匡娟娟

摘要：計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的基礎(chǔ)知識，計算能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果。加強計算教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生計算能力對與學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率都有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-327-01

計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。計算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。很多同學(xué)總以為計算式題比分析、解決問題容易得多，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯誤百出。計算法則是計算方法的程序化和規(guī)則化，不懂算理，光靠機械訓(xùn)練也能掌握，但無法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活運用。因此必須處理好算理和算法之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生循“理”入“法”，以“理”馭“法”，并通過智力活動，促進計算技能的形成。特別要重視在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，使他們學(xué)會應(yīng)用運算定律、性質(zhì)，使一些計算簡便的方法，不斷提高學(xué)生的計算能力。

首先，強化口算的訓(xùn)練。計算題的解答首先須考慮的是如何運用數(shù)學(xué)概念、運算法則或公式等，能否理解與掌握這些基礎(chǔ)知識直接影響到學(xué)生計算能力的高低。如四則混合運算，就應(yīng)當(dāng)理解四則混合運算的法則，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解到先乘除后加減，先計算括號的運算等相關(guān)基礎(chǔ)知識，才能確保計算不出現(xiàn)差錯。相對于低年級同學(xué)，高年級基礎(chǔ)知識就更加豐富了，計算教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注意不可急于求成，要從已學(xué)的基礎(chǔ)知識整理出發(fā)，進行遷移訓(xùn)練。在教授異分母分?jǐn)?shù)加法時，就應(yīng)當(dāng)從加法、分?jǐn)?shù)單位意義出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)單位不同，是否可以直接相加？進而指導(dǎo)學(xué)生運用通分知識、化異為同，將問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)習(xí)的同分母分?jǐn)?shù)加法?？谒阌?xùn)練也大致如此?？谒阕鳛橛嬎隳芰Φ幕A(chǔ)，是僅依靠思維計算，快速得出計算結(jié)果的數(shù)學(xué)技能。口算在日常生活學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用范疇，對于學(xué)生記憶力、注意力及思維能力的培養(yǎng)均有直接作用。因此，小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)堅持“重在平時，貴在堅持”的教學(xué)原則。如20以內(nèi)的加減法、九九乘法表等都應(yīng)達到脫口而出的程度，對于對于學(xué)生口算方法的長期熟悉和鞏固，教師要適時地推動學(xué)生計算方法方面的熟練程度轉(zhuǎn)化為為基本數(shù)學(xué)技能，增強計算教學(xué)的實效性。

其次，重視筆算能力的培養(yǎng)。筆算教學(xué)是計算教學(xué)的基礎(chǔ)。筆算教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)大半內(nèi)容，計算題在綜合考試中都占到80%的份額。計算能力的高低，會影響學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。對于筆算教學(xué)筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重視以下兩點：一是重視筆算算理的教學(xué)。新課改以來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出了重視先學(xué)后教、以學(xué)定教，突出學(xué)生的主體地位等要求，而忽略了心理學(xué)中"第一印象"的現(xiàn)實。學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的錯誤筆算算理很難得以糾正。因此，教師應(yīng)該提供具體的生活事例，讓學(xué)生明確算理后，再進行反復(fù)的強化訓(xùn)練，達到筆算的有效教學(xué)。二是重視筆算的多樣化和最優(yōu)化的有效整合。筆算教學(xué)同樣也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視思維的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生掌握基本的筆算算法后，引導(dǎo)學(xué)生探索出適合自己的算法和最恰當(dāng)?shù)乃惴?，并熟練掌握?/p>

再次，加強估算能力的培養(yǎng)。所謂估算，是指在計算、測量中無法或沒必要進行精確計算和判斷時所采用的大致推測?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值?！惫浪憧梢砸龑?dǎo)學(xué)生深入理解“運算”，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤，從而能夠提高學(xué)生處理和解決實際問題的能力。例如：估算到超市購物需要的錢，估算一個房間的面積有多大，估計外出旅游的費用，一個體育場大約能容納多少名觀眾，2千克雞蛋大約能稱幾個，賽前估計2014年巴西世界杯西班牙和智利的進球情況……在日常生活中經(jīng)常涉及這類有關(guān)物體的質(zhì)量、數(shù)量或長度的估算問題。面對上述問題時，沒有必要計算出準(zhǔn)確的結(jié)果或暫時無法得出準(zhǔn)確結(jié)果時，估算不失為一劑"良方"。

最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不要輕易的問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。（一）使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。（二）使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。（三）使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算或估算，強化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進位的數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。（四）使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。

總之，培養(yǎng)學(xué)生計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要而長期的任務(wù)，要經(jīng)?；?，要做到有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式、內(nèi)容上要靈活新穎。老師要有足夠的耐心，培養(yǎng)學(xué)生十足的自信心和毅力，只要持之以恒，經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的計算能力和準(zhǔn)確性一定會有很大的提高。

參考文獻：

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