劉曼華

[摘要]我國經(jīng)濟和教育的飛速發(fā)展對人才的素質(zhì)要求越來越高。英語教學(xué)作為人才培養(yǎng)的一個重要方面也上升到了新的高度。教師在英語教學(xué)中不僅傳授語言知識，而且要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。本文從三個方面著重闡明了英語教學(xué)中教師如何加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的應(yīng)用型人才，從而實現(xiàn)教育的根本目的——教書育人。

[關(guān)鍵詞]人的素質(zhì)與教學(xué) 心理素質(zhì)的培養(yǎng) 動機和興趣 自信心 意志力

當(dāng)代世界的經(jīng)濟正處于全球化飛速發(fā)時期，經(jīng)濟全球化時代是全方位的競爭，它體現(xiàn)在經(jīng)濟、政治、科技、軍事、文化等各個領(lǐng)域以及每一個領(lǐng)域的各個環(huán)節(jié)，但歸根到底，起決定作用的還是人的競爭，即人的素質(zhì)的競爭。一個國家或一個民族是否具有奮發(fā)進取、昂揚向上的精神，是其在全球化激烈競爭中能否取得勝利的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)今教育的發(fā)展與經(jīng)濟社會的結(jié)合越來越緊密，教育對經(jīng)濟社會的服務(wù)、貢獻日益提高。

二十一世紀(jì)需要的人才是綜合性人才，綜合性人才的培養(yǎng)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的主要組成部分。英語教學(xué)是人文素質(zhì)教育的一個重要方面。教師在授課當(dāng)中不僅應(yīng)該是語言知識的傳授者，同時也應(yīng)該是學(xué)生心理素質(zhì)的培訓(xùn)者。有史以來，教育最基本的功能就是樹人育人。教書育人是教學(xué)的終極目標(biāo)。教學(xué)中要做到教書育人，就要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因為學(xué)生的心理素質(zhì)是影響其學(xué)業(yè)優(yōu)劣乃至終生事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，同時，良好的心理素質(zhì)也有利于學(xué)好英語。

通常認為，心理素質(zhì)的培養(yǎng)包括對學(xué)生動機、興趣、能力、情感、自信心、意志等的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)強烈的學(xué)習(xí)動機和興趣

學(xué)習(xí)動機是激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)動機強，學(xué)習(xí)效果就會好。

近幾十年，我國科技飛速發(fā)展，與世界各國的交往越來越多，英語是世界上主要的國際通用語言之一，在國際政治、經(jīng)濟、軍事、科技、貿(mào)易、交通運輸、醫(yī)療衛(wèi)生、文化交流等諸多領(lǐng)域，英語都是應(yīng)用最廣泛的交流工具，也是我們了解世界、認識世界、發(fā)展高新科技、參與國際競爭、趕超世界先進水平的不可缺少的語言工具。尤其是在當(dāng)今提倡的實現(xiàn)中國夢，使中國走向世界之巔，掌握英語這門知識和技能，已成為我們當(dāng)代青年升學(xué)深造、擇業(yè)求職必須具備的重要條件。教師應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外形勢和英語課本內(nèi)容，介紹中外名人成才之路，經(jīng)常的深入進行學(xué)習(xí)英語的目的性教育，使學(xué)生知道為什么要學(xué)好英語，明確學(xué)好英語和國家發(fā)展的重要聯(lián)系，培養(yǎng)強烈的學(xué)習(xí)動機，把學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。

興趣是指人們樂于接觸認識事物并力求參與相應(yīng)活動的一種積極的意識傾向。興趣可以喚起并強化學(xué)習(xí)動機。愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃诱f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。教育心理學(xué)研究表明：只有學(xué)生感興趣的東西，他才會積極的開動腦筋，認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，因此，要學(xué)好英語，必須具備興趣這個前提條件。

