摘要：學(xué)生管理工作是一項非常重要的工作，它事關(guān)整個學(xué)校的風(fēng)氣和面貌。它的優(yōu)劣影響著學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果，甚至可以影響學(xué)生的某些習(xí)慣及對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度。量化管理標(biāo)準(zhǔn)初步制定出來后要經(jīng)過全體學(xué)生的討論，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p、修改，只有這樣，才能使學(xué)生從心里明白規(guī)范要求和目標(biāo)，看到努力的方向，這種主動的奮斗力量往往會產(chǎn)生巨大的推動作用。開放式量化管理是學(xué)生管理工作中的一項常規(guī)工作，也是教師正確引導(dǎo)學(xué)生的一條主線，我們一定要充分認(rèn)識到開放式量化管理工作的重要性?？陀^公正的落實開放式量化管理，力爭開放式量化管理的公開、公平、公正，盡量把量化管理的標(biāo)準(zhǔn)具體化，便于學(xué)生遵照執(zhí)行。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理工作；開放式量化管理；客觀公正；公開；公平；公正

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0018-02

學(xué)生管理工作是一項非常重要的工作，它事關(guān)整個學(xué)校的風(fēng)氣和面貌。它的優(yōu)劣影響著學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果，甚至可以影響學(xué)生的某些習(xí)慣及對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度。因此，從事學(xué)生工作的教師必須要重視這項工作，改變那種不管大事小事，都要親自抓，天天盯著學(xué)生的家長式管理模式，而應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友。根據(jù)學(xué)院總的方針政策和一些主要的學(xué)生守則的要求，立足本班實際，制定出一套開放式量化管理的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然，這些標(biāo)準(zhǔn)也不是一成不變的，以后根據(jù)具體的情況還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦鰷p和改動。使學(xué)生從被動管理變?yōu)橹鲃犹剿鳎粩嘧非髪^斗，積極進(jìn)取，為他們成為有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任、感擔(dān)當(dāng)、能吃苦耐勞的有為青年打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生管理工作有很多方式、方法，本文重點論述有關(guān)開放式量化管理在學(xué)生管理工作中的重要作用。在我們的面前，是一些剛結(jié)束高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們年輕，富有朝氣，敢想敢干，但思維稚嫩，對某些事情的理解不夠全面、透徹。所以，教師的引導(dǎo)作用就顯得至關(guān)重要了。學(xué)生在大學(xué)期間既要學(xué)到相應(yīng)的知識，為自己今后的事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又要通過一些活動學(xué)到適應(yīng)社會發(fā)展的綜合能力，這種能力往往是書本上學(xué)不到的，必須在各種各樣的活動中，在與同學(xué)、教師及其他人的交往中，慢慢的體會，逐漸的思考，在潛移默化中學(xué)到。這種能力對他們今后的發(fā)展也是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該充分利用開放式量化管理的模式，多鼓勵、多表揚(yáng)、多宣傳正能量的東西，讓所有的學(xué)生看到社會的進(jìn)步，看到人性中的真、善、美，相互促進(jìn)，在良性循環(huán)中學(xué)得越來越好，走得越來越穩(wěn)。開放式量化管理既是對學(xué)生的一種正確引導(dǎo)，也是對學(xué)生的一種規(guī)范。要把開放式量化管理工作做細(xì)、做具體。量化管理標(biāo)準(zhǔn)初步制定出來后要經(jīng)過全體學(xué)生的討論，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p、修改，只有這樣，才能使學(xué)生從心里明白規(guī)范要求和目標(biāo)，看到努力的方向，這種主動的奮斗力量往往會產(chǎn)生巨大的推動作用。開放式量化管理的標(biāo)準(zhǔn)，有些是學(xué)院明確規(guī)定的，我們就必須執(zhí)行，只要有一項不符合就應(yīng)堅決扣減相應(yīng)學(xué)生的量化評分。這樣學(xué)生就明白了標(biāo)準(zhǔn)的客觀性和嚴(yán)肅性，在學(xué)習(xí)和活動中就會用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，到學(xué)期結(jié)束因量化評分不高而不能被評為優(yōu)秀學(xué)生。為了下次獲得優(yōu)秀學(xué)生的榮譽(yù)，他們在以后的學(xué)習(xí)及活動中就會努力去達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然在學(xué)院的大標(biāo)準(zhǔn)之外，我們還可以設(shè)立一些具體的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)情況、參加活動的態(tài)度及表現(xiàn)、出勤情況、衛(wèi)生好壞，愛心活動、與同學(xué)互幫互學(xué)等方面進(jìn)行動態(tài)記錄，做得好就加分，違反了規(guī)范則相應(yīng)的減分，這種動態(tài)記分要由兩人以上的班干部進(jìn)行考核記錄，考核記錄表張貼在墻上，使同學(xué)們隨時知道自己的量化考評分是多少，在班級處于什么樣的位置。排列靠前的學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)獲得相應(yīng)的榮譽(yù)。每個學(xué)生都希望進(jìn)步，每個人也都很看重榮譽(yù)，期望得到大家的認(rèn)可，因此會在意自己的動態(tài)考評結(jié)果。這種促進(jìn)是無聲的，效果則比較明顯，學(xué)習(xí)積極性得到了提高，班集體的凝聚力也充分顯示了出來，參加活動變得生氣勃勃，紀(jì)律、衛(wèi)生方面也有了明顯的提高，這就是開放式量化管理的好處。我們只要堅持把開放式量化管理工作落實到位，那么其他的事情就會相對容易達(dá)到目的一些。

