劉金龍　+唐衛(wèi)

摘 要：通過目前高校大規(guī)模教育改革中，在新聞攝影實(shí)踐教學(xué)發(fā)展上普遍存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)形式單一、管理不規(guī)范、功能不完善等問題的考察，陳述當(dāng)代新聞攝影實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)新聞攝影專業(yè)技術(shù)人才，所需要的正確選擇和方法。

關(guān)鍵詞：新聞攝影教育；專業(yè)實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)；

隨著當(dāng)今數(shù)字影像技術(shù)的飛速發(fā)展，無論在國內(nèi)，還是在國際上，對新聞攝影專業(yè)人才的需求量都在逐漸增大，同時(shí)也在一定程度上體現(xiàn)出了社會對于復(fù)合型新聞影像制作人才的迫切需求。在目前大規(guī)模的教育改革中，為更好地適應(yīng)這一社會需求，新聞專業(yè)作為高等教育中的一級學(xué)科，相對于教學(xué)內(nèi)容和課程體系的更新以及對專業(yè)結(jié)構(gòu)的逐步調(diào)整，都使得傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法難以適應(yīng)新形勢下社會對于新聞攝影人才培養(yǎng)的需求，對于新聞攝影這一相對特殊的專業(yè)來說，其實(shí)踐教學(xué)改革也就勢在必行。

實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)新聞攝影專業(yè)技術(shù)人才的必備教學(xué)手段，其教學(xué)方式應(yīng)該能夠充分發(fā)揮新聞攝影專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐研究能力。為配合新聞攝影的教育培養(yǎng)模式，就有必要借助實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)來提高對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠掌握新聞攝影的基本操作技能，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。從某種意義上講，新聞攝影實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)成功與否，是決定新聞攝影專業(yè)畢業(yè)生能否適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的核心。在當(dāng)下高校人才培養(yǎng)模式中，新聞攝影專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是一種以就業(yè)為導(dǎo)向，著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，著重突出新聞攝影技能實(shí)踐的專業(yè)化教育。為適應(yīng)當(dāng)下新聞攝影專業(yè)的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生將理論技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際研究成果的能力，新聞攝影專業(yè)在本科人才培養(yǎng)方案的定位上，可采取板塊式的教育模式，主要分為攝像攝影類和圖片攝影類兩大板塊。

在攝像攝影方面，著重培養(yǎng)既能懂新聞攝影語言，又能熟練掌握后期制作技術(shù)的復(fù)合型新聞攝像制作人才。通過四年系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對新聞攝像的前期拍攝、導(dǎo)演意圖以及后期制作有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識，并且能夠運(yùn)用攝像這一媒介工具進(jìn)行一定意義上的影像思考，最終培養(yǎng)出對于新聞素材具有一定表達(dá)能力和解讀能力的復(fù)合型新聞影像制作人才。在圖片攝影方面，一方面，著重培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的“圖像工作者”和“攝影工作者”，即指新聞攝影記者、圖片編輯、視覺總監(jiān)以及熟練掌握Photoshop軟件的新聞攝影專業(yè)技術(shù)人才；另一方面，則通過對于攝影本體語言的研究，著重培養(yǎng)一種具有人文關(guān)懷精神的新聞紀(jì)實(shí)攝影師。

新聞攝影實(shí)踐教學(xué)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合技術(shù)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中是相對于理論教學(xué)而獨(dú)立存在的，但又與之相輔相成，主要教學(xué)內(nèi)容包括：有計(jì)劃地組織學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所涉及的理論知識和專業(yè)知識，讓學(xué)生更好地掌握在新聞媒體領(lǐng)域內(nèi)工作，所必須具備的實(shí)際操作技能。面對當(dāng)前高等院校的不斷發(fā)展，規(guī)模的不斷擴(kuò)大，設(shè)備的逐漸更新，在物質(zhì)基礎(chǔ)上大大提高了新聞攝影的教學(xué)質(zhì)量，但同時(shí)也給實(shí)踐教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)教學(xué)與科研的需求，科學(xué)地管理好、運(yùn)用好新聞攝影實(shí)踐教學(xué)基地，充分發(fā)揮其作用，也就成了新聞攝影實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。相對于新聞攝影實(shí)踐教學(xué)基地來說，為體現(xiàn)新聞傳播教育的發(fā)展方向與辦學(xué)途徑，基本上可以分為：校外實(shí)踐教學(xué)基地和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地兩種，二者內(nèi)外結(jié)合，相輔相成。針對校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地來說，包括：實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置在類型、功能、技術(shù)參數(shù)等方面應(yīng)盡量符合當(dāng)下新聞媒體的實(shí)際工作要求。一方面，要強(qiáng)調(diào)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的共享性，盡量做到整合資源、綜合利用，實(shí)現(xiàn)各種實(shí)驗(yàn)場地、儀器設(shè)備、軟件、師資、管理與服務(wù)平臺等的各專業(yè)共享；另一方面，要強(qiáng)調(diào)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的開放性，在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上，從時(shí)間到空間都要向?qū)W生全面開放，而不能成為學(xué)校、甚至某個(gè)系部、專業(yè)的專用場所。

