關(guān)于我國(guó)青少年學(xué)生校外教育師資培訓(xùn)的思考

伍時(shí)周

摘要：叢中笑說“我國(guó)校外教育在兒童教育中發(fā)揮著重要的不可替代的作用。”，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育在國(guó)家的發(fā)展中占十分重要額地位，在評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力時(shí)，也會(huì)將教育程度、國(guó)民素質(zhì)看成綜合國(guó)力的一部分。同時(shí)校外教育是我國(guó)教育事業(yè)的一部分，是不可缺少的重要組成部分。近幾年來，我國(guó)的校外教育的現(xiàn)狀不容樂觀，國(guó)家在校外教育方面的建設(shè)力度也不夠，特別是在校外師資力量的培養(yǎng)方面。本文，筆者主要就青少年學(xué)生校外教育師資培訓(xùn)這一問題，結(jié)合校外教育教學(xué)特點(diǎn)，分析現(xiàn)今校外教育的現(xiàn)狀，提出了開展校外教育師資培訓(xùn)應(yīng)注意的問題，并且提出相關(guān)的建議和意見。

關(guān)鍵詞：校外教育；師資培訓(xùn)；青少年學(xué)生

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-156-01

校外教育：在正規(guī)的學(xué)校教育之外的團(tuán)體教育培訓(xùn)結(jié)構(gòu)隊(duì)青少年進(jìn)行的教育活動(dòng)，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)不可缺少的重要組成部分，校外教育存在的意義：就是讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地去發(fā)展興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。進(jìn)入20世紀(jì)之后，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，政府對(duì)教育事業(yè)也越來越重視，國(guó)內(nèi)人士也越來越重視教育事業(yè)的建設(shè)，例如：許多慈善基金的存在，希望工程為鄉(xiāng)村建學(xué)校，至今為止，少年宮在每個(gè)城市都發(fā)展起來，到處可以看到青少年的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些校外教育的發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、現(xiàn)階段校外教育師資的實(shí)況

盡管從2000年開始，我國(guó)政府和國(guó)民都開始重視校外教育事業(yè)，校外教育業(yè)得到一定的發(fā)展，校外教育還是存在很多的問題，例如：存在一些地區(qū)校外活動(dòng)場(chǎng)所利用率低；校外教育的教育活動(dòng)形式單一，資源整合不足；校外教育師資隊(duì)伍方面：師資困乏、來源廣泛、專業(yè)不對(duì)口等問題，因此，開展校外教育師資培訓(xùn)工作。提高校外教育師資隊(duì)伍 的質(zhì)量，顯得尤為關(guān)鍵。

二、關(guān)于校外教育教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

校外教育課程具有開放性的、操作性的、實(shí)踐性的、社會(huì)性等特性。因 此，校外教育教師面臨著很大的挑戰(zhàn)，這就需要這些教師轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)。

１、校外教育的獨(dú)特性需要校外教育教師扮演不同的角色

（1）作為校外教育課程、教材的開發(fā)者 校外教育沒有全國(guó)統(tǒng)一的、固定的教學(xué)活動(dòng)大綱．也沒有全國(guó)統(tǒng)一的、 固定的教材，這是校外教育的一大特點(diǎn)；這一特點(diǎn)使校外教育課程計(jì)劃更 加靈活，可以使課程內(nèi)容、課程教材更加豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)校外教育教師 的積極性和創(chuàng)造性．充分發(fā)揮他們的聰明才智．揚(yáng)長(zhǎng)避短，設(shè)計(jì)最符合青少 年學(xué)生的需要的校外課程、校外教材等。

（2）作為實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者 實(shí)踐，是指動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)際操作的活動(dòng)，實(shí)踐性是校外教育的最重要特 征。學(xué)校教育，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握前人積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。主要 是教師講和學(xué)生聽；而校外教育，主要通過?；顒?dòng)”實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參 與。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，興趣小組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)是校外教育的兩種基本的活動(dòng) 形式，青少年學(xué)生親自參加各種有利的實(shí)踐活動(dòng)，從而使他們的智力和個(gè) 性獲得充分的發(fā)展。 因此。校外教育教師不能依照學(xué)校教育教師的教學(xué)模式。而是在校外 教育教學(xué)過程中．通過組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，從而達(dá)成校外教育 效果。

（3）作為青少年學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的主力軍 個(gè)性教育的措施主要是注意早期教育．加強(qiáng)全面發(fā)展，提倡因材施教， 這正是青少年兒童校外教育的特色和優(yōu)勢(shì)。在校外教育中。更加注重學(xué)生 萬(wàn)方數(shù)據(jù) 之間的小組活動(dòng)，更多的因材施教、個(gè)別指導(dǎo)。更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特 長(zhǎng)、調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

（4）作為青少年學(xué)生和諧發(fā)展的促進(jìn)者 校外教育課程、活動(dòng)與學(xué)校的課堂教學(xué)是兩個(gè)不同的教育渠道，在性 質(zhì)、內(nèi)容、形式和要求上都存在著差別。由于校外教育課程、活動(dòng)具有自愿 性、靈活性、實(shí)踐性等特點(diǎn)．有明確的教育目的，教育內(nèi)容豐富多彩。形式千 變?nèi)f化，因此更能充分發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。 教師在校外教育活動(dòng)中．學(xué)生始終保持著愉快的心情，渴盼得到教師 的指導(dǎo)和幫助，這種教育形式?jīng)Q定了學(xué)生是校外教育活動(dòng)的主體，是活動(dòng) 的主人。

三、開展校外教育教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

校外教育的實(shí)踐性對(duì)校外教育教師培訓(xùn)方式提出了要求：校外教育主要通過“活動(dòng)”實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，興趣小 組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)是校外教育的兩種基本的活動(dòng)形式，青少年學(xué)生親自沒有純粹脫離生活的教育，也沒有純粹無(wú)教育的生活。教 育的發(fā)展變化無(wú)不表現(xiàn)在生活的時(shí)空情境中，而生活的存在與延續(xù)歷程中 又時(shí)時(shí)處處都表現(xiàn)著教育的力量，可以說生活的歷程也就是教育的歷程。 教育本身也是一種特殊的生活。生活之所以能轉(zhuǎn)化為教育，教育之所以能 給生活以積極的引導(dǎo)．就是因?yàn)槎咴揪途哂袃?nèi)在一致性，雙方已經(jīng)包 含著相互滲透、貫通的基本因素，即生命意義。

在培訓(xùn)中加強(qiáng)校外教育教師開發(fā)課程、自編教材的能力 。在校外教育教師培訓(xùn)過程中，應(yīng)該注重提高他們自身開發(fā)課程、自編教材的能力，筆者認(rèn)為主要從以下方面來提高該 能力：1）聘請(qǐng)教材、課程編寫專家為校外教育教師詳細(xì)講懈校外課程、教 材編寫的理論和實(shí)踐問題。通過該課程的學(xué)習(xí)。使得校外教師了解開發(fā)課 程、自編教材的一般原理、操作方法．等等。2）在培訓(xùn)過程中，為校外教育教師提供開發(fā)課程、自編教材的機(jī) 會(huì)。校外教育教師根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合所在校外活動(dòng)場(chǎng)所的實(shí)際情 況、地方特色等，撰寫課程、教材編寫的思路．由專家給予指導(dǎo)．真正提高校 外教育教師開發(fā)校外課程、自編校外教材的能力。

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