吳磊

摘 要：礦山運(yùn)輸與提升設(shè)備課程的教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直是高職學(xué)生學(xué)習(xí)中感到困難的內(nèi)容。筆者結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，就礦山運(yùn)輸與提升設(shè)備課程教學(xué)中如何改革教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了有益嘗試。

關(guān)鍵詞：高職院校 礦山運(yùn)輸與提升設(shè)備課程 教學(xué)模式

礦山運(yùn)輸與提升設(shè)備課程是高職礦山機(jī)電專業(yè)的重要核心課程之一，具有濃厚的礦業(yè)特色。由于礦山運(yùn)輸與提升設(shè)備價(jià)格昂貴，一般學(xué)校很難健全煤礦類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室；加之煤炭行業(yè)條件艱苦、危險(xiǎn)系數(shù)高等因素，致使煤炭相關(guān)專業(yè)課程體系改革滯后、課程內(nèi)容陳舊，已不能適應(yīng)現(xiàn)代化煤炭企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的要求。

要解決上述問(wèn)題，必須首先明確礦山機(jī)電專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建合理的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立有效的理論、實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，并在教學(xué)中加以實(shí)踐、完善，努力探索一條具有鮮明高職特色的適應(yīng)現(xiàn)代化煤礦生產(chǎn)需求的課程體系。

一、礦山機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定

筆者在對(duì)柴里煤礦、兗礦集團(tuán)鮑店煤礦、南屯煤礦等學(xué)院周邊礦山企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，與礦山機(jī)電專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)共同研討和制定出礦山機(jī)電專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生礦山運(yùn)輸與提升設(shè)備的操作維護(hù)和設(shè)備選型能力。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

礦山運(yùn)輸與提升設(shè)備課程教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)有以下四個(gè)方面：一是課程組吸收了柴里煤礦、兗礦集團(tuán)等企業(yè)的專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企合作，共同研討；二是社會(huì)需求和職業(yè)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r等信息的調(diào)查分析；三是基于礦山機(jī)電領(lǐng)域典型工作任務(wù)和職業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的分析；四是基于以工作過(guò)程為導(dǎo)向，技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求。

本課程以設(shè)備為載體，結(jié)合周邊煤礦實(shí)際，對(duì)原來(lái)內(nèi)容進(jìn)行序化整合，劃分了刮板輸送機(jī)操作與維護(hù)、膠帶輸送機(jī)操作與維護(hù)、電機(jī)車操作與維護(hù)和提升機(jī)操作與維護(hù)4個(gè)學(xué)習(xí)情境。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.教學(xué)方法

針對(duì)本課程教學(xué)情境和教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，教學(xué)中主要采用引導(dǎo)文教學(xué)法。微觀上主要有“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”“多媒體教學(xué)法”“虛擬仿真法”“角色扮演法”“案例教學(xué)法”等教學(xué)方法。切實(shí)做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，既充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。

2.教學(xué)實(shí)施

實(shí)施步驟：首先進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，然后課堂教學(xué)，最后現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)生先在柴里煤礦實(shí)習(xí)一周，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)設(shè)備首先有感性認(rèn)識(shí)，了解煤礦與運(yùn)輸、提升設(shè)備相關(guān)的工作崗位、崗位職責(zé)以及運(yùn)輸與提升設(shè)備類型、型號(hào)、結(jié)構(gòu)等，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)。實(shí)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意拍攝現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備各組成部分的照片，設(shè)備操作、運(yùn)轉(zhuǎn)視頻等相關(guān)資料。學(xué)生不僅要拍攝設(shè)備整體的照片，還應(yīng)盡可能包括每個(gè)設(shè)備組成部分的細(xì)節(jié)照片。這樣就避免了學(xué)生走馬觀花式的參觀，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了實(shí)習(xí)效果。

（2）課堂教學(xué)。課堂教學(xué)在多媒體教室進(jìn)行。主要采用引導(dǎo)文教學(xué)法：學(xué)生6～8人一組，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決具體問(wèn)題達(dá)到完成任務(wù)的目的。讓學(xué)生對(duì)照設(shè)備圖片，結(jié)合教材，分析設(shè)備整體結(jié)構(gòu)、各個(gè)組成部分及結(jié)構(gòu)；參照設(shè)備操作視頻，分析設(shè)備操作步驟；觀看設(shè)備操作錯(cuò)誤案例，分析操作錯(cuò)誤；在虛擬軟件上，按照操作步驟進(jìn)行虛擬操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是提高礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)不僅能鞏固和應(yīng)用課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是能提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。要做好本課程實(shí)習(xí)工作首先要優(yōu)選實(shí)習(xí)礦井，保證實(shí)習(xí)礦井能滿足實(shí)習(xí)要求和任務(wù)，即實(shí)習(xí)煤礦要具備刮板輸送機(jī)、膠帶輸送機(jī)、電機(jī)車等機(jī)電運(yùn)輸與提升設(shè)備，并且要有相應(yīng)運(yùn)輸與提升設(shè)備的安裝、維修車間。對(duì)于各設(shè)備的各組成部分應(yīng)盡量讓學(xué)生們自己觀察，能手指口述各設(shè)備的組成、安裝步驟和操作方法。實(shí)習(xí)過(guò)程中，能根據(jù)開采煤層的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)解進(jìn)行設(shè)備選型，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)對(duì)礦山運(yùn)輸與提升設(shè)備課程的內(nèi)容選取、教學(xué)方法的改革和在實(shí)踐教學(xué)體系的改革，對(duì)礦山運(yùn)輸與提升設(shè)備的教學(xué)進(jìn)行了有益的探索，并積累了經(jīng)驗(yàn)。所培養(yǎng)的畢業(yè)生也獲得了煤炭企業(yè)的認(rèn)可，提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，用人單位普遍反映，筆者學(xué)院高職礦山機(jī)電專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，尤其對(duì)煤礦運(yùn)輸設(shè)備和提升設(shè)備相關(guān)崗位能夠很快適應(yīng)，并從事相關(guān)的技術(shù)工作。這對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)其他專業(yè)課程及煤礦類其他專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)，無(wú)疑具有十分重要的借鑒意義。

（作者單位：棗莊科技職業(yè)學(xué)院）endprint