張超

摘?要：在教唱歌曲時，信息技術(shù)能把歌曲所要表現(xiàn)的情境和有關(guān)的信息用直觀的形式展示出來，使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容和意境有所了解，學(xué)唱的效果就會大不一樣。文章從歌曲教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、音樂興趣活動課三個方面闡述了信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用和帶來的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?創(chuàng)設(shè)情境?提高效果?激發(fā)興趣?提升素養(yǎng)

中圖分類號：G632??????????文獻標(biāo)識碼：A???? ???文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

在小學(xué)音樂教學(xué)中，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式相比有許多優(yōu)點。不但可以改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，拓展音樂課堂教學(xué)的深度和廣度，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，彌補了課堂教學(xué)的不足，而且大大開闊了學(xué)生的音樂視野，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新思維。

1?信息技術(shù)在歌曲教學(xué)中的運用

傳統(tǒng)教學(xué)中教授一首歌曲，不是教師范唱、聽錄音范唱，就是用琴伴奏學(xué)生演唱。這種教學(xué)方式，使學(xué)生感到很枯燥，很無味。教學(xué)時，學(xué)生只是隨聲附和的學(xué)唱，對歌曲的內(nèi)容不能很好把握，演唱時當(dāng)然不能完全表達歌曲的意境和詞曲作者的思想感情。久而久之，學(xué)生就會慢慢地對唱歌失去興趣，甚至對音樂課也不感興趣。在教唱歌曲時，運用信息技術(shù)把歌曲所要表現(xiàn)的情境和有關(guān)的信息用直觀的形式展示出來，能使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容和意境有所了解，學(xué)唱的效果就會大不一樣。

例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，傳統(tǒng)的教學(xué)只不過是用錄音機播放歌曲讓學(xué)生聽幾遍，然后一句一句的教唱；或是教師彈奏風(fēng)琴范唱。而信息技術(shù)進入音樂教學(xué)后，先用信息技術(shù)課件展示與這首歌曲有關(guān)的視頻片段和相關(guān)資料，讓學(xué)生深入了解歌曲的創(chuàng)作背景和歌曲所要表達的內(nèi)容、意境，然后再借助信息技術(shù)播放這首歌的MTV畫面，讓學(xué)生很自然地從中感受到生活的美好，感受到幸福和自豪，為學(xué)唱歌曲奠定了情感基礎(chǔ)。在這種氛圍的感染下，學(xué)生有了學(xué)習(xí)這首歌的情感渲染，學(xué)唱起來就容易多了。

2?信息技術(shù)在音樂欣賞教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的音樂欣賞課，學(xué)生要么聽教師演奏樂曲，要么聽錄音磁帶，很是被動，這樣的音樂課也很枯燥和單調(diào)，教學(xué)效果可想而知。上音樂欣賞課運用信息技術(shù)教學(xué)，就可以結(jié)合畫面講解，欣賞音樂節(jié)目，大大激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提高音樂欣賞課的效果。例如，在欣賞歌曲《十送紅軍》時，由于生活的年代不同，原來教學(xué)時只是給學(xué)生播放完錄音，然后再由教師介紹歌曲，那么學(xué)生很難想象軍民深厚的魚水之情，也體會不出兩萬五千里長征的偉大勝利與人民群眾的支持那種密不可分的關(guān)系?，F(xiàn)在教學(xué)時，運用信息技術(shù)給學(xué)生播放萬里長征艱難險阻，老百姓一路燒水做飯，送子參軍，與紅軍依依離別的感人片段后，再欣賞這首歌的MTV，這樣一來學(xué)生就形象直觀地感受到戰(zhàn)爭年代血與火的崢嶸歲月和軍民魚水情誼之深。又如，在上器樂欣賞課時，過去只讓學(xué)生看圖片、聽錄音和教師的講解，一節(jié)課過后，學(xué)生還不能把某種樂器一一認出來。現(xiàn)在運用信息技術(shù)把各種樂器的圖片、音色、演奏技法及其分類很直觀、很形象地展示給學(xué)生，在介紹某種樂器時，不僅從屏幕上直觀地看到這種樂器，還可以聽到這種樂器的演奏，了解它的性能和音色。通過形象直觀的對比，學(xué)生很輕松地就辨別出了各種樂器，歸納出它們的種類，并且記憶深刻。

3?信息技術(shù)在音樂興趣活動課中的作用

在音樂興趣活動課教學(xué)中，教師可以把課前預(yù)設(shè)好的教學(xué)課件鏈接到信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的音樂基礎(chǔ)、知識水平、喜好以及自學(xué)能力的強弱選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，因人而異，各取所需，并且可以多次重復(fù)觀看，使學(xué)生了解更多的音樂內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，提高他們的音樂才能。例如，目前我們使用的音樂教材中只有歌曲樂曲的欣賞，學(xué)生對中外舞蹈和戲劇的了解相對要少一些。為了獲得好的教學(xué)效果，教師可在課前要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)資料，教學(xué)中運用信息技術(shù)給學(xué)生播放我國具有鮮明的民族特色的少數(shù)民族的代表性舞蹈和戲劇，如維吾爾族舞蹈“賽乃姆”、“齊格提麥”；朝鮮族的“骨格里”、“安旦”；各民族傳統(tǒng)、民間地方戲劇等。學(xué)生在欣賞中外舞蹈和戲劇的同時，也進一步了解了各少數(shù)民族的風(fēng)俗文化，拓寬了視野，提高了藝術(shù)素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)在音樂教學(xué)的運用，不但可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生上好音樂課的興趣，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以豐富音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗，提高學(xué)生對音樂的理解能力，提高音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]王美霞.淺談信息技術(shù)在歌曲教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育,2007(12).

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