王煥忠?于耀君

摘 要：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，這是新課改下英語(yǔ)教學(xué)的主要方向與重要內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將英語(yǔ)教學(xué)帶入了一個(gè)全新的局面。如何有效運(yùn)用，更好地為教學(xué)服務(wù)，這是擺在廣大教師面前的一個(gè)重要課題?，F(xiàn)結(jié)合具體的研究與實(shí)踐來(lái)對(duì)教學(xué)中有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 運(yùn)用原則 趣味性 實(shí)用性 交際性 互動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

現(xiàn)代信息技術(shù)具有其他教學(xué)手段所不具備的重要教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以教材為中心，以教師為中心的單調(diào)枯燥、機(jī)械被動(dòng)，為英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)與活力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)手段的優(yōu)化、教學(xué)模式的變革，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、苦學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變，使得英語(yǔ)教學(xué)更加富有趣味性、富于變化、更加富有成效。但同時(shí)我們也要清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)同樣具有兩面性，在給教學(xué)帶來(lái)教學(xué)機(jī)遇的同時(shí)，也不可避免地會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響。教師要正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)運(yùn)用、揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使之成為初中英語(yǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)，成為推動(dòng)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要手段?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則展開(kāi)論述。

1 趣味性，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，興趣是最好的教師。興趣是一種積極的選擇性心理傾向，學(xué)生只有對(duì)認(rèn)知對(duì)象感興趣，才能發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可與喜愛(ài)，自然展開(kāi)主動(dòng)而積極的認(rèn)知活動(dòng)。因此，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)要注重增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，以滿足初中學(xué)生的心理需求，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，將那些抽象靜止而枯燥的英文轉(zhuǎn)換成直觀的畫(huà)面、形象的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，以多種信息渠道來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，可以同時(shí)刺激學(xué)生的多種感官，滿足初中生喜新求異的心理需求，從而達(dá)到集中學(xué)生的注意力、提高學(xué)生教學(xué)參與度的效果。因此教師在運(yùn)用時(shí)要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與心理特點(diǎn)，所選取的英語(yǔ)素材要為學(xué)生所熟悉、所喜愛(ài)，所展現(xiàn)信息的方式與時(shí)機(jī)也要善于抓住學(xué)生的心理，這樣才能不斷地激起學(xué)生參與的動(dòng)力與激情，讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情與積極的學(xué)習(xí)行為來(lái)展開(kāi)主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)。

2 實(shí)用性，能夠達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，只有達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，才能稱為成功的教學(xué)。如果只是追求表面的熱鬧，學(xué)生看起來(lái)學(xué)習(xí)熱情高漲，參與積極性非常高，但是學(xué)生的注意力并沒(méi)有集中在新知的學(xué)習(xí)上，并沒(méi)有完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，那么這樣的教學(xué)同樣是失敗的。成功的教學(xué)是建立在學(xué)有興趣、學(xué)有成效的基礎(chǔ)之上。為此在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師要充分考慮到本身的實(shí)用性，不要單純?yōu)榱诉\(yùn)用而運(yùn)用，而是要真正做到以學(xué)生為中心，圍繞著特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探究重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來(lái)，使學(xué)生能夠圍繞著新知來(lái)展開(kāi)主動(dòng)探究，在探究中掌握知識(shí)、提高語(yǔ)言技能。例如，關(guān)于問(wèn)路，教師可以以學(xué)生所熟悉的街道為背景來(lái)展開(kāi)。這樣的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活以及教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，既可以喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，讓學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)相關(guān)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又可以讓學(xué)生結(jié)合具體的場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，這樣更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際水平。

3 交際性，能夠引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)話交流

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能。現(xiàn)代教學(xué)改革的核心就在于更加重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，側(cè)重于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的提高。那么在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中教師不能只是單純地運(yùn)用其本身強(qiáng)大的信息輸出功能，而是要借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生入情入境，以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的對(duì)話與交流。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，教師要為學(xué)生預(yù)留更多自主參與、積極交流的時(shí)間與空間，以此為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的對(duì)話與交流。例如，在學(xué)習(xí)問(wèn)路這部分內(nèi)容時(shí)，可先用現(xiàn)代信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)屏幕上展現(xiàn)需要到達(dá)的目的地的簡(jiǎn)圖，之后讓學(xué)生用英語(yǔ)指出正確的走法。這樣的教學(xué)貼近學(xué)生的生活，能加強(qiáng)學(xué)生的交流能力。

4 互動(dòng)性，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的互動(dòng)

現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體參與，明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是信息的主動(dòng)構(gòu)建者。教學(xué)不是知識(shí)由教師單向地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生主體參與、積極探究、自我構(gòu)建的過(guò)程，是師生之間知識(shí)互動(dòng)、情感溝通的互動(dòng)過(guò)程。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中也要體現(xiàn)學(xué)生的主體性與教學(xué)的互性動(dòng)性。

（1.山東省昌邑市濰水學(xué)校，山東 昌邑 261300；2.山東省昌邑市奎聚街辦辛置小學(xué)，山東 昌邑 261300）

參考文獻(xiàn)：

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[2]于莉娜.淺析如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（10）.endprint