劉瑞

摘?要：隨著農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)和農(nóng)民外出打工的增加，留守學(xué)生越來(lái)越多。留守學(xué)生的特殊性引發(fā)了當(dāng)今教育界的普遍關(guān)注。這些留守學(xué)生中存在什么問(wèn)題，在教學(xué)中如何有針對(duì)性地引導(dǎo)以及留守學(xué)生的教育管理和健康成長(zhǎng)成為擺在教育工作者面前的一系列復(fù)雜問(wèn)題，本文對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校?留守學(xué)生?心理教育?教育探討

留守學(xué)生的特殊性引發(fā)了當(dāng)今教育界的普遍關(guān)注。這些留守學(xué)生中存在什么問(wèn)題，在教學(xué)中如何有針對(duì)性地引導(dǎo)以及留守學(xué)生的教育管理和健康成長(zhǎng)成為擺在教育工作者面前的一系列復(fù)雜問(wèn)題。

一、留守學(xué)生形成的原因

留守兒童是指農(nóng)民工外出打工時(shí)，把其子女留在老家而產(chǎn)生的一群特殊兒童。他們大多與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村，與爺爺奶奶一起生活，也有一部分甚至是與親戚一起生活。這些留守兒童成為了另類(lèi)意義上的“孤兒”。 進(jìn)入21世紀(jì)的第二個(gè)十年，第一代的留守兒童大多已經(jīng)長(zhǎng)大，進(jìn)入了各類(lèi)職業(yè)學(xué)校，成為了留守學(xué)生。

二、留守學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題及原因

1.心理素質(zhì)普遍較差，人格發(fā)展不健全

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，親子教育對(duì)人格的發(fā)展起著非常重要的作用。由于留守學(xué)生長(zhǎng)期與父母分離，許多孩子性格孤僻，不善于與人交往，有強(qiáng)烈的自卑感，但另一方面又頑皮任性、沖動(dòng)易怒、逆反心理強(qiáng)。此外，在留守學(xué)生中，外出爸媽舍不得管，留守學(xué)生的實(shí)際監(jiān)護(hù)人不敢管、管不了，留守學(xué)生大多數(shù)生活在無(wú)限制狀態(tài)下，這種狀態(tài)的持續(xù)助長(zhǎng)了其自私任性、以自我為中心、霸道蠻橫等極端性格。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，成績(jī)低下

大多數(shù)留守學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自控能力較差，沒(méi)有明晰的人生理想和奮斗目標(biāo)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)留守學(xué)生看到文化水平不高的父母照樣能在外打工掙錢(qián)，思想中就會(huì)形成一種讀書(shū)學(xué)習(xí)沒(méi)什么用的想法。

3.思想品德和價(jià)值觀扭曲

大多數(shù)農(nóng)民工對(duì)子女的思想品德和價(jià)值觀的形成關(guān)注較少，特別是因?yàn)榇蠖鄶?shù)農(nóng)民工長(zhǎng)期在外打工，無(wú)法照顧孩子而產(chǎn)生虧欠感，于是對(duì)孩子采取金錢(qián)的方式進(jìn)行補(bǔ)償。這使得留守學(xué)生手中有了更多的生活費(fèi)，金錢(qián)使用自由度提高，讓留守學(xué)生形成了享樂(lè)主義價(jià)值觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂攀比、擺闊氣的壞習(xí)慣。

4.各類(lèi)安全隱患較多

由于留守學(xué)生在校時(shí)間有限，學(xué)校和家庭之間的銜接上存在真空地帶。只要孩子不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)其行為一般不過(guò)問(wèn)，嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力教育，不能對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行有效的約束管教，導(dǎo)致留守學(xué)生紀(jì)律渙散、不遵守規(guī)章制度、迷戀網(wǎng)吧等各種現(xiàn)象的產(chǎn)生，導(dǎo)致留守學(xué)生傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。

三、留守學(xué)生的教育對(duì)策

1.建立留守學(xué)生信息庫(kù)

學(xué)校要建立留守學(xué)生專(zhuān)門(mén)的信息庫(kù)，班主任對(duì)留守學(xué)生的各類(lèi)信息，如學(xué)生的住址，父母的聯(lián)系地址、電話，委托監(jiān)護(hù)人等有關(guān)情況要及時(shí)更新，及時(shí)關(guān)注留守學(xué)生動(dòng)態(tài)，使留守學(xué)生處于始終有人關(guān)愛(ài)的環(huán)境之中。

2.用關(guān)愛(ài)激勵(lì)學(xué)生

學(xué)校和老師應(yīng)給予留守學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、幫助。只有真誠(chéng)而理智的關(guān)愛(ài)，才能引導(dǎo)留守學(xué)生向健康的方向發(fā)展。為此，在教育留守學(xué)生時(shí)應(yīng)把關(guān)愛(ài)放在中心位置，努力讓他們保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)生活心態(tài)。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

教師對(duì)留守學(xué)生教育時(shí)應(yīng)注重多種教育方法并用，對(duì)不同性格不同特質(zhì)的學(xué)生因材施教。教育學(xué)生決不能簡(jiǎn)單行事，要多做換位思考，教育學(xué)生應(yīng)動(dòng)之以情、曉之以理，讓留守學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.注重留守學(xué)生的心理健康教育

留守學(xué)生成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，生活習(xí)慣容易糾正，但心理問(wèn)題比較復(fù)雜，因心理成長(zhǎng)不健康產(chǎn)生的后果會(huì)更嚴(yán)重。因此，學(xué)校要設(shè)立心理健康課程，成立心理健康咨詢(xún)室，聘請(qǐng)心理學(xué)教師定期舉行心理健康講座，關(guān)注留守學(xué)生心理健康狀況，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)，做到防患于未然。

5.注重課外活動(dòng)的利用

留守學(xué)生精力充沛，除必要的心理健康咨詢(xún)外，還可以通過(guò)舉辦各種課外活動(dòng)來(lái)消耗學(xué)生過(guò)剩的精力，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種各樣的文體活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造施展自我的平臺(tái)。讓學(xué)生的課外生活豐富起來(lái)，在課外活動(dòng)中提高各方面素質(zhì)。

留守學(xué)生雖然是一群特殊群體，但也是青少年隊(duì)伍的重要組成部分。留守學(xué)生的教育問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)中必須引起社會(huì)各個(gè)方面關(guān)注的重大課題，它直接關(guān)系到一代人的健康成長(zhǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要全社會(huì)來(lái)共同尋求解決方法。

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（作者單位：鄒城市技工學(xué)校）