王旭

摘 要：時下多媒體技術已經成為各科課堂教學的重要輔助手段，在語文教學中也有著重要作用。筆者根據(jù)具體的典型教學案例從運用多媒體技術對解決教材重點、難點問題，提高學生的創(chuàng)造性思維能力、審美能力和自主學習能力等方面闡述了自己的觀點，對語文教學具有很好的指導作用。

關鍵詞：多媒體技術 語文教學 促進 創(chuàng)造思維能力 審美能力 自主學習能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

心理學家布魯諾曾經說過“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣”。只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用和主動探究精神。因此，在日常課堂教學中，創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑之一，而利用多媒體課件直觀、生動、形象和變化的特點，能極大限度地營造教學情境、激活課堂氣氛。下面筆者結合自己的教學經驗談談在這方面的看法。

1 利用多媒體技術可以直觀形象地解決教材重點、難點問題，提高學生的記憶能力

瑞典的高中教師克里斯特·古德孟德先生認為“從你的學生進入教室起，就讓他們感受到歡迎的氣氛，音樂是營造氣氛的最好工具”。在上課開始時播放與語文主體吻合的樂曲，有助于學生把握語文的感情色彩。例如，在教讀古詩《江畔獨步尋花》時，播放古箏曲《春江花月夜》，讓學生感受古典詩詞的韻律美；學習魏巍的《再見了，親人》時，讓毛阿敏的《思念》喚起不忍離去的惜別情，這樣學生既學了知識，又陶冶了情操。

2 多媒體技術可以豐富學生的想象，提高學生的創(chuàng)造性思維能力

語文教學同其他學科相比，在利用多媒體技術方面，更具特殊意義。音頻、動畫、錄像和音樂等豐富多彩的媒體使原本單調的知識變得生動有趣。視、聽、觸多感官相結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)能產生極大的促進作用，因此，多媒體技術是中學語文教學最佳的教學手段之一。例如，《邊城》一課中，學生對湘西是怎樣的風情；邊城所展現(xiàn)的那種湘西小城的美究竟是什么樣的模樣，他們是不清楚的。但教學中適時地播放根據(jù)《邊城》改編的片段，通過這樣一種情境的再現(xiàn)，他們仿佛置身于湘西小城的風光當中，自然對小說描繪的情境有了更深刻的感受。這樣學生不僅記住了課文內容，理解了文字的作用，而且他們對于湘西小城的樣子和翠翠、儺的容貌，也展開了豐富的想象，應該說達到了很好的效果。因此，視、聽、觸多感覺結合的多媒體技術勢必成為中學語文教學的最佳手段。

3 多媒體技術可以給學生創(chuàng)設圖畫情境，讓學生感受美、提高審美能力

“語文教育是審美教育”。它是體現(xiàn)寓教于樂，感染陶冶，從怡人到感人到育人的過程，是培養(yǎng)學生感悟能力的突破口，是學生追求“真、善、美”這一崇高精神的內驅力。小學語文教材蘊含著豐富的美育因素，在教學中巧妙運用多媒體技術創(chuàng)設情境，向學生展示可感的畫面，悅耳的施律，引導學生用眼觀察，用耳傾聽，用心體驗，通過感官和心智去感受作品所賦予美的人、美的事、美的景、美的語言，使審美教育和認識教育和諧結合，讓學生直觀地感受美，提高學生的審美能力。例如，在教授《瀑布》這課時，影視資料呈現(xiàn)出瀑布、青山、綠樹、嘩嘩的流水聲……學生在形象生動、色彩繽紛的教學情境中得到自然的熏陶感染，真正感受到自然之美，產生對祖國山川的熱愛之情。多媒體極具豐富表現(xiàn)力的播放功能，把形、色、光、聲、動、情、意融為一體，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，輕松地將學生帶入課文創(chuàng)設的情境之中，而且使學生受到了美的熏陶，提高了審美情趣。

4 充分利用多媒體技術可以提高學生自主學習的能力

《語文課程標準》中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生。在傳統(tǒng)的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生被動地參與多。而在語文教學課堂教學中，運用多媒體計算機這樣交互式的學習，學生可以平等地共有、共享學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法。學生在這種開放式的學習空間下有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，教師要發(fā)展學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養(yǎng)他們對語文的應用能力及其他綜合能力。例如，在《夜鶯的歌聲》一文教學前，筆者發(fā)現(xiàn)學生對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的背景了解甚少，直接影響了學生對課文的理解?？墒?，學生的信息來源之一——校圖書館這方面的資料很少，因此筆者直接組織學生上網查詢，以蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭為線索，上網進行拓展閱讀。這樣，他們有了更獨立的思維空間和合作學習的機會，學生的自主精神得到了體現(xiàn)，教學氛圍更加生動活潑。

總之，語文教學不是一個封閉的學科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而多媒體技術為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。教師應該采取積極的態(tài)度，有效地運用多媒體技術，讓它更好地服務于教學。

（山東省郯城縣廟山中心小學，山東 郯城 276113）