剛從高中過渡到高職院校的學(xué)生，仍然好奇心強，求知欲旺盛，對許多事物有濃厚的興趣的特點，但一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差，隨著英語課內(nèi)容的加深，難度加大，學(xué)習(xí)興趣逐漸減少，甚至厭學(xué)英語，失去了學(xué)習(xí)動力。針對這種學(xué)習(xí)情況，教師要加強個別輔導(dǎo)，幫助他們丟掉包袱，輕裝上陣。降低考試難度，實行分級考試，幫助他們能過最低關(guān)的考試，培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師在教學(xué)中有意識的增加教材內(nèi)容的興趣，降低難度，有意識的加強對學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，多方創(chuàng)造情景，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。正如美國教育學(xué)家布魯納所說的：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級或往后的競爭便利等外來目標(biāo)?！敝挥羞@樣，學(xué)生才能學(xué)得主動、輕松，對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，印象深刻，經(jīng)久難忘。

二、培養(yǎng)成功的自信心

進入二十一世紀(jì)以后，經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展把我們帶進了一個日新月異的多元世界，一個個性張揚的世界，同時也進入了一個終身學(xué)習(xí)的時代。

美國教育安戴爾.卡耐基在調(diào)查了很多名人的經(jīng)歷后指出，一個人事業(yè)上的成功因素，其中學(xué)識和專長技術(shù)占15%，而良好的心理素質(zhì)要占85%，自信心在心理素質(zhì)中占第一位。因此，自信心是取得成功的第一個秘訣，是取得事業(yè)成功的主要精神支柱。一個人要是有成功的決心和信心，就會產(chǎn)生一種巨大的精神力量，鼓舞自己堅定的為之奮斗，只有堅信自己成功的人才會取得成功。信心比黃金更重要。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自信心放在首位。具體到教學(xué)中，教師該怎么做呢？

首先，要尊重、贊許和鼓勵學(xué)生。期望得到尊重和信任是人們普遍存在的一種心理需求。教學(xué)中，教師不但要尊重和信任學(xué)習(xí)成績好的，更要尊重和信任那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。因為每個人都有自尊心，都有長處，都有獲取成功的愿望和需求。教師的責(zé)任在于充分挖掘開發(fā)每一個學(xué)生的潛能，取長補短，促進其全面發(fā)展。課下教師要主動去接近學(xué)生，特別是成績差的學(xué)生，充分了解學(xué)生的愛好、專長、性格、困難和家庭情況等，發(fā)現(xiàn)其閃光點。例如有的學(xué)生盡管英語學(xué)習(xí)成績差，但他們其他的功課并不差，學(xué)習(xí)也很刻苦。對于這樣的學(xué)生，教師要幫助他們尋找正確的學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵和促進他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。課堂上盡量使用禮貌用語，及時表揚學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生體察到教師對他們的殷切期望和信任。例如在講授新課時，提前把復(fù)習(xí)、檢查和提問的內(nèi)容告訴給學(xué)生，讓他們做好充分準(zhǔn)備。教師檢查時讓學(xué)生回答，難度大的問題讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，難度適中的問題讓中等生回答，難度小的問題讓基礎(chǔ)差的學(xué)生回答?；卮鹫_時要及時鼓勵。讓學(xué)生有成功感，讓每一個學(xué)生能在一次次的成功中體驗歡樂，激發(fā)爭取新的成功的期望和信心。

教師還要根據(jù)學(xué)生的實際水平和思維能力的差異，提出不同的要求，實施分層教學(xué)。讓每個學(xué)生都感受到成功是可望而又是可以做到的。只要自己加倍努力，是能夠摘取成功的果實的。讓學(xué)生看到自己的能力和價值，克服自卑心理，激發(fā)學(xué)生獲取成功的期望和信心。

