張帆

摘 要：MOOC——大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程，是近年來興起的一種新興的課程模式。它基于關(guān)聯(lián)主義的教育模式，本身具有免費(fèi)性、開放性、大規(guī)模性、交互性、社會(huì)性等特點(diǎn)。本文在介紹MOOC特征的基礎(chǔ)上，分析了它給我國(guó)教育帶來的變革，提出了我國(guó)發(fā)展MOOC的方法。

關(guān)鍵詞：課程模式；關(guān)聯(lián)主義；開放性教學(xué)；交互性教育

一、MOOC發(fā)展的背景

MOOC的起源，可追溯至2007年，但其真正得到發(fā)展是在2008年后期。

當(dāng)時(shí)，美國(guó)猶他州立大學(xué)的David Wiley教授基于wiki發(fā)起了一門開放課程——Intro to Open Education（INST 7150）。一經(jīng)開放，就引來大規(guī)模課程學(xué)習(xí)者參與。2008年一月，加拿大里賈納大學(xué)（University of Regina）的Alec Couros教授開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程Media and Open Education，并邀請(qǐng)了全球眾多專家遠(yuǎn)程參與教學(xué)。這兩個(gè)項(xiàng)目可說是MOOC的前身。同年9月，加拿大學(xué)者George Siemens和Stephen Downes 應(yīng)用這個(gè)概念開設(shè)了第一門真正的MOOC課程——Connectivism and Connective Knowledge Online Course（CCK0）。

MOOC最早于2008年被提出，但真正引起廣泛關(guān)注是在2011年。美國(guó)斯坦福大學(xué)教授賽巴斯蒂安·史朗把他研究生水平的人工智能課程放在了互聯(lián)網(wǎng)上，吸引了來自190多個(gè)不同國(guó)家的約160000名學(xué)生注冊(cè)學(xué)習(xí)，TIME雜志把2012年稱為“MOOC年”。

二、MOOC的特點(diǎn)

1.大規(guī)模。MOOC的學(xué)習(xí)者，沒有人數(shù)限制，一門MOOC課程動(dòng)輒上萬(wàn)人。它與傳統(tǒng)課程相比在數(shù)量上具有一定的優(yōu)勢(shì)。

2.在線學(xué)習(xí)。MOOC的學(xué)習(xí)者只要借助一臺(tái)電腦和互聯(lián)網(wǎng)，就能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)MOOC課程。

3.開放式學(xué)習(xí)。世界各地的學(xué)習(xí)者只要具備互聯(lián)網(wǎng)條件就可以免費(fèi)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的MOOC課程，沒有年齡、職業(yè)之分。沒有學(xué)籍的學(xué)習(xí)者一樣可以在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)MOOC課程。

4.學(xué)習(xí)工具選擇多樣化。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的習(xí)慣和偏好使用多種工具，如wiki、博客、社交網(wǎng)站等，學(xué)習(xí)工具全憑學(xué)習(xí)者自己選擇。

5.免費(fèi)使用。所有的MOOC課程都是免費(fèi)的，任何人可以免費(fèi)使用、瀏覽和下載。

6.自主學(xué)習(xí)。所有的MOOC課程都是放置在互聯(lián)網(wǎng)上的，沒有特定的教師進(jìn)行講解，全憑學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者還可以自己選擇學(xué)習(xí)伙伴，進(jìn)行討論和相互學(xué)習(xí)。

7.雙向互動(dòng)的課程設(shè)計(jì)。MOOC的課程內(nèi)容通常在50分鐘之內(nèi)，由3～5個(gè)視頻組成。學(xué)習(xí)者之間可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行互動(dòng)。

三、MOOC引起的教育變革

1.學(xué)習(xí)者：服務(wù)多樣化，學(xué)習(xí)自主化。第一，學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)習(xí)支持多樣。學(xué)習(xí)者可以運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方式，也可以在教師、同伴等人的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化。MOOC中包含著豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需要自選課程。第三，學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)多樣化。MOOC的學(xué)習(xí)沒有固定的時(shí)間和地點(diǎn)，一切都可以讓學(xué)習(xí)者自己安排。在學(xué)習(xí)地點(diǎn)方面，MOOC通常是在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四，學(xué)習(xí)時(shí)間縮短，學(xué)位有保障。MOOC為那些不能進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者提供了去處。第五，學(xué)習(xí)費(fèi)用大大降低。MOOC在授予學(xué)分時(shí)，分為付費(fèi)和免費(fèi)兩種，即使是付費(fèi)，費(fèi)用也比校園的學(xué)費(fèi)低。

2.教學(xué)方式的變革。第一，MOOC實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂。MOOC擴(kuò)展了翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)教育中的嘗試，還將翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐推廣到了高等教育領(lǐng)域。第二，MOOC作為課程的有益補(bǔ)充，優(yōu)化了課程本身。進(jìn)行混合式課程學(xué)習(xí)的班級(jí)，學(xué)習(xí)者期末通過率由55%提高到91%。第三，學(xué)習(xí)者個(gè)性、自主地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)MOOC里的課程資源時(shí)，可以自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，自己安排學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)都不受控制。第四，數(shù)字化教學(xué)。MOOC改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以視頻、在線聯(lián)系與交往為主。第五，全球化大范圍的協(xié)同教學(xué)。MOOC采用學(xué)生互評(píng)方式，鼓勵(lì)協(xié)作完成project，促進(jìn)學(xué)生之間交互合作。

3.教學(xué)范圍的擴(kuò)大。MOOC的學(xué)習(xí)者沒有學(xué)歷的限制，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)完課程、修滿學(xué)分之后，還能獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書。MOOC的本質(zhì)是一種繼續(xù)教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)分與學(xué)歷證書的掛鉤，滿足了學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求。

四、MOOC蘊(yùn)含的教育啟示

1.抓住機(jī)遇。在理論技術(shù)方面，我國(guó)要重視MOOC下教學(xué)理論、模式與技術(shù)的研究與應(yīng)用，使教學(xué)方法有所改進(jìn)。要大力發(fā)展數(shù)字學(xué)習(xí)設(shè)施，建設(shè)和運(yùn)營(yíng)一批先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備，為各級(jí)教育組織和個(gè)人提供有益的教學(xué)服務(wù)。

2.有所突破。我國(guó)可強(qiáng)調(diào)協(xié)同教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)的社交教學(xué)與全球化的協(xié)作，在課程資源的傳輸方式方面可以使之向移動(dòng)MOOC方面發(fā)展，讓教育隨時(shí)、隨地地發(fā)生。在課程的培養(yǎng)質(zhì)量方面，我國(guó)可以搜集優(yōu)秀教師授課資源、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)和社會(huì)反饋的數(shù)據(jù)，不斷改進(jìn)MOOC的培養(yǎng)質(zhì)量。在教育范圍方面，MOOC目前主要集中在高等教育領(lǐng)域，我國(guó)可以將這一范圍向繼續(xù)教育與基礎(chǔ)教育方向拓展，發(fā)揮教學(xué)對(duì)社會(huì)建設(shè)的作用。

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