然而，隨著新聞媒體的不斷發(fā)展以及社會對新聞攝影人才需求的逐年增加，僅靠校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地已經(jīng)難以滿足新聞攝影專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的需求，逐步拓展校外新聞攝影實(shí)踐教學(xué)基地已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急。從目前情況來講，加強(qiáng)校外新聞攝影實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐設(shè)備和影棚的不足，還可以使學(xué)生把學(xué)到的理論知識在實(shí)際工作中得到進(jìn)一步升華，從而在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生在將來從事新聞攝影這一職業(yè)，所必須具備的實(shí)踐操作能力，同時(shí)也在一定程度上有效地促進(jìn)了教授與學(xué)習(xí)的雙向互動。在當(dāng)下如火如荼的實(shí)踐教學(xué)改革中，呈現(xiàn)出了很多值得肯定的局面，但同時(shí)也普遍存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)形式單一、管理不規(guī)范、功能不完善等問題，在實(shí)踐過程中大多注重學(xué)生對專業(yè)技能的模仿和熟練操作的程度，這樣就使得實(shí)踐教學(xué)基地僅僅作為學(xué)生的練習(xí)場所而存在，同時(shí)也在一定程度上輕視了對學(xué)生自主創(chuàng)新能力和良好專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有鑒于此可以從以下幾個(gè)方面對新聞攝影實(shí)踐教學(xué)加以思考：

（1）注重新聞攝影實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的探索性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教師在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該有意識地安排一些具有探索性的研究課題，來豐富學(xué)生的日常實(shí)踐教學(xué)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的探究意識和獨(dú)立創(chuàng)作能力。新聞探索性研究課題主要包括：組織學(xué)生參加各類新聞攝影專業(yè)競賽活動、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃活動、假期社會新聞實(shí)踐活動和專項(xiàng)新聞科目研究等。教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中，一方面，要注意指導(dǎo)學(xué)生有意識地選擇具有新聞研究性的創(chuàng)新實(shí)踐課題，同時(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長等自主選題，這樣可以在一定程度上，促使學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行社會新聞影像調(diào)查研究活動，并且有效地培養(yǎng)學(xué)生對于社會新聞發(fā)展的敏銳觀察能力、辨別能力以及視覺表達(dá)能力，讓學(xué)生在目前紛繁復(fù)雜的社會發(fā)展中，發(fā)掘出屬于自己審美的新視角和表現(xiàn)手法，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的新聞創(chuàng)新探索精神；另一方面，要注意指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行研究性的新聞視覺影像實(shí)驗(yàn)。例如，在新聞實(shí)踐教學(xué)中，開展各種影像的綜合運(yùn)用、新媒體影像的混合應(yīng)用、跨專業(yè)表現(xiàn)圖像等新聞視覺影像實(shí)驗(yàn)，在這些實(shí)驗(yàn)過程中，努力激發(fā)學(xué)生對新聞攝影專業(yè)影像的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破傳統(tǒng)觀念，以個(gè)性化觀點(diǎn)大膽地進(jìn)行各種創(chuàng)造性的新聞影像實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作，這樣可以在一定程度上完善學(xué)生對于各種新聞影像效果的掌控能力，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人影像風(fēng)格的形成。同時(shí)，還可將新聞攝影教學(xué)實(shí)踐活動與新聞專題拍攝項(xiàng)目結(jié)合起來，讓學(xué)生在項(xiàng)目的完成過程中，擔(dān)當(dāng)一部分助理的工作。例如，攝影助理、造型助理、燈光助理、圖片助理等，在整個(gè)創(chuàng)作的過程中，對于遇見的突發(fā)問題要有意識地與學(xué)生一起交流、研究和討論，這樣在解決問題的過程中，能夠有效地拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促使學(xué)生運(yùn)用自身的知識積淀和價(jià)值判斷去評判影像，最終讓學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，大膽提出自己對新聞影像創(chuàng)作的新觀念和新創(chuàng)意。endprint

