李誠

摘 要：實踐教學是藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生專業(yè)技能技巧的關(guān)鍵。藝術(shù)的根本在于技能技巧，學生在課堂上學到的書本知識，必然需要在不斷的藝術(shù)實踐中進行應(yīng)用和檢驗，以彌補學生書本知識的缺陷。當前，藝術(shù)類實踐教育還存在一定的問題，急需進行改革。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè)；實踐教學模式；有效策略

0 引言

實踐教學是高等學校培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可缺少的環(huán)節(jié)，它對于彌補理論教育的不足，提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力有重要作用。當前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對藝術(shù)類人才的素質(zhì)與技能提出了更高的要求，這就要求學校和教師能夠結(jié)合實際情況，構(gòu)建高效藝術(shù)實踐教學模式，全面提高藝術(shù)類人才的綜合素質(zhì)。

1 藝術(shù)類專業(yè)開展 創(chuàng)新實踐教學模式的必要性

藝術(shù)類專業(yè)實踐教學的必要性是由其專業(yè)特性決定的。與其他專業(yè)相比，藝術(shù)類專業(yè)的表現(xiàn)性、體驗性和操作性更強，其最終目的歸結(jié)于一種技藝的展示。藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)特征決定了藝術(shù)專業(yè)教學的教學重點更多體現(xiàn)在技藝及其表現(xiàn)的教學上。因此，藝術(shù)類專業(yè)課程的技能性、技藝性、表現(xiàn)性課程比較多，課程時間比較集中，課程安排也多為單元式授課，僅靠幾節(jié)藝術(shù)理論課無法承擔藝術(shù)教學的全部內(nèi)容。有部分課程甚至需要在戶外等特殊場合中才能完成。這就決定了藝術(shù)類專業(yè)中必須開設(shè)大量的操作演練環(huán)節(jié)和實習實訓(xùn)內(nèi)容，通過將課堂所學與藝術(shù)實踐聯(lián)系起來，使藝術(shù)教學能夠真正與社會生產(chǎn)生活融為一體，真正實現(xiàn)精神理念和藝術(shù)觀念的物化。因此，藝術(shù)類專業(yè)重視實踐教學是由藝術(shù)的本質(zhì)特點、藝術(shù)教學的專業(yè)特點和藝術(shù)人員的職業(yè)特點決定的。

一直以來，由于藝術(shù)教育理念的偏頗，很多學校藝術(shù)專業(yè)的教學還傾向于“坐而論道”，藝術(shù)技巧和藝術(shù)審美能力訓(xùn)練也僅僅局限于狹小的圈子和范圍內(nèi)。很多藝術(shù)生盡管學習了幾年的理論知識，但仍習慣于紙上談兵，其作業(yè)或作品或因?qū)嵱眯圆粡娊?jīng)不起實踐的檢驗，或因具體的操作展示流程有障礙而無法走向社會，藝術(shù)生大多因為缺少有用的實踐環(huán)節(jié)和實踐平臺而難以提升其實踐技能。有鑒于此，藝術(shù)類專業(yè)教學改革也逐漸興起，藝術(shù)實踐教學也日益引起教學工作者們的重視。學校教學人員和管理人員緊緊圍繞藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標，試圖通過合理的課程設(shè)置、教學環(huán)節(jié)和資源配置、建立于藝術(shù)理論教學相結(jié)合的藝術(shù)實踐教學模式，或者充分利用社會資源和多元互動的理論和方法，積極利用社會資源，鼓勵和引導(dǎo)學生直接參與實際項目和實戰(zhàn)課題，學生通過多種形式的實踐活動，將課堂知識和技能與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合并加以靈活運用，從而深化知識，提高能力，使藝術(shù)類專業(yè)的學生在學習藝術(shù)原理、藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)技能之外，還能夠在豐富的藝術(shù)實踐中培養(yǎng)與市場和社會打交道的能力。

2 開展藝術(shù)類實踐教學有效途徑

（1）構(gòu)建完善的課內(nèi)教學實踐體系。在傳統(tǒng)的藝術(shù)類專業(yè)教學模式中，普遍存在教與學分離、理論與實踐相脫節(jié)的情況，這導(dǎo)致學生理論知識學習不足，實踐經(jīng)驗也積累不多。有鑒于此，應(yīng)適當增加實踐教學的課時，從而在客觀上對實踐教學起到重要的保障作用。一般而言，專業(yè)實踐性課程所占比例一般應(yīng)安排在三分之二以上。在課程內(nèi)容安排上，除了要重視對專業(yè)所需的相關(guān)理論知識的學習，也應(yīng)適當兼顧或參照相關(guān)行業(yè)、崗位相對應(yīng)的“應(yīng)知應(yīng)會”內(nèi)容及職業(yè)資格證書的具體要求來做好教學內(nèi)容的安排與取舍。例如，可適當增加人文和理論修養(yǎng)課程的比重，以提高學生的綜合素養(yǎng)。在實踐教學具體安排上，可強化實踐教學的遞進層次。具體來說，藝術(shù)類專業(yè)低年級的學生應(yīng)開展一些基礎(chǔ)實踐類活動，如結(jié)合自身的學科情況開展專業(yè)寫生、采風、考察等實踐活動，重視對學生的基礎(chǔ)訓(xùn)練和專業(yè)知識的教授。當學生已經(jīng)積累了一定的理論與實踐經(jīng)驗，學校就可采取多種途徑組織和引導(dǎo)學生自主選擇專業(yè)拓展項目，可要求學生能夠每年至少承擔一次專業(yè)拓展項目，高年級階段主要以課題時間為主，在校內(nèi)外實習基地進行課題攻關(guān)，完成實習、實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計。

