姜麗麗

摘 要： 早期閱讀，可以讓幼兒在閱讀中體驗真、善、美，在閱讀中明白一個道理、掌握一種學(xué)習(xí)方法，甚至獲得一種新的經(jīng)驗。作為終身教育的靈魂，它與社會性發(fā)展的整合，能培養(yǎng)幼兒積極的社會性情感，促進幼兒的社會性發(fā)展，提高幼兒的社會交往能力，使幼兒成為順應(yīng)時代發(fā)展的人。根據(jù)大班幼兒的心理年齡特點，作者從閱讀材料、閱讀環(huán)境和家長資源這三個方面談?wù)勅绾未龠M幼兒社會性情感中“關(guān)愛”方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 早期閱讀 幼兒 社會性情感 關(guān)愛

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的社會教育就是要增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展?！毒V要》還指出社會教育是一個綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，往往融合在各種學(xué)習(xí)活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，教師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要影響源。因此，根據(jù)大班幼兒的心理年齡特點，我從以下三方面談?wù)勅绾未龠M幼兒社會性情感中“關(guān)愛”方面的發(fā)展。

一、依托閱讀材料促進幼兒社會性情感中“關(guān)愛”方面的發(fā)展。

早期閱讀重在培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。陶行知先生曾說：“教人要從小教起，幼兒比之幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方得發(fā)芽滋長?！贝蟀嗌蠈W(xué)期我們根據(jù)幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)了四個話題的內(nèi)容。其中，為了培養(yǎng)幼兒感受關(guān)愛生命的幸福，體驗愛與被愛的快樂，以及擁有樂觀的積極向上的心態(tài)，我們引導(dǎo)幼兒欣賞兒童故事《鼠小弟的小背心》和《狐貍爸爸鴨兒子》。同時，為了培養(yǎng)幼兒的愛心、同情心及同伴間的友好交往，我們引導(dǎo)幼兒欣賞兒童故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》、《一片美麗的紅楓葉》、《送給蛤蟆的禮物》、《小老鼠和大老虎》、《其實我很喜歡你》，讓幼兒在欣賞充滿童趣的作品中掌握了知識，培養(yǎng)了性情，陶冶了情操，逐漸學(xué)會了關(guān)心、幫助他人。最后，為了培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感，我們還引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《從小愛祖國》、《我們的祖國真大》，讓幼兒認識中國地圖，了解祖國的山山水水，在閱讀中幼兒充分領(lǐng)略了祖國的秀麗河山，加深了對祖國大好河山的認識，從而進一步激發(fā)了愛國主義情感和作為一名中國人的自豪感。

我們還單獨開設(shè)了每星期一次的繪本閱讀活動。繪本，以圖配文的形式，通過一個個生動有趣的故事將很多深奧的道理蘊含其中，幼兒在閱讀繪本的過程中，產(chǎn)生移情現(xiàn)象，隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗與個性想象，使他們在繪本閱讀中逐步理解真善美，發(fā)展良好的社會性品質(zhì)。例如：繪本故事《別再捉弄人啦！》讓幼兒在看看、猜猜、說說中理解了故事情節(jié)，明白了在生活中，也一定要學(xué)會與人友好相處，善待別人，千萬不要捉弄別人，如果你捉弄了別人，你將來也會被別人捉弄。通過閱讀《天堂的問候》，讓幼兒懂得朋友不是占有的，而是可以分享的；黛西去了天堂后，還一直關(guān)注著亞瑟，這又傳遞出朋友之間要互相關(guān)心的情感意義。特別是在閱讀了繪本《可怕的大妖怪》后，小朋友們根據(jù)情節(jié)發(fā)展，參加了情景表演，形象地表演了大妖怪嚇唬小動物及最后又被小動物嚇唬的情節(jié)，最后小朋友在討論中知道要有同情心及友愛之心。

在幼兒園一日活動中，我利用餐后環(huán)節(jié)，有針對性地在網(wǎng)上搜集了一些繪本，例如《猜猜我有多愛你》中的兩只兔子，他們用遠近高低表達愛的多少，通過閱讀讓幼兒感受愛，學(xué)會如何愛他人?！段沂前酝觚垺纷層變好靼准词故谴直┑陌酝觚埿闹幸灿幸活w“愛的種子”，也渴望被愛、被關(guān)懷。這種力量，同樣會在幼兒的心里種下一粒善良的種子。通過有針對性地選擇閱讀材料，培養(yǎng)幼兒對生命的認識，以及對社會、對他人生命的關(guān)愛，讓幼兒從中獲得自我認同、尊重與關(guān)愛、挫折與失敗等情感體驗。

二、依托閱讀環(huán)境促進幼兒社會性情感中“關(guān)愛”方面的發(fā)展。

我們?yōu)橛變禾峁┝擞欣谏鐣园l(fā)展的閱讀環(huán)境，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗運用于社會實踐之中。在閱讀區(qū)我們根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，提供形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物，如《幼兒畫報》、《好兒童畫報》和幼兒自帶的兒童故事書。每天一日活動中的分區(qū)活動，幼兒會自主選擇喜歡的讀物，通過與同伴的互相交流，不僅體會到了閱讀的樂趣，而且增進了幼兒間的交往。同時我們將幼兒喜歡表演的故事如《送給蛤蟆的禮物》、《小老鼠和大老虎》等制成插圖本，以圖為主，輔之以簡單的文字對白，它既可以供幼兒表演時使用，又可以供幼兒閱讀時用。還提供了與故事相符合的頭飾、手偶等供幼兒課間活動時邊講述故事邊表演。

三、依托家長資源促進幼兒社會性情感中“關(guān)愛”方面的發(fā)展。

家長不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。早期閱讀是幼兒獲得間接經(jīng)驗的一個非常重要的途徑。家園配合一致教育，能更好地促進幼兒積極的社會性情感發(fā)展。我們會向家長提出一些建議。比如：讓家長在幼兒來園、離園的路上教幼兒認一些廣告語、地名或是找一些認識的字并講解意思，介紹一些社會活動的意義?；蛘哒埣议L多帶孩子接觸外面的世界，體驗社會與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會。平時我們也鼓勵家長在家為孩子多買些故事書，與孩子一起多閱讀蘊含道理的書。如關(guān)心父母和親人方面的書有《我爸爸》和《爺爺一定有辦法》等，關(guān)心同伴和朋友方面的書有《巧克力餅屋》和《咪咪卡，你在哪里》等，關(guān)心他人方面的書有《愛心樹》和《你來了，我們就變成一家人》等，通過早期閱讀培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的美好道德品質(zhì)。

早期閱讀，可以讓幼兒在閱讀中體驗真、善、美，在閱讀中明白一個道理，掌握一種學(xué)習(xí)方法，甚至獲得一種新的經(jīng)驗，它讓幼兒在閱讀的世界里享受童年的快樂生活，并在閱讀中茁壯成長。培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會性發(fā)展，不僅是幼兒個人生存發(fā)展的需要，而且是社會發(fā)展的需要，幼兒教師要以幼兒的能力、興趣、需要及生活為中心，從中提煉與生成新的教育內(nèi)容，促進幼兒全面發(fā)展，促進幼兒形成良好的個性品質(zhì)和積極的社會性情感。

參考文獻：

[1]中共昆明市委機關(guān)幼兒園課題組，家園共育的幼兒閱讀促進幼兒社會性的發(fā)展.

[2]朱曉瓊.早期閱讀.有效促進幼兒社會性發(fā)展.快樂閱讀，2012.10.

[3]幼兒園教育指導(dǎo)綱要.