試論高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

徐琨

【摘 要】會(huì)計(jì)學(xué)科本身是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用學(xué)科，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生步入社會(huì)后能否勝任工作， 是當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)問題。以下，本文將通過對(duì)高職高專會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中的常見問題進(jìn)行分析，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提出幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì) 教師 教學(xué) 實(shí)踐

進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要求高校建立一套科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系，使會(huì)計(jì)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使其步入社會(huì)參加工作后能快速適應(yīng)工作環(huán)境。當(dāng)前，我國(guó)高職高專院校在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中還存在很多問題，總結(jié)主要為以下幾點(diǎn)：

一、高職高專會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1. “重理論、輕實(shí)踐”忽視實(shí)踐教學(xué)。目前我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)中仍然存在教師講課，學(xué)生記錄的傳統(tǒng)教學(xué)方式。以理論教學(xué)為主，忽視了學(xué)生的主體作用。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，如何記賬與編制會(huì)計(jì)報(bào)表等是學(xué)生應(yīng)該掌握基本技能。但是面對(duì)各種可能發(fā)生的財(cái)務(wù)狀況如何實(shí)際解決問題更是學(xué)生應(yīng)該掌握的操作技能。但是大多數(shù)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中“重理論、輕實(shí)踐”，忽視了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過程中的重要性，側(cè)重于傳授會(huì)計(jì)理論知識(shí)。這樣的教學(xué)思想阻礙了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。

2. 教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍普遍存在缺少?gòu)臉I(yè)經(jīng)驗(yàn)的問題。大多數(shù)教師都是從高等院校畢業(yè)后直接進(jìn)入教育系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)工作，普遍缺少會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)手法單一，實(shí)踐意識(shí)薄弱。授課內(nèi)容往往比較片面，跟不上社會(huì)發(fā)展的需求。另一方面，高職高專院校教學(xué)管理計(jì)劃中沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入，不可避免地會(huì)出現(xiàn)師資力量脫離社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象，不利于高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

3. 教學(xué)理念滯后。目前部分高職高專學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理念仍然停留在應(yīng)試教育的階段，以考試成績(jī)和考證作為教學(xué)目的，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在理論教學(xué)當(dāng)中，簡(jiǎn)單的在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行隨堂練習(xí)，而沒有利用特定的時(shí)間特定的方法對(duì)會(huì)計(jì)操作進(jìn)行深入實(shí)踐。這種落后的教學(xué)模式不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了負(fù)面影響，也使學(xué)生掌握的知識(shí)停留在膚淺、片面的階段。

4. 會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，仿真性。在進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生因缺少在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)、銷售、財(cái)務(wù)等崗位職責(zé)不明確，容易思維混亂，摸不著頭腦。學(xué)生除了對(duì)基礎(chǔ)的賬單、報(bào)表有大致了解外，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的運(yùn)作仍然不清楚。其次，辦理銀行存、取、結(jié)算業(yè)務(wù)，辦理稅務(wù)登記、納稅申報(bào)等業(yè)務(wù)是每一個(gè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的實(shí)踐技能。在教學(xué)中，教師往往忽視了辦理流程，而單純指導(dǎo)如何填寫結(jié)算憑證、納稅申請(qǐng)表等。這種教育方式下，學(xué)生上崗后依然缺乏銀行業(yè)務(wù)與稅務(wù)處理能力，難以適應(yīng)工作崗位。

二、高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革措施

1. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要保障。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。作為教師，不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要有實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。作為高職高校管理者，更應(yīng)注重教師專業(yè)技能的培養(yǎng)。首先，大多數(shù)會(huì)計(jì)教師沒參加過企業(yè)實(shí)踐工作，理論脫離實(shí)踐。學(xué)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)溝通合作，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)參與會(huì)計(jì)工作實(shí)踐。經(jīng)過親身體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作過程，做到更好地收集編寫會(huì)計(jì)教學(xué)資料。其次，聘請(qǐng)有豐富會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)歷的教師擔(dān)任教學(xué)工作，有工作經(jīng)驗(yàn)的教師更懂得實(shí)踐才是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ淖詈梅椒?，更注重?shí)踐方面教學(xué)指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)傳授。最后，聘請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)精英定期為會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)講座。組織教師考察、借簽其他學(xué)校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開展教學(xué)研討，促進(jìn)教師間經(jīng)驗(yàn)交流與合作。

2. 完善模擬教學(xué)水平。課堂進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬教學(xué)過程中，一般以模擬企業(yè)會(huì)計(jì)典型工作崗位為主。在模擬教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，設(shè)定模擬對(duì)象，加強(qiáng)崗位互動(dòng)。通過模擬企業(yè)工作環(huán)境、業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行全面的崗位設(shè)定。同時(shí)協(xié)調(diào)進(jìn)行輪崗、混崗，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與對(duì)抗機(jī)制。更有利于學(xué)生在模擬訓(xùn)練過程中熟悉各工作崗位職責(zé)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。其次，還可以通過對(duì)商業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融業(yè)等不同情景的設(shè)定，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這種方法在檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還能使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)獲得感性的認(rèn)識(shí)。從而實(shí)現(xiàn)模擬訓(xùn)練的目標(biāo)，真正做到學(xué)以致用。

3. 多渠道建立會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地。擁有優(yōu)秀的實(shí)際工作能力才是進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的最終目的。為了使學(xué)生更好地勝任會(huì)計(jì)工作，學(xué)校除了安排模擬訓(xùn)練外還應(yīng)通過多種渠道，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地供學(xué)生進(jìn)行工作實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)投入大量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，全方位模擬企業(yè)內(nèi)部工作流程、工作環(huán)境等。并根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，更新教學(xué)設(shè)備，建設(shè)電算化實(shí)驗(yàn)室。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)手工模擬與電算化操作發(fā)展同步。其次，對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的建立，應(yīng)有選擇地加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作。在明確雙方權(quán)利和義務(wù)的情況下簽訂合作協(xié)議，在人才培養(yǎng)、企業(yè)服務(wù)、人員培訓(xùn)等多方面與企業(yè)建立互惠互利的穩(wěn)定合作關(guān)系。通過建立優(yōu)質(zhì)的，多數(shù)量的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐工作機(jī)會(huì)，增加了社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為企業(yè)發(fā)展節(jié)約了人力成本。

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)工作是培養(yǎng)實(shí)用型的、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)需求會(huì)計(jì)人才。高職高專教育要正確面對(duì)當(dāng)前教學(xué)過程中的各種問題并結(jié)合現(xiàn)狀、改革教學(xué)方法、提高教師能力、完善模擬訓(xùn)練，并建立穩(wěn)定的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是聯(lián)系理論知識(shí)與工作能力之間的紐帶，只有不斷改革，完善實(shí)踐教學(xué)，才能真正培養(yǎng)禁得起社會(huì)考驗(yàn)的人才。

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