淳友忠

【摘 要】情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。而在高等職業(yè)體育教學中，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，滿足學生的情感渴望，使學生在學習過程中參與鍛煉更加積極，興趣更加濃厚，課堂教學達到事半功倍的效果；同時在課堂教學中實施情感教育，有助于培養(yǎng)學生良好的個性發(fā)展和健全的人格。

【關(guān)鍵詞】高職 體育教學 情感 教育

一、情感教育在高職體育教學中的重要性

在體育教學過程中，學生在課堂上的興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉，學習態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，這些都是我們老師所關(guān)注的。面對當今社會的不斷發(fā)展，面對當前高職生不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，體育教學要有新的內(nèi)涵。德高為師，身正為范，作為教師“以德化人”“以才服人”固然很重要，但離開了“以情感人”，教育是很難收到理想化的效果，尤其是在職業(yè)教育中，教師要充滿感情，充滿愛的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白的。因此，在體育教學過程中，情感教育是實現(xiàn)師生民主、和諧的重要因素，是提高體育教學質(zhì)量的積極保證。

二、情感教育在體育教學中的作用

社會心理學家認為，課堂教學是一種形成師生心理關(guān)系的實踐過程。任何教學活動的安排，都伴隨著一定的情感內(nèi)涵，融洽的師生關(guān)系常伴有積極的心境狀態(tài)，學生愿意同教師進行交流，這樣便于教師了解學生，利于提高學習的效率。當學生對教師產(chǎn)生好感時，就會喜歡上體育課，接受教師的指導，有利于動作技術(shù)的掌握和提高他們的心理和生理素質(zhì)。

所以，體育教師應(yīng)注意觀察和了解，善于調(diào)節(jié)和控制學生的心理狀態(tài)，使他們的心理在體育教學中處于穩(wěn)定而積極的態(tài)度中，保證體育教學在學生良好的心理狀態(tài)下順利進行。

三、情感教學方法能滿足學生精神需要

教學內(nèi)容枯燥單一，干巴巴地講授，會使學生本能的參與欲望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發(fā)揮教師、學生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢，課堂教學就會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學生就會津津有味地投入其中，激發(fā)出對學習的無限熱情。

在高職體育課教學中，有部分學生對體育課不感興趣，有時還產(chǎn)生了厭學情緒，這也是在高職教育中常見的現(xiàn)象。主要原因有：（1）身體條件不好，怕苦、怕累，這正符合體育興趣的年齡特點，女生在體育課中性情更加明顯，怕曬、怕累、怕出汗。（2）師生關(guān)系的淡漠化。有些教師認為學生越怕，教師的威信就越高，因而在體育教學中，嚴肅有余，使學生產(chǎn)生恐懼感，造成學生精神緊張，情緒低落，表面服從。（3）教學內(nèi)容陳舊，枯燥、單調(diào)。大多數(shù)學生認為體育教材乏味，缺乏新鮮感，干干巴巴的講解、示范、練習。（4）部分班級在校二年或三年去頂崗實習單位，在這種情況下，學生的身心健康更得不到很好的鍛煉。

四、對高職體育學生情感教育的對策

作為一名高職體育教育工作者，我們的工作不僅要傳道、授業(yè)、解惑和體育訓練中的言傳身教以外，平時的待人接物，情感教育、道德行為等都會深深地影響他們。這就要求我們要不斷地加強為人師表的修養(yǎng)，要有高尚的情操，高尚的道德品質(zhì)和健康的個性品質(zhì)，要關(guān)心、尊重、理解學生，克己自制，勤奮堅毅，樸實樂觀，儀表大方，行為舉止穩(wěn)重、文明。樹立良好的師表風范，以自己的人格魅力影響學生，會收到事半功倍的效果。而且要能尊重、激勵、信任學生，了解他們的情感世界，化解他們的情感矛盾，加強對他們的情感教育。

1. 融洽師生關(guān)系，激勵學生學習動機

感情是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。教學中教師是主導，學生是主體。教師的“教”，是為了學生的“學”。所以教學中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。

2. 激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生良好的意志情感

體育情感教學還方便了創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學內(nèi)容進行各種游戲比賽，使學生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進行情感教育，激了他們刻苦、頑強的學習精神，并使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保護著濃厚的興趣，對體育課基本技術(shù)、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果越來越好。

3. 培養(yǎng)高職學生愛好體育運動的情感

傳授知識、運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在中職體育教學中，應(yīng)當讓學生在教學和游戲過程中接受情感教育；做到教學內(nèi)容的科學性與思想性相統(tǒng)一。

4. 營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學環(huán)境

師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。在中職體育教學實踐中發(fā)現(xiàn)，愛玩是學生的天性。但是，教材搭配不當、教師備課不認真、沒有引起學生興趣的游戲和充分的活動空間等是影響學生學習體育積極性的主要因素。教師要積極引導和鼓勵，使學生集中精神，仔細揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學動作。

教師和學生的熟悉、親近，了解學生的內(nèi)心世界，對學生理解、信任、尊重、寬容，可使學生產(chǎn)生信賴、仰慕、共鳴和感激，進而去追求成為老師所導向的人。這種師生間的精神影響、心理上的協(xié)調(diào)，要勝過命令和說教的力量。

總之，高職教育是一個很復雜的工程，而高職體育學生的情感教育是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到我們中職教育教學的成敗，只有把情感教育貫穿于中職教育的始終，再加上操作技能的培養(yǎng)，高職教育才是完美的，才能為社會培養(yǎng)出合格的勞動人才。endprint