（2）注重新聞攝影實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的延展性，努力培養(yǎng)復(fù)合型的新聞傳媒影像制作人才。伴隨著新聞傳媒領(lǐng)域巨大變革帶來了對于復(fù)合型新聞媒體制作人才的新需求，攝影技術(shù)也從單純地使用化學(xué)銀鹽感光材料成像，逐步演變?yōu)橛秒娮游锢砑夹g(shù)手段捕捉記錄影像。從某種意義上說，數(shù)字影像技術(shù)已逐漸成為新聞攝影的主流發(fā)展方向，這些都給新聞攝影實(shí)踐教學(xué)改革提出了新的問題，可以說，數(shù)碼攝影技術(shù)為新聞攝影實(shí)踐教學(xué)提供了新的發(fā)展空間，但同時(shí)，也使得傳統(tǒng)新聞攝影的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容顯得相對簡單落后。針對這一點(diǎn)，教師在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，一方面，應(yīng)該有意識地將現(xiàn)代數(shù)碼新技術(shù)與傳統(tǒng)攝影實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)整合，以調(diào)動學(xué)生對攝影教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。例如，在傳統(tǒng)膠片和相紙沖印的實(shí)踐課中，教師可指導(dǎo)學(xué)生將顯影完成的膠片圖像掃描進(jìn)電腦，經(jīng)數(shù)字化修飾處理后，通過打印機(jī)輸出，讓學(xué)生即全面了解影像制作過程，又可以跟上當(dāng)代新聞影像發(fā)展的需求；另一方面，教師應(yīng)該有意識地鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐培訓(xùn)。例如，播音主持、編導(dǎo)、廣告等，努力培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今新聞媒體需求的復(fù)合型傳媒影像制作人才。

（3）加強(qiáng)校外新聞攝影實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，努力培養(yǎng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。校外新聞攝影實(shí)踐教學(xué)基地是基于學(xué)校與媒體的雙方合作，利用媒體的資源建立用于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作技能與職業(yè)素養(yǎng)的新聞攝影實(shí)踐教學(xué)場所。校外新聞攝影實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重專業(yè)性選擇，其課程主要由校內(nèi)專職教師和媒體行業(yè)專家來完成，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生從新聞攝影操作技能的學(xué)習(xí)中逐步上升到對自身專業(yè)綜合素養(yǎng)的提高上來。為解決這一問題，一方面，在教學(xué)計(jì)劃中，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要根據(jù)攝影專業(yè)的工作特點(diǎn)妥善安排，按照企業(yè)對復(fù)合型傳媒影像制作人才的具體要求設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，從而為學(xué)生營造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)媒體實(shí)踐環(huán)境；另一方面，指導(dǎo)教師可以有意識地安排學(xué)生多參與新聞媒體的影像拍攝活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)活動中，了解當(dāng)代新聞媒體制作行業(yè)的綜合運(yùn)作流程，使他們在社會的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中熟悉專業(yè)新聞圖片以及影像拍攝和制作的技巧，進(jìn)而把學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的影像操作技能和相關(guān)理論知識，通過個(gè)人的歸納總結(jié)加深理解。總之，注重校外新聞攝影實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性，不僅可以提升學(xué)生自身的新聞專業(yè)認(rèn)知水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生對于新聞影像控制的綜合駕馭能力，最終為學(xué)生將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

毋庸置疑，加強(qiáng)新聞攝影實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，可以在一定程度上充分調(diào)動各方面的教學(xué)資源和力量來拓展高校的辦學(xué)思路，并且有助于專業(yè)新聞影像制作人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并最終為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的新聞影像專業(yè)制作人才。

作者簡介：劉金龍（1979—），男，內(nèi)蒙古包頭人，碩士，助教，研究方向：藝術(shù)學(xué)，攝影傳播。

唐衛(wèi)（1984—），男，上海人，東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)理論博士生，研究方向：藝術(shù)學(xué)，藝術(shù)比較，藝術(shù)傳播方面理論。endprint