學(xué)生剛剛走出高中校門，思想和行為都還不成熟，有極大的可塑性。教師的工作就是教書育人，要和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的朋友。有時可以根據(jù)具體情況和學(xué)生的要求，設(shè)立一些有特別意義的量化項目。選派專人進(jìn)行定期的量化評分，結(jié)果出來后，按事先規(guī)定好的給予一定的獎勵，這樣就可以在某些方面提高學(xué)生的素質(zhì)，取得特定的效果。比如，為了促進(jìn)學(xué)生多進(jìn)行早鍛煉，可以規(guī)定每天由專人記錄參加早鍛煉的同學(xué)名字，參加早鍛煉一次加一分。到一定時期后進(jìn)行總評，得分靠前的幾名學(xué)生給予一定的獎勵。由于這種方法具體、可操作性強(qiáng)，學(xué)生在它的促進(jìn)下逐漸養(yǎng)成了早鍛煉的習(xí)慣，這樣既鍛煉了身體，又養(yǎng)成了早睡早起的好習(xí)慣，對一天的學(xué)習(xí)也有幫助，精氣神都顯得更加旺盛。這種好習(xí)慣對學(xué)生今后的成長也是極其有益的。剛開學(xué)不久的一段時間，班級教室衛(wèi)生檢查結(jié)果總是不盡人意，我不斷要求勞動委員和全班同學(xué)把教室衛(wèi)生做好一些，但沒有明顯改觀。后來我引入了開放式量化管理機(jī)制，設(shè)立了有關(guān)衛(wèi)生檢查的量化考評分，選派兩名學(xué)生干部對教室衛(wèi)生狀況進(jìn)行專項檢查。按照衛(wèi)生檢查的量化考評分進(jìn)行記錄并及時糾正。對衛(wèi)生狀況做得好的同學(xué)予以量化加分，不好則進(jìn)行量化減分。一段時間后，教室變得漂亮了，衛(wèi)生檢查結(jié)果還得到了院里的表揚(yáng)。勿庸置疑，這就是開放式量化管理的結(jié)果，它減少了公開的說教，卻帶來了實實在在的效果。學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)好自己的專業(yè)知識是他們以后立足于社會的基本要求，以學(xué)為主，兼學(xué)別樣。其分方面能力的提升也相當(dāng)重要，有實力者可做些社會工作，以充分挖掘自己的潛能。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在量化考評上肯定有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，他們會得到一定的量化加分，自然有更大的機(jī)會得到優(yōu)秀學(xué)生的榮譽(yù)，獲得獎學(xué)金的機(jī)會也更多。只要你的量化考評分名列前茅，就可以得到相應(yīng)的榮譽(yù)。學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、鍛煉身體、進(jìn)行各種活動的積極性必然會明顯提高。學(xué)生從事一些社團(tuán)工作、利用業(yè)余取得一些資格證書、在重大活動中為班級爭光等都會增加量化考評分。這樣就促使學(xué)生積極參加各種有益的活動并多次獲獎，相當(dāng)一部分學(xué)生拿到了多種資格證書，開放式量化管理在學(xué)生管理工作中的重要性由此可見一斑。

總之，開放式量化管理應(yīng)是學(xué)生管理工作中的一項常規(guī)工作，也是教師正確引導(dǎo)學(xué)生的一條主線，我們一定要充分認(rèn)識到開放式量化管理工作的重要性?？陀^、公正地落實開放式量化管理，力爭開放式量化管理的公開、公平、公正，盡量把量化管理的標(biāo)準(zhǔn)具體化，便于學(xué)生遵照執(zhí)行。同時筆者認(rèn)為可以把獲得榮譽(yù)的范圍擴(kuò)大一些，因為受到鼓勵后學(xué)生會產(chǎn)生一種成就感，今后的努力也會更大一些。畢竟榮譽(yù)是一種催化劑，在這種催化劑的作用下，他們的潛能或許能完全釋放出來，最終使多數(shù)學(xué)生都能在良性的環(huán)境中茁壯成長。班級的各項工作也一定會完成得相當(dāng)理想，學(xué)生的管理工作也自然卓有成效，得到更大的發(fā)展。

作者簡介：周劍忠，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院教師。