布比巴提馬·哈力力，劉運(yùn)紅

摘要：新疆與中亞具有天然的地緣優(yōu)勢(shì)，中亞局勢(shì)直接影響我國社會(huì)穩(wěn)定及文化發(fā)展。本文分析了新疆高校推動(dòng)中亞漢語國際教育面臨的問題和困難，并提出了解決問題的對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：中亞；漢語國際教育；新疆高校

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0281-02

2013年9月7日，習(xí)近平主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)發(fā)表重要演講，全面闡述了中國與中亞國家睦鄰友好合作政策，倡議用創(chuàng)新合作模式，共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，將其作為一項(xiàng)造福沿途各國人民的大事業(yè)。習(xí)主席的中亞之行的重要講話，為面向中亞國家的漢語教學(xué)和中華文化傳播提供了新的歷史機(jī)遇，也提出了新的要求和歷史使命。新疆作為我國東聯(lián)西出的橋頭堡，要充分利用地緣優(yōu)勢(shì)和語言文化優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)國際交流與合作，擴(kuò)大教育對(duì)外開放，不斷提高國際漢語教育水平和孔子學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量，加快新疆高校國際化進(jìn)程，全面提升新疆高校在中亞地區(qū)的影響力。

一、新疆高校推動(dòng)中亞漢語國際教育發(fā)展面臨的問題

1.交流平臺(tái)相對(duì)狹窄。新疆高校對(duì)外合作與交流對(duì)象目前僅限于中亞五國及周邊個(gè)別國家，還未與絲綢經(jīng)濟(jì)帶框架下的其他國家和地區(qū)建立聯(lián)系和合作機(jī)制。目前新疆高校對(duì)外交流合作項(xiàng)目主要依托孔子學(xué)院的平臺(tái)開展。另外新疆大學(xué)和新疆師范大學(xué)先后成為到上海合作組織大學(xué)合作院校。除了依托孔子學(xué)院和未成熟的上海合作組織大學(xué)合作項(xiàng)目，新疆高校無論是政府間的合作平臺(tái)還是高校間主動(dòng)尋求的合作項(xiàng)目平臺(tái)都剛剛起步。

2.內(nèi)涵建設(shè)亟待加強(qiáng)。目前新疆高校在周邊國家共建有7所孔子學(xué)院，下設(shè)12所孔子課堂。雖然新疆高校因地制宜，在建立孔子學(xué)院過程中對(duì)當(dāng)?shù)厥袌鲞M(jìn)行了調(diào)研，制定了符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的政策，但仍存在運(yùn)營機(jī)制不夠合理、缺少健全的管理制度等問題。建章立制、檔案管理等管理制度和質(zhì)量評(píng)估體系還不完善。另外中亞漢語國際教育的發(fā)展離不開中方強(qiáng)有力的資金投入，但新疆高校目前資金投入渠道單一，沒有多元化籌資渠道，更沒有相應(yīng)的政策規(guī)范、指導(dǎo)和監(jiān)督海外孔子學(xué)院資金使用情況[1]。

3.漢語國際教育師資匱乏。新疆高校共合作建設(shè)的7所孔子學(xué)院分布在中亞國家，條件艱苦、政治動(dòng)蕩頻繁發(fā)生，加之這些國家使用俄語或本民族語言開展教學(xué)，所需要的中方教師主要依靠新疆高校派出，但從這幾年的崗位需求和組織申報(bào)情況來看，新疆高校對(duì)外漢語教師和志愿者的資源有限，已很難滿足孔子學(xué)院發(fā)展的需求，中亞漢語外派教師存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、理論知識(shí)欠缺、教學(xué)方法不當(dāng)、不適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境、語言溝通有障礙等問題，合格的教師、志愿者，以及從事孔子學(xué)院管理、留學(xué)生管理的優(yōu)秀人選不足等，逐漸成為影響中亞漢語國際教育發(fā)展的瓶頸[2]。

