張應(yīng)進

摘?要：英語教材在編寫意圖上緊緊抓住語言的本質(zhì)——為了“交際”，并把這一宗旨貫穿于整個教學(xué)過程中。因此，提高學(xué)生聽的能力是教學(xué)的需要，也是幫助學(xué)生攻克英語難關(guān)的突破口。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)?聽力教學(xué)?教學(xué)效果

要掌握一門語言，必須要具備聽、說、讀、寫四種基本能力，這也是學(xué)習(xí)語言由易到難、循序漸進的過程。但是，在進行英語教學(xué)時，由于語言環(huán)境的不具備及母語的干擾，學(xué)生在聽力訓(xùn)練中感覺聽比讀困難得多。下面筆者就培養(yǎng)學(xué)生聽力的方法和途徑談一些看法。

一、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，放松學(xué)生心理

由于學(xué)生在初高中階段學(xué)習(xí)英語時沒有輕松的環(huán)境，只能在45分鐘內(nèi)鍛煉聽力，所以在聽之前往往對自己提出專心致志的要求。一旦聽力材料開始播放，他們因為要抓住每個詞而情緒緊張，聽時總感到被動、無把握，構(gòu)成了聽力的心理障礙。因此現(xiàn)在教師在放錄音之前要采取適當?shù)姆椒ê褪侄畏潘蓪W(xué)生心理，聽前的心理調(diào)整會很大程度上緩解可能出現(xiàn)的情緒波動，使學(xué)生在聽的過程中獲得更多的信息。

二、采取多種手段進行適當?shù)穆犃?dǎo)入

教師在播放材料前，要告訴學(xué)生不要過分注意每個音、每個詞、每個句，聽的注意力要集中在內(nèi)容上而不是語言上，大意上而不是細節(jié)上。同時對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，要輔以必要的“像”幫助和引導(dǎo)，做出“聲”與“像”的和諧統(tǒng)一，借助圖畫聽錄音可以豐富學(xué)生的視聽感受，幫助他們更好地理解聽力材料，并能使教學(xué)情景化，增加了聽的趣味性。

三、幫助學(xué)生掌握必要的語言知識和技能

聽的能力的提高需要有一定的語言知識為基礎(chǔ)，語言知識的缺乏是導(dǎo)致學(xué)生聽力提高的一大障礙，在學(xué)生中常見的語言知識的缺陷具體表現(xiàn)在以下兩個方面。

一是自身的語言素質(zhì)不高造成理解障礙。如發(fā)音不準，特別是一些相近易混的詞如man/men，said/sad，walk/work等。

二是語速的變化引起的一系列問題。學(xué)生具備了必要的語言知識和技能，提高了辨音辨調(diào)能力，就能自如處理材料中的相關(guān)問題，有助于對聽力材料的理解。

四、使用英語組織教學(xué)，豐富語言環(huán)境

教師用英語組織教學(xué)可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，上課時要從簡單的日常英語開始，然后逐步加深，循序漸進。講解時要配以恰當?shù)膭幼鞅砬椋⒂新曈猩剡M行適當?shù)慕忉屨f明，這樣，學(xué)生會沉浸在濃厚的英語氛圍中，增強了學(xué)生的求知欲，也為他們提供了學(xué)習(xí)與模仿的機會。教師要長期堅持用準確、簡單易懂的英語組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在不增加負擔(dān)的情況下接觸到更多的英語，同時避免了母語對英語的干擾，無形中大大提高了教學(xué)效果，且教師在長期的教學(xué)中也提高了自己口語的熟練程度，起到了教學(xué)相長的作用。

五、用好媒體教具，讓聽說訓(xùn)練有機結(jié)合

為使學(xué)生聽得準確、標準，教學(xué)時僅僅讓學(xué)生聽授課教師的語音語調(diào)是不夠的。教師要充分運用與教材相配套的媒體教具，把視覺和聽覺結(jié)合起來，把話音和形象結(jié)合起來，視覺與聽覺的交織，使學(xué)生能觀其形（幻燈、圖片等）聽其音（錄音或影片）。語言和形象的綜合，使邏輯思維和形象思維互相作用，可以豐富學(xué)生聽時的語言環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮整個身心系統(tǒng)的機能，使學(xué)生的身心系統(tǒng)處于較佳的狀態(tài)。

六、依據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生進行會話表演

學(xué)生聽力的提高，除需具備良好的環(huán)境外，還要有練的場所。教科書在風(fēng)格上注重了生活化、趣味性，在教材上強調(diào)在用中學(xué)、學(xué)中用。教師依據(jù)教材內(nèi)容把句型、對話、課文編成短句，讓學(xué)生表演，學(xué)生也可以根據(jù)教材內(nèi)容自編自演，這樣增強學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達自己的思想和感受，使學(xué)生得到大量的聽與練的機會，增強了學(xué)生對材料內(nèi)容的感性認識。

七、引導(dǎo)學(xué)生注意讀聽、寫聽的有機結(jié)合

要使學(xué)生真正弄懂聽力材料的內(nèi)容，教師在訓(xùn)練學(xué)生聽時要幫助引導(dǎo)學(xué)生將聽與讀、聽與寫密切結(jié)合起來，讀時，學(xué)生的眼、口并用，會幫助其理解鞏固記憶。這樣能降低學(xué)生聽時的某些困難，使學(xué)生集中注意于一點，同時又將書面口頭加以對照，有助于學(xué)生克服對聽的干擾。讀與聽的結(jié)合方式可以是先讀后聽，或者先聽后讀，還可以聽讀交替輪流進行。

有些學(xué)生在經(jīng)過一段時間的聽力訓(xùn)練之后，他們的聽音、辨音能力并不差，但是聽力總是難提高，其原因是缺乏必要的短時記憶的訓(xùn)練，往往聽時明白，過后一問即忘，所以對學(xué)生進行寫聽配合訓(xùn)練是必要的。訓(xùn)練時可以邊寫邊聽，也可以是自由聽寫，寫的內(nèi)容可以是依據(jù)材料寫出主要的單詞或短句，也可以是用圖畫的形式描述其內(nèi)容。寫聽配合既是測試聽力的重要方式之一，也是從口語過渡到書面語，從聽說到寫不可缺少的橋梁。

（作者單位：南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校）