三、培養(yǎng)堅定的意志

意志是人們有意識、有目的、有計劃的調(diào)節(jié)和支配自己行動的心理過程，是人們改造客觀世界、主觀世界和發(fā)展智能的不可缺少的心理活動。古往今來，凡是取得不凡成就的人，都是具有堅強意志的人，俗話說：“有志者，事竟成?！彼^“志”有兩層含義，一是有志向。二是有意志。一個人有了明確的志向后更需要有強大的意志力去推動它不斷的向目標(biāo)邁進。古代有司馬遷受宮刑仍專心撰寫《史記》，外國有安徒生屢遭輟學(xué)、失業(yè)卻百折不撓，發(fā)明無數(shù)產(chǎn)品。愛因斯坦?jié)撔难芯拷K得《相對論》。所有的這些事件都有一個共同點，促使他們走向成功的終點站的是堅強的意志。美國發(fā)明家愛迪生說過：“偉大的人物最明顯的標(biāo)志是他具有堅強的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷和希望都不會有絲毫的改變，而終于克服障礙，以達到期望的目的?！蔽覀兛吹?，意志堅強的學(xué)生，能以堅強的意志戰(zhàn)勝一切困難和挫折，經(jīng)過持久的努力取得成功。而那些意志薄弱的學(xué)生，一旦遇到困難和挫折，就會對學(xué)習(xí)失去信心而放棄努力。因此，英語教師在授課時，要盡量結(jié)合教材內(nèi)容，經(jīng)常以名人、名言以及他們堅韌意志的故事來教育激勵學(xué)生，使他們從中吸取磨練意志的養(yǎng)料?？梢园阎攸c放在學(xué)生的個人興趣愛好上。例如，美國著名的白宮女記者托馬斯·海倫，初中時因老師夸獎她的作文寫得好，使她下決心要做一名新聞記者。她一生為之追求，最終在美國乃至世界新聞界成名。

榜樣的力量是無窮的。教師還應(yīng)以生動真實的身邊人、身邊事啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生磨練意志，刻苦學(xué)習(xí)，早日成才。對于在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折就灰心的學(xué)生，教師應(yīng)及時地、耐心地進行個別輔導(dǎo)、談話，幫助他們學(xué)會用意志的力量排除不良情緒的干擾，克服心理障礙，鼓起勇氣，走向前進。要教會學(xué)生經(jīng)得起挫折的考驗。挫折是人生中不可避免的，有的人跌倒了能爬起來，有的人稍遇挫折便一蹶不振。這就是一個耐挫力的問題。耐挫力是指個人對挫折的可忍耐，可接受程度的大小。耐挫力強的人往往比較積極、自信。能夠戰(zhàn)勝困境產(chǎn)生的緊張狀態(tài)與情緒反應(yīng)。耐挫力是意志力的一個重要方面，所以教學(xué)中，教師通過培養(yǎng)耐挫力，便在很大程度上提高了學(xué)生的意志力。例如，課堂上遇到不會的問題不要馬上要求向老師請教，鼓勵學(xué)生自己開動腦筋，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。教師還可以適當(dāng)設(shè)計一些難題，讓學(xué)生去思考解答。通過不斷的以困境和難題來刺激學(xué)生，使他們養(yǎng)成一種耐挫力，不斷完善他們的意志品質(zhì)。

教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣也是訓(xùn)練堅強的意志品質(zhì)的一個方面。教師要加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，為養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣創(chuàng)造前提條件。我國古代教育家孔子指出，“授人以魚，不如授人以漁”。要加強對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有一定難度、坡度和一定跨度的練習(xí)，鼓勵學(xué)生知難而進，通過自己的思考和努力，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因為戰(zhàn)勝困難的過程就是意志磨練的過程。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的意志力，培養(yǎng)他們的持之以恒的品質(zhì)，這對學(xué)生的自身發(fā)展和以后的事業(yè)前途起到至關(guān)重要的作用。人生的道路充滿了荊棘，克服每一個困難都離不開意志力。

總之，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)的問題，無論是英語教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)都是一個十分重要的課題。

教師不僅要勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，還應(yīng)該增強時代感、責(zé)任感，以良好的形象去影響學(xué)生?！坝H其道而信其行”。教師要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)，增進師生感情，從而取得師生的相互理解、信賴，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最大限度地培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神，以實現(xiàn)教育的根本目的，造就具有創(chuàng)造力的新型人才。

[參考文獻]

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[2]吳麗萍.踐行素質(zhì)教育理念、提升英語教育水平【J】文理導(dǎo)航（上旬） 2011年06期

[3]皮連生 《學(xué)與教的心理學(xué)》（修訂本）華東師范大學(xué)出版社 1997年出版

（作者單位：寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）