4.留學(xué)生教育不夠完善。近幾年，來疆留學(xué)生教育規(guī)模不斷增長，周邊國家來疆留學(xué)人數(shù)在迅速增多。新疆高校來華留學(xué)生數(shù)量已達(dá)到一定規(guī)模，但結(jié)構(gòu)很不合理。例如生源國別單一，多集中在周邊國家尤其是中亞國家；短期生多，長期生和學(xué)歷生少；學(xué)習(xí)漢語的語言生多、專業(yè)生少等。周邊國家經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，生活水平和收入水平相對(duì)較低，選擇自費(fèi)來華留學(xué)生需要承擔(dān)大量費(fèi)用，獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的設(shè)立和實(shí)施對(duì)周邊國家留學(xué)生的吸引力很大。但教育部分配的名額有限，且中國政府獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目只招收碩士和博士研究生，對(duì)周邊國家留學(xué)生來說層次太高，受惠面較低[3]。新疆高校留學(xué)生多來自中亞國家，俄語基礎(chǔ)較好，開設(shè)俄語授課課程應(yīng)該可以吸引更多的留學(xué)生來疆留學(xué)，但新疆高校專業(yè)課教師的外語基礎(chǔ)絕大多數(shù)為英語，這就使新疆高校來華留學(xué)生教育雙語授課課程建設(shè)陷入了“兩難”的境地。同時(shí)留學(xué)生規(guī)模的快速擴(kuò)大給新疆高校的留學(xué)生教育管理體系帶來了許多新問題，對(duì)留學(xué)生的管理理念、方式、管理能力、管理成效還需進(jìn)行深入的探索，留學(xué)生教育管理制度還需要不斷細(xì)化、充實(shí)和規(guī)范。

5.區(qū)域科研合作無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。新疆高校區(qū)域科研研究范圍多局限于中亞五國，對(duì)其他周邊國家和地區(qū)的研究尚未全面展開。新疆高校依托地緣優(yōu)勢(shì)及高校的科研力量先后建立了研究機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)研究中亞問題。至今為止，有較大影響力的關(guān)于教育的研究成果不多。新疆高校與國外專家的科研合作多是召開國際學(xué)術(shù)會(huì)議，開設(shè)學(xué)術(shù)講座，沒有開展深入的實(shí)質(zhì)性的合作項(xiàng)目，多數(shù)研究人員沒有俄語基礎(chǔ)，語言成為瓶頸，研究人員赴外收集相關(guān)研究資料存在較大困難。

6.權(quán)威教材極度缺乏。由于中國與中亞國家在語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面存在較大差異，使得在教材編寫中遇到一系列的困難。近幾年，雖然孔子學(xué)院教材的數(shù)量和種類都快速增長，但針對(duì)中亞國家稱得上高質(zhì)量的品牌教材系列還很缺乏[4]。已有漢語教材配套教參和輔助讀物還需進(jìn)一步的開發(fā)和編寫。

二、解決問題的對(duì)策及建議

1.創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)。發(fā)展中亞漢語國際教育的關(guān)鍵因素在于制定長期、持續(xù)的中亞漢語國際教育發(fā)展戰(zhàn)略。在發(fā)展過程中，繼續(xù)探索務(wù)實(shí)、高效、靈活的中亞漢語國際教育運(yùn)行機(jī)制，探索在新疆高校建立聯(lián)席會(huì)議制度，建立中亞漢語國際教育協(xié)作改革和聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制，建立健全包括人事管理、質(zhì)量保障、科研評(píng)價(jià)、資源配置、資金籌措等方面與中亞漢語國際教育制度相匹配的制度體系，強(qiáng)化目標(biāo)管理，匯聚豐富資源，確保漢語國際推廣和留學(xué)生教育健康、有序、穩(wěn)步發(fā)展[5]。

2.創(chuàng)新孔子學(xué)院建設(shè)思路和模式。孔子學(xué)院的建設(shè)模式要遵守實(shí)事求是、因地制宜的原則?？鬃訉W(xué)院辦學(xué)要堅(jiān)持面向當(dāng)?shù)厥袌觥⒚嫦蚴袌鲂枨蟮睦砟?，擴(kuò)大合作交流渠道，采用多種辦學(xué)模式，包括當(dāng)?shù)氐膰窠逃w系、高等院校、中小學(xué)等，以滿足各個(gè)層次對(duì)漢語學(xué)習(xí)的需要。要進(jìn)一步加強(qiáng)孔子學(xué)院漢語教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，開設(shè)具有中國特色的傳統(tǒng)文化課，使孔子學(xué)院成為中華文化的傳播和協(xié)調(diào)者[6]。積極探索培育優(yōu)質(zhì)教學(xué)點(diǎn)，如新疆師范大學(xué)合作建設(shè)的吉爾吉斯奧什國立大學(xué)孔子學(xué)院就是以現(xiàn)有教學(xué)點(diǎn)為基礎(chǔ)申報(bào)建設(shè)的，這種模式完全是面向當(dāng)?shù)厥袌觯詽M足當(dāng)?shù)貪h語需求為導(dǎo)向的。