（2）創(chuàng)設(shè)課外專業(yè)拓展課堂。傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)教育大多重視課堂教學，而對課外專業(yè)拓展課堂卻鮮有研究和實踐。有限的課堂教學實踐并不能使學生完全理解和消化課堂內(nèi)容。因此，要切實提高學生藝術(shù)實踐能力，可以課堂教學為基礎(chǔ)，將課內(nèi)教學和課外實踐結(jié)合起來，積極開拓課外專業(yè)課堂。例如，可依托實驗教學示范中心、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和學生專業(yè)社團等組織，積極組織開展一系列藝術(shù)展演和學科競賽；鼓勵學生參與教師課題或展演項目，在實踐中提高能力；在校園文化藝術(shù)節(jié)中開展專業(yè)技能比賽；引導(dǎo)學生開展社會實踐活動，以藝術(shù)方式參與社會服務(wù)；在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中以藝術(shù)展覽的形式向全校展示畢業(yè)設(shè)計成果；成立蘭亭書畫協(xié)會、藝術(shù)設(shè)計沙龍、舞蹈訓(xùn)練社、新視覺工作室、民族樂隊、歌合唱團等，充分發(fā)揮學生社團作用，為學生的個性展示提供陣地和舞臺。

（3）實行行業(yè)實訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)。當前，藝術(shù)專業(yè)教育與社會市場需求脫節(jié)，一些高校培養(yǎng)的藝術(shù)人才不符合各個單位的實際需要。針對這種情況，學校應(yīng)該大膽創(chuàng)新，積極引入行業(yè)實訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)，通過與企業(yè)合作建立實習基地，與政府職能部門合作開展社會文化活動等方式，廣泛加強與中小學校、政府部門、企事業(yè)單位、文化公司、演出團體、媒體、景區(qū)的合作，建立了穩(wěn)定的實踐基地。將行業(yè)實訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)引人專業(yè)教學，為學生提供深入社會實際，接受實踐鍛煉的機會。加強建立穩(wěn)固的實習基地是搞好實踐教學的有力保障，如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該廣泛與廣告等設(shè)計公司簽訂平等友好互惠的協(xié)議，成立掛牌實習基地，這樣實習單位才會給予實習工作以足夠重視，也能夠滿足學生一年幾次的見習、實習、定崗專業(yè)實習的需要。此外，還可以聘請設(shè)計學院、舞蹈中心等藝術(shù)單位的有經(jīng)驗的老師為學校專業(yè)指導(dǎo)老師，經(jīng)常邀請他們來校內(nèi)舉辦講座及擔教短期的專業(yè)課程，使學生在學習藝術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)理論之外，更高效的開展藝術(shù)實踐。這種雙贏的校企合作機制既能為學生提供足夠的實訓(xùn)機會，又能幫助學校根據(jù)社會需求及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，避免人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)。

（4）重視藝術(shù)觀摩與藝術(shù)考察。藝術(shù)觀摩、藝術(shù)考察是藝術(shù)類學生的特色實踐課，可由專業(yè)教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，到一些與專業(yè)相關(guān)的，具有典型性和代表性的地區(qū)進行實地考察等。例如，可去博物館、歷史名城、展覽會、美術(shù)館、藝術(shù)設(shè)計類公司考察等，通過讓學生在實物中熟悉掌握運用速寫、攝影、文字等各種藝術(shù)語言，學會充分表達主觀情感和客觀對象，以此來訓(xùn)練學生的觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力等。此外，還可組織學生設(shè)立學習課題去市場與社會中進行探究調(diào)研，這樣既有助于提高學生廣博深厚的人文素養(yǎng)，對學生的畢業(yè)設(shè)計、設(shè)計能力、就業(yè)定位也有很好的幫助。

3 結(jié)論

當前，藝術(shù)類實踐教學還存在諸多不足的地方。藝術(shù)類專業(yè)教學實踐的改革應(yīng)該依照“學以致用”的原則，與時俱進，緊扣社會生產(chǎn)和行業(yè)發(fā)展的脈搏，充分整合利用學校、企業(yè)、政府等各方面的教學資源，真正實現(xiàn)教與學、理論與實踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合，不斷完善藝術(shù)類專業(yè)實踐教學模式。

參考文獻：

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