí)踐中，不斷踐行、發(fā)展和完善他的學(xué)生自治思想。學(xué)生自治思想不僅在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了積極的影響，而且對(duì)于今天大學(xué)的學(xué)生管理工作仍具有很高的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。一、學(xué)生自治的涵義陶行知認(rèn)為，學(xué)生自治有三個(gè)要點(diǎn)：第一，學(xué)生指全校的同學(xué)，有團(tuán)體的意思；第二，自治指自己管理自己，有自己立法、執(zhí)法、司法的意思；第三，學(xué)生自治與別的自治稍有不同，因?yàn)閷W(xué)生還在求學(xué)，就有一種練習(xí)自文教資料 2010年30期2010-08-15
- 對(duì)高中語(yǔ)文教材的兩點(diǎn)疑問(wèn)
開(kāi)除校中六個(gè)學(xué)生自治會(huì)職員”改為“開(kāi)除校中學(xué)生自治會(huì)六個(gè)職員”?在高中語(yǔ)文第三冊(cè)第九課《記念劉和珍君》一文中,第三部分第二段開(kāi)頭有這樣一個(gè)句子:“她的姓名第一次為我所見(jiàn),是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長(zhǎng),開(kāi)除校中六個(gè)學(xué)生自治會(huì)職員的時(shí)候?！蔽艺J(rèn)為,其中的“開(kāi)除校中六個(gè)學(xué)生自治會(huì)職員”有歧義。由于句內(nèi)停頓的不同,便會(huì)有不同的理解,請(qǐng)看分析:①開(kāi)除校中六個(gè)—學(xué)生自治會(huì)職員②開(kāi)除校中六個(gè)學(xué)生自治會(huì)—職員第一種理解:開(kāi)除了校中學(xué)生自治會(huì)的六個(gè)職員(此種理解文學(xué)教育 2009年7期2009-09-24
- 技工院校學(xué)生管理存在的問(wèn)題與改革探討