3.加強(qiáng)外派教師培訓(xùn)和管理。對(duì)新疆對(duì)外漢語教師進(jìn)行俄語或中亞其他小語種的培訓(xùn)，使得教師在對(duì)外漢語教學(xué)中能更好的與外國學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。面對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的特殊性，要加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)法及跨文化交際等方面的培訓(xùn)，使?jié)h語教師能夠正確解釋漢語的語音、詞匯、語法的基本規(guī)律，并且提高教師跨文化交際能力，使?jié)h語教師更好的適應(yīng)海外漢語教學(xué)。

4.探索留學(xué)生教育發(fā)展模式。設(shè)立多種獎(jiǎng)學(xué)金，加大獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋面，使自費(fèi)留學(xué)生尤其是高層次的碩士、博士研究生能夠享受獎(jiǎng)學(xué)金。鼓勵(lì)國有大型外向型企業(yè)面向周邊國家留學(xué)生設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。實(shí)現(xiàn)留學(xué)生從漢語學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。繼續(xù)探索留學(xué)生教育的理念和發(fā)展模式，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升層次，形成符合研究生、本科生、長期生、短期生培養(yǎng)特點(diǎn)的培養(yǎng)體系，形成以中亞學(xué)生為主，兼有多國學(xué)生的具有多元文化背景的生源結(jié)構(gòu)，在完成語言預(yù)科的基礎(chǔ)上使更多的留學(xué)生進(jìn)入各類專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使留學(xué)生不僅成為中外文化交流的使者，并且成為掌握各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)技能的復(fù)合型人才。

5.加強(qiáng)絲綢之路區(qū)域和國別研究。依托新疆各高校在學(xué)科專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮境外孔子學(xué)院的作用，加大對(duì)各高?？蒲械闹С至Χ取＝M建一批有新疆高校研究人員和國外高校研究人員共同組成的研究團(tuán)隊(duì)，設(shè)立絲綢之路區(qū)域和國別研究國際合作項(xiàng)目，選擇中外雙方共同感興趣的領(lǐng)域開展合作研究[7]。

6.加大教材研發(fā)力度。調(diào)查中亞國家漢語學(xué)習(xí)市場，研究把握中亞漢語學(xué)習(xí)者的需求。對(duì)已有的同類教材和相關(guān)教材進(jìn)行分析比較，積累經(jīng)驗(yàn)，作為編寫新教材的參考。對(duì)有關(guān)的教學(xué)理論和教學(xué)法研究的成果進(jìn)行分析和整理，以便對(duì)適用的研究成果——特別是適用的最新教材研究成果加以利用。

總之，新疆高校的漢語國際教育以構(gòu)建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶為契機(jī)，以中亞等周邊國家為依托，逐步輻射絲綢之路沿線的其他國家。新疆?dāng)U大對(duì)外教育交流與合作以來華留學(xué)生教育為重點(diǎn)，逐步推動(dòng)各領(lǐng)域全方位的教育交流與合作。不斷推進(jìn)新疆高校國際化進(jìn)程，逐步樹立新疆高校留學(xué)品牌，進(jìn)而提升新疆教育在中亞國家的影響力和輻射力，實(shí)現(xiàn)國家和自治區(qū)的中亞戰(zhàn)略。

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基金項(xiàng)目：本文系新疆維吾爾自治區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“跨文化視角下來疆留學(xué)生管理研究”（12CGL136）階段性研究成果之一。

作者簡介：布比巴提馬·哈力力（1985-），女，新疆克州人，新疆師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院，助教，研究方向?yàn)闈h語國際教育、跨文化交際；劉運(yùn)紅（1977-），女，新疆塔城人，新疆師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院，講師，新疆維吾爾自治區(qū)普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“中亞漢語國際教育研究中心”成員，研究方向?yàn)闈h語國際教育。