張碧海

摘要：生成性教學(xué)是一種很重要的教學(xué)方式，體現(xiàn)在教學(xué)的各個方面，它是一種靈活性極強(qiáng)的動態(tài)化的教學(xué)方式，旨在提高教學(xué)無論是形式、內(nèi)容還是手段上的靈活性，讓整個教學(xué)課堂真正互動起來。小學(xué)語文的教學(xué)是啟蒙學(xué)生思維和情感的重要教學(xué)內(nèi)容之一，語文的教學(xué)沒有固定的教學(xué)模式，而是要根據(jù)具體的教學(xué)過程選擇合適的教學(xué)方法。那么生成性教學(xué)就顯得尤為重要了，提高語文教學(xué)過程中生成教學(xué)的有效性是很重要的，這在很大程度上決定了語文教學(xué)的成敗，也關(guān)系到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；生成性；互動；感悟

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0127-02

一、生成性教學(xué)的內(nèi)涵和意義

1.生成性教學(xué)是生成性思維視角下的教學(xué)形態(tài)。生成性教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)活動的各個層面，按照教學(xué)活動過程可以將生成大致分為教學(xué)目標(biāo)的生成、教學(xué)內(nèi)容的生成和教學(xué)過程的生成三大類。由于教學(xué)目標(biāo)的生成是在活動中形成的，因此在具體的教學(xué)過程中需要教師宏觀把握這樣的目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)實際隨時調(diào)整教學(xué)的方式或者教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的生成具有一定的隨機(jī)性和靈活性，因此在教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用互動性的教學(xué)方法，必須以對話的理念貫穿始終，不斷讓教學(xué)手段服從教學(xué)現(xiàn)狀，以此來提高教學(xué)的效果。

2.生成性教學(xué)體現(xiàn)人性化的教學(xué)精神。從根本上說，生成性的教學(xué)體現(xiàn)成一種人性化的教學(xué)精神，隨著教育素質(zhì)改革的逐步推進(jìn)，以人為本的教學(xué)觀念日益突出，需要不斷地進(jìn)行教學(xué)的革新和進(jìn)步。生成性教學(xué)是一種動態(tài)的教學(xué)模式，這個動態(tài)的過程給予了師生更多思考、靈活發(fā)揮的空間，能夠極大開發(fā)學(xué)生的探索精神和領(lǐng)悟能力，是一種相對來說較好的教學(xué)方式。

二、生成性教學(xué)視角下小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)氛圍更加動情、活躍、開放。生成性語文教學(xué)是一個動態(tài)的過程，在這個過程中，時間、空間、思維都可以看作是動態(tài)和變化的，教學(xué)環(huán)境或曰教學(xué)氛圍是語文教學(xué)的保障，它能夠?qū)唧w的教學(xué)內(nèi)容起到強(qiáng)烈的催化作用。因此教學(xué)氛圍要更加動情、活躍和開放，允許學(xué)生發(fā)出自己的聲音，不拘泥于文字和固定、標(biāo)準(zhǔn)化的思考模式；提高教學(xué)環(huán)境的活躍度，能夠讓大家各抒己見，互相交流，實現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性。可以根據(jù)教學(xué)的需要，適時地變化教學(xué)的地點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)的時間和結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)和改進(jìn)，實現(xiàn)真正意義上的生成性教學(xué)。

2.教學(xué)方式更加靈活、多樣化。生成性教學(xué)視角下的小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)方式上要體現(xiàn)出更加靈活化、多樣化的模式，不能再僅僅地依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，而是要師生站在同樣平等的立場上進(jìn)行交流、共同探討，這樣能夠在很大程度上展現(xiàn)教學(xué)的人性化思想。比如要實現(xiàn)課文與多媒體教學(xué)手段的結(jié)合，通過視覺性的教學(xué)效果來不斷地提高學(xué)生的注意力，不斷地激發(fā)他們的熱情?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去游玩，不斷地啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)智慧，提高他們的感悟能力，實現(xiàn)新型化教學(xué)的需要。語文的教學(xué)就是不斷開啟學(xué)生心靈成長之門的關(guān)鍵，實現(xiàn)生成性的教學(xué)是達(dá)到這一目標(biāo)的關(guān)鍵。

