王莉萍

摘要：數(shù)學(xué)是中職學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、職業(yè)能力等。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對中職生數(shù)學(xué)知識的掌握情況提出了新的要求。但是在當(dāng)前的中職學(xué)校中，由于教師的教學(xué)思路與方法等方面的問題導(dǎo)致了中職數(shù)學(xué)課堂效率低下。本文主要對中職數(shù)學(xué)課堂存在的問題進(jìn)行了分析，提出了提高教學(xué)效率的措施。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；有效性學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍與滲透范圍都比較廣，有著廣闊的發(fā)展前景。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與信息化的深入，中職學(xué)生需要在以一定的程度上對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握。當(dāng)前，由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度消極等情況，導(dǎo)致了很多教師存在“厭教”的情況，再加上較為傳統(tǒng)與落后的教學(xué)模式、教學(xué)方式等，導(dǎo)致了中職數(shù)學(xué)課堂效率不高，不能夠?qū)W(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來有利的促進(jìn)作用。

一、中職數(shù)學(xué)課堂的影響因素

（一）教師自身的素質(zhì)方面

教師自身的素質(zhì)包括教師的專業(yè)知識與教學(xué)能力等方面，這些素質(zhì)在整個(gè)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著非常重要的作用。教師如果擁有淵博的專業(yè)知識與高超的教學(xué)能夠在課堂教學(xué)方面要具有不可比擬的優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)課堂中，教師自身的知識量與知識結(jié)構(gòu)會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生影響，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識與對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用。教師在承擔(dān)自身社會(huì)角色的過程中，需要具備能夠勝任教師這一角色的知識。

（二）教師的教學(xué)風(fēng)格方面

教師的教學(xué)風(fēng)格對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響作用主要體現(xiàn)在影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度方面。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)風(fēng)格不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度也不同，其中較為重要的因素包括教學(xué)語言、教學(xué)儀表等。教學(xué)語言是教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的重要工具。此外，教師的板書在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中也具有重要的作用，板書的質(zhì)量、字體、段落間距等都會(huì)影響到學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注程度。教師的教學(xué)語言、教學(xué)儀表等都會(huì)對數(shù)學(xué)課堂的有效性產(chǎn)生影響。

（三）教師的教學(xué)方式方面

教師的教學(xué)方式的不同對于數(shù)學(xué)課堂的有效性有著不同的影響。當(dāng)前，在中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在著兩個(gè)方面的較為極端的教學(xué)方式，一方面是完全依照教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，另一方面是完全拋棄教材進(jìn)行高層次的教學(xué)。這兩種教學(xué)方式都會(huì)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果與課堂的有效性產(chǎn)生影響。中職學(xué)校的學(xué)生來自不同的中學(xué)，所接收的教學(xué)模式也不相同，單純的對教材內(nèi)容進(jìn)行講解會(huì)降低學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，隨這種教學(xué)模式產(chǎn)生反感。而且這種教學(xué)模式并不能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供太大的幫著。而完全脫離教材又不符合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平與學(xué)習(xí)能力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽不懂教師在講什么，對學(xué)習(xí)與教學(xué)效果造成影響。

二、強(qiáng)化中職數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)

（一）提高教師自身的綜合素質(zhì)

教師自身的綜合素質(zhì)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要的影響。教師應(yīng)該注重自身綜合素質(zhì)的提高，具備扎實(shí)的專業(yè)知識與高超的教學(xué)水平，拓展自身的知識背景。教師在教學(xué)的過程中就好像是給了學(xué)生“一杯水”，在這種情況之下，教師自身必須具有“一桶水”。中職數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，明確中等職業(yè)學(xué)校中數(shù)學(xué)的背景、地位與作用，掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的文化價(jià)值與人文觀點(diǎn)、辯證規(guī)律等。此外，教師還需要具備較為廣博的社會(huì)科學(xué)知識與自然科學(xué)知識。主要的措施包括：第一，閱讀各科教學(xué)書，扎實(shí)自身的知識基礎(chǔ)；第二，閱讀教育刊物，提升認(rèn)識問題的層次；第三，參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，掌握最新知識；第四，相互交流溝通，學(xué)習(xí)教學(xué)方法與思路。

（二）營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

對于課堂教學(xué)而言，課堂教學(xué)氛圍有著重要的作用。不同的教師在講授同一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的接受程度存在著差異，其中課堂教學(xué)氛圍不同是重要的原因之一。教師在良好的教學(xué)氛圍營造的過程中需要做到以下幾點(diǎn)：第一，對每一位同學(xué)都真心的關(guān)心與尊重，教師尊重自己的每一位學(xué)生，要公正地對待每一位同學(xué)，對于一些在學(xué)習(xí)、生活方面存在困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心與幫助，從而真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性；第二，嚴(yán)格要求學(xué)生，保證課堂秩序的良好，教師一方面要從外部提出對于學(xué)生的一些課堂行為規(guī)范，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的意識與能力，通過良好的課堂秩序確保教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行；第三，在教學(xué)的過程中要與學(xué)生之間進(jìn)行頻繁的交流，通過交流來建立和諧的師生關(guān)系與課堂氣氛，不僅僅要與學(xué)生交流、傾聽學(xué)生的想法，還要對學(xué)生的想法進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，多用一些鼓勵(lì)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

（三）在教學(xué)的過程中增加有效的提問

教師要通過懸念與問題情境的設(shè)計(jì)來促使學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要在傳授知識與解決簡單問題的基礎(chǔ)上提出更加有深度與難度的問題，促使學(xué)生自主地進(jìn)行思考與探索。教師的提問對于課堂效果有著重要的影響，有效的提問能夠擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解與掌握學(xué)習(xí)的知識。教師在提問的過程中要有針對性、要具有一定的層次、要具有時(shí)機(jī)性與趣味性。

總結(jié)：

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師的有效教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)激情，在有限的時(shí)間內(nèi)以最有效的方式傳授知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索。中職課堂的有效教學(xué)不僅僅指的是教學(xué)內(nèi)容的傳授，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活信念的傳遞，使學(xué)生能夠充滿激情的學(xué)習(xí)，充滿熱情的生活。

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