論高校師資管理模式的創(chuàng)新

呂超

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷壯大，師資隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高，教師這個(gè)行業(yè)顯然已經(jīng)非常重要，教師是學(xué)校的主體，是學(xué)校的靈魂更是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分，在新時(shí)代新社會(huì)的大背景下，高校的師資管理模式要不斷地去創(chuàng)新去探索，這樣才能保證不在未來(lái)被淘汰。不斷創(chuàng)新高校師資管理模式，才能提高高校師資管理水平，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。筆者就本文探討了我國(guó)高校師資管理模式的創(chuàng)新，簡(jiǎn)單闡述了自己的觀點(diǎn)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，旨為相關(guān)工作提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校 師資 管理模式 創(chuàng)新

目前在我國(guó)，教育事業(yè)不斷壯大，高等教育已經(jīng)慢慢地走向成熟，在經(jīng)過(guò)改革后，我國(guó)的高等教育正處于在快速的發(fā)展時(shí)期，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，為高等教育的發(fā)展及未來(lái)，提供了一些幫助，也為高校提供了自主的空間。高校一直在面臨著，該如何通過(guò)自己的改革，來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)的需要，而教師是高校教育的主體與靈魂，是高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，不斷創(chuàng)新高校師資管理模式，才能提高高校師資管理水平，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，才能去適應(yīng)未來(lái)不斷在變化的社會(huì)外部環(huán)境。

一、我國(guó)傳統(tǒng)高校師資管理模式的現(xiàn)狀

1. 管理制度僵化

隨著我國(guó)改革開放至今，科學(xué)管理理論的思潮不斷地快速涌入我國(guó)，由于在這股巨大的浪潮推動(dòng)及影響下，我國(guó)的高校開始邁入了科學(xué)化、現(xiàn)代化的管理模式時(shí)代。在科學(xué)管理理念的影響下，我國(guó)各大高校都在積極開展及進(jìn)行了有目標(biāo)、有計(jì)劃的全面改革，在對(duì)高校教師的晉升和評(píng)價(jià)的工作中，硬性的指標(biāo)及質(zhì)量要求成為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這就意味著高校師資的管理模式已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)量化的新階段。在實(shí)踐中我們可以看出，現(xiàn)在高校師資的管理模式和以往的以經(jīng)驗(yàn)管理模式相比較，確實(shí)是有了很大的進(jìn)步，使高校師資管理更具有科學(xué)性，效益明顯增強(qiáng)，但是同時(shí)，新階段的管理模式也存在著很多缺陷及漏洞，隨著時(shí)間的推移和時(shí)代大踏步的發(fā)展，顯然這種管理模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，因?yàn)檫@種管理模式它的本質(zhì)，是針對(duì)勞動(dòng)者來(lái)發(fā)明的一種管理模式，在受到很多因素的影響，我國(guó)現(xiàn)行的師資管理制度，大部分都還是所謂的條條框框或者是理性的硬管理，忽視了教師的心理需求，缺乏對(duì)教師個(gè)體發(fā)展的關(guān)注，完全沒(méi)有體現(xiàn)出人本主義管理思想，從而使師資管理的制度變得僵硬化。

2. 管理理念落后及方法機(jī)械化

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的師資管理過(guò)程中都是視人力為成本，重視的是如何降低成本，管理任務(wù)就是控制成本，以最少的人力獲得最大的效益，這種管理理念對(duì)我國(guó)的高校師資隊(duì)伍的建設(shè)曾經(jīng)起到過(guò)一定的促進(jìn)作用，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的快速進(jìn)步，這種傳統(tǒng)的管理理念顯然存在著很多弊端和不足，因?yàn)樗鲆暳撕芏鄦?wèn)題，比如教師的師德、教師的素質(zhì)和教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多方面能力的要求，對(duì)高校教師勞動(dòng)成果考慮較少，考核的指標(biāo)太過(guò)于單一化，受到科學(xué)性引導(dǎo)的影響，我國(guó)大部分的師資管理都過(guò)分地強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍的穩(wěn)定性，從而導(dǎo)致了學(xué)校的淘汰機(jī)制和聘任機(jī)制有名無(wú)實(shí)狀況發(fā)生。

我國(guó)的高校師資管理采用的方式是靜態(tài)管理，好比把教師看作成一架機(jī)器，僅憑自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和以往的常識(shí)就可以操作管理，管理方式上過(guò)于簡(jiǎn)單機(jī)械化，完完全全不符合當(dāng)前建立和諧社會(huì)的要求。由于種種原因和條件的制約，我國(guó)高校師資在改革進(jìn)程上整體較為落后，這也是造成高校師資管理傳統(tǒng)的管理方式，仍然還停留在計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，與現(xiàn)代化的管理模式完全脫軌，沒(méi)有完全樹立好教師的思想，對(duì)關(guān)系到教師切身利益的事情沒(méi)有更好地去關(guān)注導(dǎo)致了嚴(yán)重的平等性，這種師資管理方式和方法，必定會(huì)淡化教師在教育中的主導(dǎo)作用，也會(huì)影響到高校教師的積極性及創(chuàng)造性。

二、高校師資管理模式的改革創(chuàng)新

1. 改變觀念

眾所周知，觀念會(huì)影響一切，觀念的改變會(huì)直接影響到師資管理未來(lái)的發(fā)展。如果師資管理想有一個(gè)較為新的突破，首先一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，把傳統(tǒng)的人事管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的人力資源，從日常的經(jīng)驗(yàn)型事物性行政業(yè)務(wù)管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸镜慕?jīng)濟(jì)戰(zhàn)略軌道上來(lái)，挖掘和培養(yǎng)人力資源的潛能作為工作的出發(fā)點(diǎn)。因此，應(yīng)該樹立以人為本的觀念，這是師資隊(duì)伍建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，努力的確定教師是學(xué)校的主體。一個(gè)高校的教師積極性和創(chuàng)造性是可以直接影響到高校的創(chuàng)新能力的，最終決定是否會(huì)繼續(xù)生存和發(fā)展下去。在師資的管理中，應(yīng)該要解放思想，更新觀念，鼓勵(lì)人才，合理地利用人才和優(yōu)化人才，這是對(duì)高校師資管理觀念的改變。

2. 提高教師的素質(zhì)

在面對(duì)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，很多人對(duì)變革后的教育產(chǎn)生了巨大熱情和希望，高校的改革及未來(lái)的發(fā)展，給予了人們殷切的期望，與此同時(shí)也對(duì)高校的教師提出了新的要求和新的規(guī)定。高校的師資管理，是要教師在未來(lái)的教育事業(yè)發(fā)展中，能夠更有效地更準(zhǔn)確地迎接新的挑戰(zhàn)和困難。在當(dāng)代教師的隊(duì)伍中，還會(huì)存在個(gè)別的文化程度低、素質(zhì)教養(yǎng)不高的教師，這樣的教師會(huì)給整個(gè)教師隊(duì)伍帶來(lái)不好的影響，也會(huì)直接關(guān)系到師資隊(duì)伍未來(lái)的發(fā)展，所以提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行，不管是在文化程度還是思想道德等方面上，都應(yīng)該具備良好的素質(zhì)，這樣才能讓教師的隊(duì)伍更快地適應(yīng)高校的現(xiàn)代化、科學(xué)化及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，提高高校教師的自身素質(zhì)，是高校師資管理模式創(chuàng)新的主要目標(biāo)，也是高校師資管理模式創(chuàng)新的一項(xiàng)重要工作。

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