3.教學(xué)內(nèi)容更加豐富，具有延伸性。小學(xué)語文的生成性教學(xué)是動態(tài)的教學(xué)過程，具有具體性、多元性、互動性等優(yōu)勢，其關(guān)鍵意義就在于能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)本身的高附加性，以此來不斷地延伸教學(xué)內(nèi)容，能夠給予學(xué)生除了課堂教學(xué)內(nèi)容之外的更多東西。而這些東西卻是無形的，它能夠在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活中逐漸地滲透，產(chǎn)生潛移默化的影響。生成性教學(xué)是動態(tài)的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)形勢采取合適的教學(xué)方法，就會讓所教授的課程更加有價值和意義，督促學(xué)生來吸收，直接地豐富了他們的語文儲備，提高語文素質(zhì)。

三、如何實現(xiàn)小學(xué)語文課堂生成性教學(xué)的有效性

1.積極引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)生成的有效性，首先就需要積極地引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們的感悟能力。朗讀詩歌是提高學(xué)生感悟能力的重要方式，比如六年級上冊第六組綜合性學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生多朗誦并記憶相關(guān)的詩歌?！对娊?jīng)》是經(jīng)典、優(yōu)美的詩歌，美麗的意境能夠吸引學(xué)生深入地投入進(jìn)去?！洞阂瓜灿辍?、《西江月》、《天凈沙·秋思》，以及現(xiàn)代詩歌《太陽的話》、《白樺》等，不需要刻意地教會學(xué)生理解這些詩的含義，而是要積極地引導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的感悟能力，讓他們自己來認(rèn)識和體會，這就是語文生成性教學(xué)最有效的實現(xiàn)形式。語文感悟能力的提高畢竟是一個較慢的過程，需要逐步推進(jìn)，不能急于求成。

2.尊重和鼓勵學(xué)生個性的發(fā)揮。語文是一門相對來說靈活度很高的學(xué)科，如果一味地強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式，就會在很大程度上壓抑學(xué)生個性的發(fā)展，不利于他們的健康發(fā)展?！陡F人》這篇課文中出現(xiàn)了大量的對話描寫，那么在上課的時候教師就可以讓學(xué)生結(jié)成小組來進(jìn)行練習(xí)對話，這個過程學(xué)生就會充分地揣摩主人公的心理，這對于他們學(xué)習(xí)語文是很有幫助的。課文《草原》是一篇很美的散文，里面獨(dú)具特色的語言和獨(dú)特的風(fēng)土人情讓我們深深地感受到一種別樣的蒙古情懷，在學(xué)完這篇課文以后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一幅畫，這個過程就能夠滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，讓教學(xué)更加靈活。

3.將語文教學(xué)內(nèi)容延伸，增加思考空間。要想進(jìn)一步地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就要將語文課上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌豌暯樱粩嗟卦黾咏虒W(xué)的附加內(nèi)容，增加思考空間?！抖枴ね辍ゑ橊勱牎肥且黄芎玫挠洈⑽模洈⒌氖亲髡咄臧l(fā)生的一件事，卻給作者留下了深刻的印象。在學(xué)完這篇課文以后，教師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)加以延伸，讓同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)歷，選擇童年時代印象最深刻的一件事，寫成回憶性的記敘文。同時還要引導(dǎo)學(xué)生借鑒這種寫作方式，把不同的意象結(jié)合起來，加以整合和運(yùn)用。這是提高學(xué)生寫作能力很重要的方法，也是生成性教學(xué)的必然形式。這個過程能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效性，提高語文的教學(xué)質(zhì)量和效率。

小學(xué)語文的教學(xué)對于學(xué)生情感的熏陶有著至關(guān)重要的作用，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)生成的有效性，能夠在很大程度上提高語文教學(xué)效果，為學(xué)生一生的成長打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出靈活、多樣的教學(xué)模式，教學(xué)氛圍更加動情、靈活、開放，同時提高教學(xué)內(nèi)容的延展性，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，開啟他們的智慧和感悟能力，同時更要關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)揮，讓他們在這個過程中成長為具有獨(dú)立人格的個體，不斷地加深對于語文的理解，提高個人的創(chuàng)造力和覺解力，提高語文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李英敏.小學(xué)語文生成性教學(xué)的探究[J].學(xué)周刊B版，2011，（5）.

[2]黃競.小學(xué)語文生成性教學(xué)研究[J].課程與教學(xué)論，2008.

[3]潘永河.小學(xué)語文生成性教學(xué)初探[J].快樂閱讀·經(jīng)典教學(xué)，2013，（2）.

[4]季曉華.小學(xué)語文課堂生成性資源的開發(fā)與利用[J].基礎(chǔ)教育研究，2012，（21）.